鄔小春

摘要：游戲是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的有效途徑。理論上得到了充分的論證，但在具體的教育行為中，理念與行為往往脫節(jié)?；顒?dòng)的時(shí)間、空間、質(zhì)量往往打了折扣。學(xué)習(xí)了幼兒教育《規(guī)程》、《指南》及老一輩教育家對(duì)游戲的闡述，我認(rèn)識(shí)到一名合格的幼兒教師必須提高游戲教育地位。針對(duì)建筑之鄉(xiāng)大多留守兒童及小班孩子的年齡特點(diǎn)，我注重將游戲融入幼兒一日活動(dòng)中。在孩子進(jìn)園后，離園前等過(guò)渡環(huán)節(jié)中展開游戲，減少孩子等待的焦慮;在上、下午集體活動(dòng)中融入游戲手段，讓孩子在游戲中快樂(lè)學(xué)習(xí);在班上創(chuàng)設(shè)區(qū)角游戲。隨時(shí)對(duì)孩子開放，讓孩子自主學(xué)習(xí)交往;更不占用孩子的戶外活動(dòng)時(shí)間，在戶外通過(guò)游戲達(dá)到健康發(fā)展目的，以此提高綜合教育效果。

關(guān)鍵詞：一日活動(dòng); ?游戲; ?區(qū)域; ?戶外

幼兒教育專家陳鶴琴先生曾說(shuō)過(guò)：“游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命。”《幼兒園工作規(guī)程》中有明確原則要求“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育與各項(xiàng)活動(dòng)之中?！薄队變簣@教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中也提出“重視環(huán)境和游戲?qū)τ變喊l(fā)展的獨(dú)特作用，創(chuàng)設(shè)富有教育意義的環(huán)境氛圍，將游戲作為幼兒的主要活動(dòng)。”盡管我們懂得幼兒游戲的重要性，但由于我們對(duì)幼兒游戲的特點(diǎn)缺乏深入研究，幼兒在游戲時(shí)，往往按照自己的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)幼兒，出現(xiàn)了“輕重失調(diào)”的現(xiàn)象，即重了游戲的預(yù)成結(jié)果，輕了幼兒的實(shí)際能力水平;重了游戲的逼真性，輕了幼兒在游戲中的創(chuàng)造性的發(fā)揮;重了直接的語(yǔ)言指導(dǎo)，輕了幼兒在游戲中的自主探索;重了游戲的結(jié)果，輕了游戲的過(guò)程體驗(yàn)等等。那么，該如何有效地貼近幼兒實(shí)際，將幼兒的游戲活動(dòng)融入到幼兒的一日活動(dòng)中。我逐步重視，采取了以下方法：

一、一日活動(dòng)的過(guò)渡環(huán)節(jié)中開展游戲

幼兒在園的一日活動(dòng)環(huán)節(jié)過(guò)渡中有幾段零散時(shí)間，如來(lái)園后、離園前因孩子來(lái)園的時(shí)間或家長(zhǎng)原因難以組織集體活動(dòng)，因此我們選擇一些不受時(shí)間、場(chǎng)地、人數(shù)等條件限制的游戲，將其穿插于各環(huán)節(jié)之間，優(yōu)化一日活動(dòng)質(zhì)量，保證各環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，減少大部分幼兒等待時(shí)間。

“一日之計(jì)在于晨。”來(lái)園是幼兒愉快地開始一天生活的關(guān)鍵，在營(yíng)造溫馨溫暖環(huán)境的同時(shí)，為其準(zhǔn)備一些發(fā)展小肌肉或手眼協(xié)調(diào)能力的游戲，如釣魚、撕紙、喂娃娃、泥工、等。這些游戲材料簡(jiǎn)單，人數(shù)靈活，場(chǎng)地自由，幼兒不需要準(zhǔn)備，就可以自由地玩。使早到的孩子在游戲中獲得愉悅的心情體驗(yàn)，為幼兒開始美好的一天打開了一扇門，這樣的方法，使孩子冬天里也不愿遲到。希望家長(zhǎng)早點(diǎn)送他們?nèi)雸@。進(jìn)餐前后、午睡前后這些過(guò)渡環(huán)節(jié)的時(shí)間比較零散，也不容易組織集體活動(dòng)，但也不能“放羊”或“等待”，這時(shí)安排幼兒玩一些安靜的游戲，幼兒吃飯的進(jìn)度，穿衣的速度都明顯變快了，因?yàn)樗麄兿雲(yún)⑴c游戲。幼兒離園前也是一天活動(dòng)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這時(shí)的幼兒翹盼親人來(lái)接，情緒較不穩(wěn)定，教師也容易“顧此失彼”。為了讓幼兒學(xué)會(huì)安靜、耐心、有序地離開活動(dòng)室，為晚走的幼兒提供：彈蠶豆、夾夾子、剪紙、穿珠等活動(dòng)。這些做法使幼兒一日活動(dòng)的質(zhì)量得到了提升，有效的游戲組織使各教育環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，管而不死，活而不亂。又讓幼兒養(yǎng)成了一些良好的生活行為習(xí)慣。

二、集體活動(dòng)融合趣味游戲

幼兒園游戲既是活動(dòng)的內(nèi)容，又是活動(dòng)的途徑和手段，在集體活動(dòng)中引入完整的游戲，使教學(xué)游戲化，因此，利用游戲來(lái)組織集體學(xué)習(xí)活動(dòng)孩子很開心。

