陳鵬飛

摘要：經(jīng)濟的發(fā)展帶動了社會的進步，而社會的進步也使得各行業(yè)得到了巨大的發(fā)展，在這種新的教育背景下，我國的教育事業(yè)也蓬勃發(fā)展，以適應現(xiàn)代社會對于教育事業(yè)的嚴格要求。在新的教學背景下，如何提高教學質量和教學效率，提高高中班主任班級管理水平就成為了我們需要解決的問題。在學校的日常教學活動中，普通的任課老師承擔著教育教學的任務，而班主任發(fā)揮的作用更大，除了要對學生進行知識的教育，除此之外，還要關心學生的日常生活等。本文就將針對目前高中班主任班級管理的現(xiàn)狀，分析問題產生的原因，出具體的對策來優(yōu)化高中班主任班級管理，提高學生的積極性，促進學生學習的不斷提高。

關鍵詞：高中;班級管理;班主任;現(xiàn)狀;對策

引言：班主任是我國各學校重要的教師職務，班主任負責一個班級的學生紀律，思想，學習，健康和生活等多方面的工作。班主任不僅是班級的組織者，更是領導者和教育者。除此之外，班主任還負責溝通全體任課老師教學，教育工作的協(xié)調。普通任課老師只教授本學科的內容，而班主任在教授本科學科知識外還負責一個班級的管理。因此，班主任對于一個班級的發(fā)展具有重要的作用。班主任的班級管理也對學生的健康學習生活起到重要的影響。如何提高班主任班級管理水平，促進學生們健康的學習生活是非常重要的。

一、現(xiàn)階段我國高中班主任班級管理工作存在的問題

雖然我國的教育事業(yè)得到了極大的發(fā)展，尤其是高中教育，但就目前階段來看，我國高中班主任班級管理工作仍然存在著一些問題。這些問題制約了高中教育的發(fā)展，不利于學生健康的學習和生活。具體來說，常見的高中班主任班級管理工作問題有以下幾點：

1.班主任與其他任課教師之間缺乏溝通

班主任就像一個大家長，悉心照顧著班級的情況，作為班級的重要管理者，班主任要及時的與各任課老師進行溝通，了解學生學習情況，與各學科的任課老師建立良好的溝通關系，這樣才能夠真正做到良好的班級管理。但是在目前我國高中的教學中，許多班主任并不重視對于各學科任課教師的溝通，這就導致了主任不了解學生的學習情況，對于學生各科的學習沒有一個全面的掌握，很難對學生對癥下藥，解決學生學習上的問題。許多的班主任只注重對于本學科知識的教授，忽略了與其他學科教師之間的聯(lián)系溝通，導致學生在學習上的斷節(jié)，偏科問題越來越嚴重，無法得到良好解決。這是目前班主任班級管理需要重視的重要問題。

2.班主任與學生家長之間的溝通不暢

我們都知道，學生的性格，學習習慣，人生觀，價值觀的培養(yǎng)，很大程度上取決于家庭環(huán)境的影響。家長作為學生的家庭教育者，對于學生各項能力和思維的培養(yǎng)都具有重要的作用。在高中教學中，教師應該注重于家長之間的交流對接，交換學生的基本信息，實現(xiàn)學生在學校和家庭中的雙向健康成長。但是現(xiàn)在許多的高中班主任并不重視對于學生家長的溝通，不了解學生的家庭狀況，這就導致了教師在進行班級管理中一些問題的產生。例如不了解學生的家庭狀況，采取錯誤的管理方式使得學生的自尊心和榮譽心受到損傷，不利于學生的健康成長，對于班級管理會產生極大的不利影響。

3.班級管理評價及制度不完善

良好的班級管理評價以及管理制度是約束學生的重要的工具。高中學生處于學習的最重要的時期，如果在這一階段沒有進行良好的約束，就會使學生產生各種各樣的問題。許多高中班主任，并不重視，對于班級管理的評價，不重視對于班級制度的建立和完善。沒有適當?shù)莫剳蜋C制，對學生的評價方式過于單一，這并不符合現(xiàn)代素質教育的要求，學生的閃光點，應該不只是學習上的，教師要善于發(fā)掘學生的閃光點，建立良好的班級管理制度，使學生在健康快樂的環(huán)境下成長。但是。班級管理評價方式的單一，以及制度的不完善，使學生們的情緒慢慢低落，學習較為壓抑，不利于健康的班級管理。

二、優(yōu)化高中班主任班級管理的具體對策

1.重視與任課教師和學生家長之間的交流溝通

眾所周知，溝通是解決問題的重要橋梁。班主任要想進行良好的班級管理，就必須重視對于任課教師和家長及學生的溝通。學生的成功也需要溝通橋梁的支持。在新的教育背景下，班主任發(fā)揮著極為重要的作用，是德育工作的主要隊伍和骨干力量。在校園中，班主任扮演的角色更像是家長，對學生進行德育工作，樹立良好的人生觀和價值觀。教師可以定期的和各任課教師進行學生情況的交換，隨時掌握學生的學習情況，針對學生存在的學習問題進行良好的解決。做到對癥下藥。教師也應該定期的舉行家長會，在高中重要的學習階段，和學生家長進行定期的交流，有利于班主任了解學生的具體情況，在班級管理中更加的以人為本，照顧到不同學生的不同情況，使學生們在健康積極的學習環(huán)境中健康成長。

2.建立良好的班級管理制度

教育要做到以人為本，充分尊重學生的主體地位。班主任在進行班級管理的過程中，要制定詳細合理的班級管理制度，充分考慮學生的實際情況，以人為本，使學生們在以人為本的管理環(huán)境下健康學習成長。教師在進行班級管理的過程中，要充分注意與學生的交流溝通方式，采取人性化的管理動之以情，曉之以理，引導學生走上學習的正軌，培養(yǎng)學生健康的人生觀，價值觀和自我管理能力。同時，教師也要制定良好的學生評價制度。學生的評價不能指以成績?yōu)闃藴?，需要綜合考慮學生的綜合素養(yǎng)，以素質教育為基本的指導，充分發(fā)揮學生的優(yōu)勢，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，使學生們樹立自信心，更有信心的投入到學習和生活中去。

三、結束語

在新的教育環(huán)境之下，班主任必須轉變思路，提高自己，管理者也要注重對于初中班主任團隊的建設，切實培養(yǎng)優(yōu)秀的班主任團隊，并將其良好的應用到日常的教學工作中去，實現(xiàn)初中教育的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)具有潛力的優(yōu)秀人才。

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