資源巧利用，廢舊材料變?yōu)閷?/h1>
2019-01-03 19:43張影影
報刊精萃 2019年1期
張影影
摘要：廢舊材料隨處可見，隨時可取，是一種幾乎不用成本的資源，卻能在創(chuàng)意改造后變成精美的藝術(shù)品用來裝扮幼兒園的環(huán)境。用廢舊材料來創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境不僅能激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感，刺激幼兒多種能力的發(fā)展，更能傳遞一種環(huán)保的、可持續(xù)發(fā)展的理念，因此具有重要的意義。那么，教師該如何利用廢舊材料用于幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)呢，本文從選材料、玩材料、用材料三步提出了本人在運用廢舊材料于環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的一點實踐經(jīng)驗。
關(guān)鍵詞：幼兒園; 廢舊材料; 環(huán)境創(chuàng)設(shè)
《綱要》指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗?！杯h(huán)境是重要的教育資源，對幼兒的成長與發(fā)展起著潛移默化的作用，因此幼兒園都重視環(huán)境創(chuàng)設(shè)。幼兒園可以創(chuàng)造性的利用廢舊材料，發(fā)揮廢舊材料的教育功能，讓幼兒在廢舊材料的利用中發(fā)揮想象力、動手能力、審美能力，將原本無用的廢舊材料變成精美的藝術(shù)品裝扮我們的幼兒園，為幼兒園的環(huán)境添上環(huán)保而生動的一筆。同時，這種廢舊材料再利用的創(chuàng)作過程也能是幼兒學會珍惜資源，保護環(huán)境。
一、廢舊材料在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的意義
在收集各種廢舊材料后，教師引導幼兒們和教師或者家長一起對材料進行合理利用、趣味性創(chuàng)造，然后將自己制作的工藝品用于幼兒園的環(huán)境創(chuàng)造，在這過程中對幼兒園、對幼兒自身都有重要的意義。
1.激發(fā)幼兒創(chuàng)作的靈感
原本廢舊的材料，如牛奶瓶、紙箱，甚至樹葉、樹枝這些自然物，在生活中隨處可見，且都被丟棄。但如果教師能引導幼兒將收集起來的廢舊材料進行藝術(shù)創(chuàng)作，讓原本粗糲的原材料經(jīng)過剪裁、上色、拼接、裝扮等工藝變得多姿、美觀，在這個創(chuàng)作的過程中也能激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感。幼兒具有豐富的想象力和創(chuàng)造力，經(jīng)過幼兒創(chuàng)造性處理的廢舊材料也變成了有創(chuàng)意的藝術(shù)品，用來裝飾幼兒園的環(huán)境，必能彰顯幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的創(chuàng)意性。
2.刺激幼兒多種能力的發(fā)展
《綱要》指出：“幼兒教育資源無處不在，以多種途徑、多種方式開發(fā)與利用豐富的資源，才能促進幼兒全面發(fā)展?！睆U舊材料也是種教育資源，經(jīng)過改造的的廢舊材料作品投放到幼兒園的環(huán)境中，可以在無形中增強環(huán)境的教育價值，刺激幼兒多種能力發(fā)展。
幼兒在幼兒園的環(huán)境里耳濡目染，對廢舊材料的再利用產(chǎn)生了操作興趣和動手愿望，能主動在日常生活中收集廢舊材料并進行藝術(shù)創(chuàng)作，提升了幼兒的創(chuàng)作能力;在觀賞廢舊材料工藝品，收集廢舊材料、動手改造廢舊材料裝扮環(huán)境的過程中，幼兒意識到廢舊材料的價值，從而形成了環(huán)保的意識。
3.提升了幼兒園環(huán)境的保護力
