王小梅

摘要：基礎(chǔ)教育課程改革最大瓶頸就是評(píng)價(jià)制度，我們一直在用分?jǐn)?shù)作為衡量課改是否成功的標(biāo)準(zhǔn)。如何通過評(píng)價(jià)方式的變革，實(shí)現(xiàn)“綠色評(píng)價(jià)”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文對(duì)此進(jìn)行了一些探討。

關(guān)鍵詞：評(píng)價(jià)方式;改革;全面發(fā)展

通過學(xué)習(xí)《教育部關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革的意見》、《綠色評(píng)價(jià)，“體檢”中小學(xué)教育——專家解析中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革》，我對(duì)教育質(zhì)量有了更加全面的認(rèn)識(shí)，意識(shí)到了今后的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)將真正告別“分?jǐn)?shù)獨(dú)大”時(shí)代，向全新的“綠色評(píng)價(jià)”跨越，真正促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

無疑，這是一次“倒逼”性質(zhì)的改革，力求通過評(píng)價(jià)方式的真正變革，從根本上扭轉(zhuǎn)評(píng)學(xué)生唯分?jǐn)?shù)、評(píng)學(xué)校唯升學(xué)率的傾向，這一有力舉措，使踐行素質(zhì)教育和為學(xué)生“減負(fù)”將真正成為可能。共識(shí)的凝聚、制度體系的建立，使得教育改革在“深水區(qū)”里挺得住，走得穩(wěn)。

十年課改，遇到的重大瓶頸，就是評(píng)價(jià)制度。我作為一名長(zhǎng)期工作在農(nóng)村的小學(xué)教師，目睹身邊的孩子們?yōu)榉謹(jǐn)?shù)所累，深陷無邊無際的題海而無法自拔，心情總是異常沉重?！胺址址?，老師的命根，考考考，老師的法寶”，師生圍著考試轉(zhuǎn)，課改搞來搞去，不管何種模式，總是擺脫不了分?jǐn)?shù)的桎梏，教育評(píng)價(jià)唯分?jǐn)?shù)是瞻，忽視學(xué)生綜合素質(zhì)和個(gè)性發(fā)展。說到底，我們一直在用分?jǐn)?shù)作為衡量課改是否成功的標(biāo)準(zhǔn)，所以大家也一直喊著素質(zhì)教育的號(hào)子走著應(yīng)試教育的路子，背離了素質(zhì)教育的出發(fā)點(diǎn)。課改十年，我們我們走得太遠(yuǎn)，忘記了為什么出發(fā)。減負(fù)實(shí)施了很多年，雖然取得了一定效果，但效果依然不明顯，究其根源，和指揮棒棒指分?jǐn)?shù)緊密聯(lián)系。瀘州市教育局領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚，意識(shí)到了問題的嚴(yán)重性，果斷推行教育改革，經(jīng)過近三年的改革發(fā)展，全市教育有了很大起色，特別是“三開減負(fù)三開放”、創(chuàng)建特色學(xué)校、陽光體育大課間活動(dòng);用高中招生制度這個(gè)指揮棒，對(duì)縣區(qū)和基層學(xué)校起到了很好的引導(dǎo)作用：比如體育教育和實(shí)驗(yàn)操作、加分制度改革，降低加分，解決教育公平;又如調(diào)整我們的學(xué)科結(jié)構(gòu)，把小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)放在重要位置，強(qiáng)化理科思維、突出理科思維在小學(xué)和初中的地位，強(qiáng)調(diào)小學(xué)的科學(xué)的地位。這些深具戰(zhàn)略性質(zhì)的做法，已經(jīng)對(duì)全市教育產(chǎn)生了較大的影響，促進(jìn)了教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，在教育質(zhì)量“綠色評(píng)價(jià)”上走在了全國(guó)前面。

所謂“綠色評(píng)價(jià)”，包括《中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)框架（試行）》所提出的學(xué)生品德發(fā)展水平、學(xué)業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長(zhǎng)養(yǎng)成、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況等5個(gè)方面20個(gè)關(guān)鍵性指標(biāo)。目的是建立體現(xiàn)素質(zhì)教育要求、以學(xué)生發(fā)展為核心、科學(xué)多元的中小學(xué)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)制度。

教育部于2014年發(fā)布了《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的意見》，我國(guó)將逐步完善中小學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐的體制機(jī)制，把學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的情況和成效納入中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)和學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。

經(jīng)常參加綜合實(shí)踐活動(dòng)能使學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。我始終認(rèn)為，所謂知識(shí)，它所體現(xiàn)的外延就是生活的外延。課堂教學(xué)不應(yīng)是學(xué)生發(fā)展的唯一渠道，分?jǐn)?shù)不應(yīng)該成為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，誰也無法說90分的孩子一定比85分的孩子優(yōu)秀，同樣考90分的兩個(gè)孩子，其實(shí)綜合素質(zhì)也存在差異，作為老師，我們應(yīng)該為孩子們開發(fā)和創(chuàng)造更多動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，親近社會(huì)與大自然?？纯矗n改推行這么久，減負(fù)喊了很多年，學(xué)生每天在干什么？他們“日出而學(xué)，日落而息”。由于安全的態(tài)勢(shì)，由于考試分?jǐn)?shù)的重壓，孩子們?cè)缫堰h(yuǎn)離了自然和社區(qū)，被迫進(jìn)行大量的機(jī)械的訓(xùn)練，節(jié)假日、星期天，他們要埋在作業(yè)堆里，還要參加各種名目繁多的特長(zhǎng)培訓(xùn)……也許他們是高分的、專業(yè)的，但在他們身上應(yīng)該體現(xiàn)出來的童真、童稚哪里去了？就像養(yǎng)在溫室里的花，雖然開得早，開得艷麗，但經(jīng)不起風(fēng)吹雨打。所以我呼吁廣大的家長(zhǎng)，廣大的教育工作者，把孩子放飛吧！少一點(diǎn)扶持，多給他們幾分自由，讓孩子們與魚蝦同樂，讓他們的創(chuàng)造靈感，在美麗的大自然中迸發(fā)，讓他們的創(chuàng)造能力在豐富多姿的實(shí)踐活動(dòng)中得以增強(qiáng)。

記得我曾經(jīng)組織學(xué)生做過一次“夸夸我自己”的活動(dòng)，結(jié)果學(xué)生的表現(xiàn)令我震撼，他們大多拘謹(jǐn)木訥，極端缺乏自信。大多簡(jiǎn)答說兩句：“我成績(jī)不好，字寫得很差”。因此，我認(rèn)為，僅表面看展社會(huì)實(shí)踐不行，要真正地實(shí)施下去，并要加大力度促使它正常運(yùn)行。

總之，教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)的真正落實(shí)任重道遠(yuǎn)，面臨著諸多技術(shù)上的問題，如道德水品、藝術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等學(xué)生發(fā)展的方方面面，有一部分較難評(píng)價(jià)和量化，但我相信，只要我們轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識(shí)中小學(xué)教育的價(jià)值何在，并達(dá)成共識(shí)，就能形成評(píng)價(jià)改革的基礎(chǔ)，就能走上立德樹人、“綠色評(píng)價(jià)”的康莊大道。