一是以游戲性的語(yǔ)言組織活動(dòng)。這種設(shè)計(jì)主要通過(guò)富有游戲性的語(yǔ)言來(lái)組織活動(dòng)，比如，“今天，老師為小朋友們請(qǐng)來(lái)了一個(gè)客人——圖形寶寶，圖形寶寶很想和小朋友們一起做游戲?！闭{(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

二是以假想的方式組織活動(dòng)。在集體活動(dòng)時(shí)對(duì)角色的假想，如教師戴上頭飾以動(dòng)物媽媽的身份出現(xiàn)，而小朋友們則是動(dòng)物媽媽的好寶寶。另一種是對(duì)情節(jié)進(jìn)行假想，并以此來(lái)串聯(lián)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。在活動(dòng)中教師假想一些情節(jié)，吸引幼兒參加活動(dòng)。同時(shí)我還利用表演游戲增強(qiáng)了活動(dòng)的趣味性，提高了集體活動(dòng)的教育效果。

三是以比賽游戲的形式組織活動(dòng)。這是促使非游戲活動(dòng)游戲化的一種有效手段。在幼兒活動(dòng)的組織過(guò)程中，我常用比賽的形式組織一些體育活動(dòng)、生活活動(dòng)，比如，以練習(xí)動(dòng)作為目的的劃船比賽，培養(yǎng)生活能力的穿脫衣鞋比賽和疊被比賽，發(fā)展手部肌力和平衡能力的來(lái)夾豆比賽。比賽使一些原本枯燥而單調(diào)的活動(dòng)具有了游戲性，大大激發(fā)了幼兒活動(dòng)的積極性。

三、開放可自選的區(qū)域游戲

區(qū)域游戲深受孩子的喜愛，最大的優(yōu)勢(shì)是能夠解放孩子的興趣，釋放孩子的激情。孩子可自由、自主、自選進(jìn)入自己喜歡的區(qū)域里玩。而且能自然、安然地?zé)o拘無(wú)束，就連平時(shí)最不善于交往，沉默寡言的孩子在區(qū)域活動(dòng)中也表現(xiàn)的比較自信。

小班孩子喜歡模仿，且模仿能力較強(qiáng)，但社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不豐富。如學(xué)習(xí)《指南》社會(huì)領(lǐng)域中關(guān)于“喜歡交往”“能與同伴友好相處”“是有自尊、自信、自主的表現(xiàn)”“關(guān)心尊重他人”“喜歡并適應(yīng)群體生活”“遵守基本的行為規(guī)范”“具有初步的歸屬感”等明確目標(biāo)要求。首先考慮班上孩子獨(dú)生子女多，留守兒童多的現(xiàn)實(shí)情況，重視在班級(jí)這個(gè)大集體的大家庭中建立幾個(gè)貼近幼兒生活實(shí)際的“娃娃家”。

為了保證孩子常玩常樂(lè)，這就需要材料的新穎、豐富、可玩。隨時(shí)讓孩子感到新奇、驚喜，在材料投放上動(dòng)腦筋，使孩子能愉快地與材料互動(dòng)促進(jìn)游戲情節(jié)發(fā)展。孩子通過(guò)游戲性格變得活潑開朗，綜合能力得到相應(yīng)發(fā)展，逐步學(xué)會(huì)生活、學(xué)習(xí)交往，不斷推進(jìn)預(yù)定教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

四、充足的戶外游戲活動(dòng)

在歷年的幼教法規(guī)，新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)發(fā)展指南中都十分強(qiáng)調(diào)保證幼兒戶外活動(dòng)的時(shí)間。戶外陽(yáng)光燦爛，空氣清新，有氧的戶外游戲活動(dòng)對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)十分重要。3-4歲小班幼兒的動(dòng)作逐漸穩(wěn)健，他們需要嘗試自己的力量，加強(qiáng)與同伴的交往，擴(kuò)大自己的視野，并能勇敢地面對(duì)挫折。于是，我每天都安排時(shí)間帶孩子到戶外活動(dòng)曬太讓陽(yáng)。當(dāng)然在戶外活動(dòng)時(shí)，安全意識(shí)需要加強(qiáng)、防范事故的發(fā)生、要?jiǎng)屿o交替，在活動(dòng)前給幼兒交代好游戲規(guī)則和注意事項(xiàng)，在游戲中不斷巡視，隨時(shí)制止幼兒的危險(xiǎn)動(dòng)作，確保幼兒的安全。通過(guò)戶外活動(dòng)幼兒的體能、動(dòng)作技巧，膽量等都有顯著的提高。

總之，“幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”是當(dāng)代幼兒教育發(fā)展的必然結(jié)果。只要我們解放思想，樹立正確的游戲觀，創(chuàng)設(shè)適宜的游戲環(huán)境，確保幼兒的游戲時(shí)間、空間，讓孩子真正的成為游戲的主人。在快樂(lè)的游戲中孩子茁壯成長(zhǎng)，與此同時(shí)家長(zhǎng)也反映孩子進(jìn)入幼兒園后變得聰明了，各方面都有了進(jìn)步，也領(lǐng)悟到教育的真諦，不再用識(shí)字、計(jì)算多少來(lái)評(píng)判幼兒園的教育質(zhì)量，看到了游戲的教育力量。