利用廢舊材料制作各種工藝品來創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境，使環(huán)境創(chuàng)設(shè)成了幼兒園踐行環(huán)保教育的平臺，提升了幼兒園環(huán)境保護的力度。一方面，幼兒園用于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的廢舊材料往往是發(fā)動家長收集、提供的，然后讓親子共同制作完成，這就將廢物再用、環(huán)境保護的理念滲透給了幼兒的家庭，讓更多的人參與到環(huán)境保護中來。另一方面，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)原本需要耗費較大的人力和資源，利用幼兒動手做的廢舊材料工藝品引入環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，既節(jié)省了幼兒園教師創(chuàng)作布置的負擔，也節(jié)省了很多資源。幼兒園通過創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓過往接送的家長們看到了廢舊材料的可塑性，這是一種無聲的宣傳，從而提升了幼兒園環(huán)境的保護力。
二、廢舊材料在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的有效利用
1.第一步：巧選廢舊材料，適應(yīng)幼兒需要
首先，廢舊材料的種類豐富，材質(zhì)多樣，教師可以根據(jù)幼兒的興趣和操作能力，有意識的收集需要的廢舊材料，設(shè)計適宜的美工活動，組織幼兒將廢舊材料進行藝術(shù)創(chuàng)作。
其次，在選用廢舊材料的過程中，教師一定要確保材料安全、衛(wèi)生、無毒。廢舊材料原本是要丟棄的東西，難免是臟的、甚至有些會發(fā)霉，因此教師在收集起來后需及時進行清洗、晾曬，必要時可以進行消毒處理。還有些廢舊材料是有鋒利的邊邊的，如易拉罐、瓶蓋等，幼兒皮膚嬌嫩，一不小心容易劃破皮膚，因此教師要進行磨光處理，避免安全事故的發(fā)生。
2.第二步：巧玩廢舊材料，制成藝術(shù)作品
廢舊材料種類豐富，因此可以制作的藝術(shù)品自然也是很多的。為了能用廢舊材料來實現(xiàn)幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，教師可以根據(jù)不同材料的材質(zhì)進行有針對性的設(shè)計，組織幼兒開展豐富多樣的美工活動，將廢舊材料美化成一件件藝術(shù)作品，裝扮幼兒園環(huán)境。
如收集的一次性餐盤，到了美工活動時間，教師組織幼兒開展“舞動的餐盤”活動，讓幼兒自主在白色的餐盤上涂鴉、繪畫。最后，為了增加餐盤作品的視覺感，我又讓幼兒在餐盤的外圈涂鴉上厚厚的一圈顏色。雖然單獨的一幅作品單看并不十分出彩，但所有的作品一起展示出來，看到的卻是一幅充滿童趣、色彩繽紛的兒童作品，基本符合裝飾幼兒園環(huán)境的要求。
3.第三部：巧用廢舊材料，裝扮園所環(huán)境
幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，包括教室內(nèi)、教室外、公共區(qū)域，還有戶外區(qū)域的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，如此多且大的區(qū)域需要幼兒園集體共同出力，并調(diào)動幼兒及家長力量才能創(chuàng)設(shè)出令人滿意、豐富多樣的環(huán)境。
如幼兒園一樓一般會有個大廳，比較空曠，適合擺放大型的工藝品，因此我們把“舞動的餐盤”不規(guī)則的粘在墻面上，就如一只只彩色的蝴蝶在墻上飛舞一般，生動有趣。幼兒園的走廊上則是用小石子圈出了一個個半平方左右的小空間，里面放置了幼兒用樹枝和毛線制成的蘋果樹、用樹干做成的小動物、小桌椅、小房子等，為幼兒園增添了生機與綠意。所有這些廢舊材料再利用制成的藝術(shù)作品用于幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，既體現(xiàn)了幼兒園踐行環(huán)保理念，也使幼兒園的環(huán)境更富教育性和創(chuàng)造性。
幼兒園創(chuàng)設(shè)的環(huán)境是個體現(xiàn)幼兒園文化、傳遞幼兒園理念，展示幼兒園教育成果的窗口，也使重要的教育資源，對幼兒進行無聲的引導和教育，因此環(huán)境創(chuàng)設(shè)意義重大。教師要善于開發(fā)、收集、利用廢舊材料、發(fā)動幼兒和家長力量創(chuàng)作出豐富多樣的廢舊材料工藝品并用于幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓幼兒園的環(huán)境因環(huán)保而健康，因創(chuàng)意而美麗！
【參考文獻】參考文獻：
[1]1.張少芳. 變“廢”為寶——幼兒園廢舊材料的應(yīng)用[J]. 兒童與健康， 2013（4）：24-25.
