牟英瓊

摘要：隨著現代教育的進步和發(fā)展，美育逐漸成為高等教育的重要部分，對全面提高學生人文修養(yǎng)，強化學生認識美、愛好美和創(chuàng)造美的能力有著積極作用。舞蹈的創(chuàng)作與欣賞皆和美育教育息息相關，相應的舞蹈美育課程也逐漸受到高校重視。不過就當前來看，高校舞蹈美育課程建設還存在不少問題，必須采取合理措施加以應對和改善。本文將簡單分析高校舞蹈美育課程建設現狀，并就相應建設策略展開探討。

關鍵詞：高校;舞蹈美育課程;建設現狀

為了充分落實美育教育工作，很多高校都在積極開展舞蹈美育課程建設工作。但是因為種種因素的影響，當前高校舞蹈美育課程還存在一定問題，如課程質量較低等，使得該課程難以完全發(fā)揮美育作用。因此，加強舞蹈美育課程建設已然成為高校教育工作的重要組成部分。

1 高校舞蹈美育課程建設現狀分析

1.1 重視程度偏低

雖說美育教育在近年來越來越受重視，但是依舊有部分高校領導對其認識不足，并沒有加以重視。在這種情況下，高校舞蹈美育課程建設工作自然難以開展，缺乏穩(wěn)定、有效的支持，并且體現在政策、資源等多個方面。與此同時，部分高校領導依舊存在過于側重知識教育的偏見，認為美育教育和智力教育不可相提并論，將主要資源都投入到智力教育課程建設中，使得舞蹈美育課程建設進程難以推進。

1.2 課程標準尚未確定

舞蹈美育課程作為一門新興課程，其課程標準的確定是高校管理工作的難點坐在。由于缺乏統(tǒng)一、有效的參考以及規(guī)范，高校舞蹈美育課程標準往往是根據高校實際情況所確定，在課程目標、內容、課時、要求等方面均存在較大差異。一般來說，對該門課程重視程度越高的高校領導，更加注重對課程標準的合理確定，反之則不愿意投入過多資源與精力構建課程標準。在資源匱乏，人才、知識、技能與經驗欠缺的情況下，部分高校的舞蹈美育課程標準極不合理，不但難以充分體現美育作用，而且存在各種問題，嚴重影響了課程的正常開展。

1.3 課程內容較為單一

簡單來說，舞蹈美育課程就是以傳統(tǒng)舞蹈課程為基礎，融入美育教育理念與內容而形成的全新課程，舞蹈始終是其中的重要部分。但是部分高校在建設舞蹈美育課程時，為了滲透和融入美育教育，對原本的舞蹈內容進行了大刀闊斧的改革，最明顯的一點就在于刪減了大量舞蹈內容。如此一來，就使得舞蹈美育課程的內容較為單一，所涉及的舞蹈類型較為有限，關于舞蹈的教學也主要體現在舞蹈動作方面，反而在很大程度上削減了舞蹈藝術的美學元素。

1.4 美育效果有限

就當前來看，高校舞蹈美育課程的美育效果較為有限。首先，部分高校沒有做好舞蹈教育和美育教育的協(xié)調工作，導致該課程的重心過多集中在舞蹈教育上，所起的美育效果自然有限。其次，由于教師自身對美育的認知不足，并不具備專業(yè)的美育知識、技能及經驗，依舊以傳統(tǒng)舞蹈課程的教學方式展開教學，使得舞蹈美育課程中的美育教育僅僅停留在表面，沒有進行深度實踐。最后，教師對學生實際情況了解不足，只是按部就班地進行教學，并沒有針對性地采取合適教學方法，導致教學工作與學生需求脫節(jié)，難以起到良好美育效果。