[2]2.李慧. 廢舊材料在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中對幼兒表現(xiàn)力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)[J]. 新課程·上旬， 2015（8）：181-183.
[3]3.姜立揚. 環(huán)保廢舊材料在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的有效利用[J]. 教育界：高等教育研究， 2016（9）：166-166.
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張影影
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關(guān)鍵詞：幼兒園; 廢舊材料; 環(huán)境創(chuàng)設(shè)
《綱要》指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗?！杯h(huán)境是重要的教育資源，對幼兒的成長與發(fā)展起著潛移默化的作用，因此幼兒園都重視環(huán)境創(chuàng)設(shè)。幼兒園可以創(chuàng)造性的利用廢舊材料，發(fā)揮廢舊材料的教育功能，讓幼兒在廢舊材料的利用中發(fā)揮想象力、動手能力、審美能力，將原本無用的廢舊材料變成精美的藝術(shù)品裝扮我們的幼兒園，為幼兒園的環(huán)境添上環(huán)保而生動的一筆。同時，這種廢舊材料再利用的創(chuàng)作過程也能是幼兒學會珍惜資源，保護環(huán)境。
一、廢舊材料在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的意義
在收集各種廢舊材料后，教師引導幼兒們和教師或者家長一起對材料進行合理利用、趣味性創(chuàng)造，然后將自己制作的工藝品用于幼兒園的環(huán)境創(chuàng)造，在這過程中對幼兒園、對幼兒自身都有重要的意義。
1.激發(fā)幼兒創(chuàng)作的靈感
原本廢舊的材料，如牛奶瓶、紙箱，甚至樹葉、樹枝這些自然物，在生活中隨處可見，且都被丟棄。但如果教師能引導幼兒將收集起來的廢舊材料進行藝術(shù)創(chuàng)作，讓原本粗糲的原材料經(jīng)過剪裁、上色、拼接、裝扮等工藝變得多姿、美觀，在這個創(chuàng)作的過程中也能激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感。幼兒具有豐富的想象力和創(chuàng)造力，經(jīng)過幼兒創(chuàng)造性處理的廢舊材料也變成了有創(chuàng)意的藝術(shù)品，用來裝飾幼兒園的環(huán)境，必能彰顯幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的創(chuàng)意性。
2.刺激幼兒多種能力的發(fā)展
《綱要》指出：“幼兒教育資源無處不在，以多種途徑、多種方式開發(fā)與利用豐富的資源，才能促進幼兒全面發(fā)展?！睆U舊材料也是種教育資源，經(jīng)過改造的的廢舊材料作品投放到幼兒園的環(huán)境中，可以在無形中增強環(huán)境的教育價值，刺激幼兒多種能力發(fā)展。
幼兒在幼兒園的環(huán)境里耳濡目染，對廢舊材料的再利用產(chǎn)生了操作興趣和動手愿望，能主動在日常生活中收集廢舊材料并進行藝術(shù)創(chuàng)作，提升了幼兒的創(chuàng)作能力;在觀賞廢舊材料工藝品，收集廢舊材料、動手改造廢舊材料裝扮環(huán)境的過程中，幼兒意識到廢舊材料的價值，從而形成了環(huán)保的意識。
3.提升了幼兒園環(huán)境的保護力
利用廢舊材料制作各種工藝品來創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境，使環(huán)境創(chuàng)設(shè)成了幼兒園踐行環(huán)保教育的平臺，提升了幼兒園環(huán)境保護的力度。一方面，幼兒園用于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的廢舊材料往往是發(fā)動家長收集、提供的，然后讓親子共同制作完成，這就將廢物再用、環(huán)境保護的理念滲透給了幼兒的家庭，讓更多的人參與到環(huán)境保護中來。另一方面，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)原本需要耗費較大的人力和資源，利用幼兒動手做的廢舊材料工藝品引入環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，既節(jié)省了幼兒園教師創(chuàng)作布置的負擔，也節(jié)省了很多資源。幼兒園通過創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓過往接送的家長們看到了廢舊材料的可塑性，這是一種無聲的宣傳，從而提升了幼兒園環(huán)境的保護力。
二、廢舊材料在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的有效利用
1.第一步：巧選廢舊材料，適應(yīng)幼兒需要
首先，廢舊材料的種類豐富，材質(zhì)多樣，教師可以根據(jù)幼兒的興趣和操作能力，有意識的收集需要的廢舊材料，設(shè)計適宜的美工活動，組織幼兒將廢舊材料進行藝術(shù)創(chuàng)作。
其次，在選用廢舊材料的過程中，教師一定要確保材料安全、衛(wèi)生、無毒。廢舊材料原本是要丟棄的東西，難免是臟的、甚至有些會發(fā)霉，因此教師在收集起來后需及時進行清洗、晾曬，必要時可以進行消毒處理。還有些廢舊材料是有鋒利的邊邊的，如易拉罐、瓶蓋等，幼兒皮膚嬌嫩，一不小心容易劃破皮膚，因此教師要進行磨光處理，避免安全事故的發(fā)生。
2.第二步：巧玩廢舊材料，制成藝術(shù)作品
廢舊材料種類豐富，因此可以制作的藝術(shù)品自然也是很多的。為了能用廢舊材料來實現(xiàn)幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，教師可以根據(jù)不同材料的材質(zhì)進行有針對性的設(shè)計，組織幼兒開展豐富多樣的美工活動，將廢舊材料美化成一件件藝術(shù)作品，裝扮幼兒園環(huán)境。
如收集的一次性餐盤，到了美工活動時間，教師組織幼兒開展“舞動的餐盤”活動，讓幼兒自主在白色的餐盤上涂鴉、繪畫。最后，為了增加餐盤作品的視覺感，我又讓幼兒在餐盤的外圈涂鴉上厚厚的一圈顏色。雖然單獨的一幅作品單看并不十分出彩，但所有的作品一起展示出來，看到的卻是一幅充滿童趣、色彩繽紛的兒童作品，基本符合裝飾幼兒園環(huán)境的要求。
3.第三部：巧用廢舊材料，裝扮園所環(huán)境
幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，包括教室內(nèi)、教室外、公共區(qū)域，還有戶外區(qū)域的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，如此多且大的區(qū)域需要幼兒園集體共同出力，并調(diào)動幼兒及家長力量才能創(chuàng)設(shè)出令人滿意、豐富多樣的環(huán)境。
如幼兒園一樓一般會有個大廳，比較空曠，適合擺放大型的工藝品，因此我們把“舞動的餐盤”不規(guī)則的粘在墻面上，就如一只只彩色的蝴蝶在墻上飛舞一般，生動有趣。幼兒園的走廊上則是用小石子圈出了一個個半平方左右的小空間，里面放置了幼兒用樹枝和毛線制成的蘋果樹、用樹干做成的小動物、小桌椅、小房子等，為幼兒園增添了生機與綠意。所有這些廢舊材料再利用制成的藝術(shù)作品用于幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，既體現(xiàn)了幼兒園踐行環(huán)保理念，也使幼兒園的環(huán)境更富教育性和創(chuàng)造性。
幼兒園創(chuàng)設(shè)的環(huán)境是個體現(xiàn)幼兒園文化、傳遞幼兒園理念，展示幼兒園教育成果的窗口，也使重要的教育資源，對幼兒進行無聲的引導和教育，因此環(huán)境創(chuàng)設(shè)意義重大。教師要善于開發(fā)、收集、利用廢舊材料、發(fā)動幼兒和家長力量創(chuàng)作出豐富多樣的廢舊材料工藝品并用于幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓幼兒園的環(huán)境因環(huán)保而健康，因創(chuàng)意而美麗！
【參考文獻】參考文獻：
[1]1.張少芳. 變“廢”為寶——幼兒園廢舊材料的應(yīng)用[J]. 兒童與健康， 2013（4）：24-25.
[2]2.李慧. 廢舊材料在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中對幼兒表現(xiàn)力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)[J]. 新課程·上旬， 2015（8）：181-183.
[3]3.姜立揚. 環(huán)保廢舊材料在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的有效利用[J]. 教育界：高等教育研究， 2016（9）：166-166.
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