2 加強高校舞蹈美育課程建設的策略

2.1 提高重視程度，完善課程體系

對高校舞蹈美育課程建設而言，首先需要解決的就是課程體系尚未完善的問題，從而為課程教學提供穩(wěn)定、有序支持。對此，高校必須全面提高對該課程的重視程度，不管是領導層，還是教師隊伍，又或者是學生，都必須充分意識到舞蹈美育的重要性，并能認真對待該門課程。而要實現這一點，就需要領導層發(fā)揮帶頭示范作用，由上及下地落實宣傳教育工作，并在一系列相關政策的支持下，有效提高舞蹈美育課程在高校教育中的地位。當然，還需要對該課程相關標準進行統(tǒng)一和明確，如教學目標、課時、教學要求等，從而為該課程教學工作的正常、高效開展提供明確規(guī)范，保障教學質量與效率。

2.2 補充課程內容，拓展教學方法

舞蹈美育課程是以舞蹈為形式，以美育為核心的全新課程，高校應當對其內容及教學方法進行補充與拓展，同時落實舞蹈教育和美育教育，并通過前者強化后者。因而在課程內容的設置方面，既要確保足夠多的舞蹈知識、類型、技巧被納入其中，還要防止舞蹈教育內容過多而削弱美育效果。也就是說，高校需要在保障舞蹈德育課程中舞蹈相關內容的量的同時，還需要充分突出與美育息息相關的部分，并在一定程度上淡化理論化的內容，讓學生能夠真正通過舞蹈感受美和創(chuàng)造美。而在教學方面，高校教師應當充分意識到單一教學方法必然使得課程教學過于枯燥和低效，應當積極創(chuàng)新和拓展更多方式方法。其中，體驗教學法、合作探索法等教學方法能夠促使學生主動感受和體驗舞蹈中的美，有利于強化美育教育。

2.3 加強教師培養(yǎng)，打造優(yōu)秀師資力量

長期以來，高校舞蹈專業(yè)教師都是以舞蹈教學為核心，對美育的了解與理解不足，難以有效開展舞蹈美育教學。而且由于長年的教學經驗，教師在教學過程中往往會將重心放在舞蹈部分，從而在很大程度上忽視美育。為了解決這一問題，高校必須加強針對教師的培養(yǎng)，為舞蹈美育課程建設打牢基礎。首先，必須加強對舞蹈教師的美育。實際上，高校舞蹈美育課程就是由傳統(tǒng)舞蹈課程轉型而來，在舞蹈專業(yè)方面的要求幾乎沒有產生變化，但卻對教師審美水平有了更高要求。如果教師自身審美意識及能力都較低，那么其自然很難勝任美育工作。故而高校需要全面加強針對教師的美育工作，盡量在短時間內促進教師整體審美水平的有效提升。其次，還需要就舞蹈美育教學理念和方法對教師進行培訓。雖說舞蹈美育課程從某種程度上來說就是將美育教育融入到傳統(tǒng)舞蹈課程中，但卻并非簡單地將二者進行結合，其中涉及到舞蹈教育和美育教育理念的融合協(xié)調問題。高校應當做好舞蹈美育教學理念和方法的培訓規(guī)劃，并嚴格依照規(guī)劃對教師進行培訓，確保教師正確把握改門課程教學理念，并能在實踐中靈活應用合適教學方法，進而保障實際教學效果。

2.4 遵循以人為本理念，針對學生進行教育

從本質上而言，舞蹈美育課程是以學生為主體的現代化課程，因而在教學時必須以學生為中心，遵循以人為本的基本理念，以提高學生舞蹈水平及審美水平為基本目標。因而在實際教學中，教師必須轉變教學觀念，不能再以傳統(tǒng)的統(tǒng)一教學為標準，而是要探索更加多元化、個性化的教學模式，為不同學生提供定制化的教學內容。只有這樣，才能針對性地幫助學生改正舞蹈學習中存在的問題，同時根據其實際審美意識與能力對其審美水平加以提升。

結束語：

綜合上述分析可知，高校舞蹈美育課程在近年來越來越受重視，是提高學生舞蹈水平、藝術修養(yǎng)以及審美能力的重要課程。不過，舞蹈美育課程建設尚處于起步階段，還存在不少缺陷和不足，需要通過完善課程體系，補充課程內容，拓展教學方法，提高教師整體素養(yǎng)，開展個性化教育等方式，促進該課程教學工作的正常、高效開展。

參考文獻：

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