李彬思

[摘要]摘要：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)有利于教育改革和創(chuàng)新，巨大的促進(jìn)了我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。本文主要分析了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的概念，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的實(shí)踐內(nèi)容;計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)對(duì)于實(shí)際教學(xué)的影響。希望對(duì)今后研究計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)有一定的借鑒和影響。

[關(guān)鍵詞]關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī);輔助教學(xué);理論和實(shí)踐

1.引言

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的概念從狹義的角度來(lái)理解，就是在課堂上老師利用計(jì)算機(jī)的教學(xué)軟件來(lái)對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，而學(xué)生通過老師設(shè)計(jì)的軟件內(nèi)容來(lái)對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。也可以理解為計(jì)算機(jī)輔助或者取代老師對(duì)學(xué)生們進(jìn)行知識(shí)的傳授以及相關(guān)知識(shí)的訓(xùn)練。同時(shí)也可以定義計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是利用教學(xué)軟件把課堂上講解的內(nèi)容和計(jì)算機(jī)進(jìn)行結(jié)合，把相關(guān)的內(nèi)容用編程的方式輸入給計(jì)算機(jī)，這樣一來(lái)，學(xué)生在對(duì)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以采用和計(jì)算機(jī)互動(dòng)的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。老師利用計(jì)算機(jī)豐富了課堂上的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)更加豐富的教學(xué)氛圍，在這種氛圍下，學(xué)生可以通過計(jì)算機(jī)間接的老師進(jìn)行交流。我們可以理解為，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是用演示的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，但是演示并不是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的全部特點(diǎn)

2.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的實(shí)踐內(nèi)容

2.1計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的具體方式

在我們國(guó)家，一般學(xué)校主要采用的一種課堂教學(xué)形式就是老師面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)的形式已經(jīng)存在了很多年，它有它存在的價(jià)值和意義。因?yàn)樵诶蠋熃逃龑W(xué)生的過程中，老師和學(xué)生的互相交流是非常重要的，學(xué)生和學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)也必不可少，這種人與人之間情感上的影響和互動(dòng)是計(jì)算機(jī)無(wú)法取代的，所以計(jì)算機(jī)只能成為一個(gè)輔助的角色來(lái)為這種教學(xué)形式進(jìn)行服務(wù)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是可以幫助課堂教學(xué)提升教學(xué)質(zhì)量的，但是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)不一定要僅僅體現(xiàn)在課堂上。我們都知道老師給學(xué)生傳授知識(shí)的過程分為，學(xué)生預(yù)習(xí)，老師備課，最后是課堂傳授知識(shí)。在這個(gè)過程中，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)完全可以針對(duì)這個(gè)過程的單個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行服務(wù)和幫助，例如在老師進(jìn)行備課的這個(gè)環(huán)節(jié)，計(jì)算機(jī)完全可以提供一些專門的備課軟件以及系統(tǒng)，雖然這種備課的軟件服務(wù)的是老師，但是它卻可以有效的提升老師備課的效率和質(zhì)量，使得老師可以更好的來(lái)組織授課的內(nèi)容，這其實(shí)也是從另外一個(gè)角度來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行服務(wù)，因?yàn)槔蠋煹膫湔n效率提高，最終收益的還是學(xué)生。在比如說，計(jì)算機(jī)針對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)和自習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行服務(wù)和幫助，可以把老師的一些想法和考慮與計(jì)算機(jī)的相關(guān)教學(xué)軟件結(jié)合起來(lái)，使得學(xué)生再利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行自習(xí)和預(yù)習(xí)的時(shí)候也得到了老師的教育。這樣一來(lái)就使得學(xué)生的自習(xí)和預(yù)習(xí)的效率和質(zhì)量可以得到很大的提高。

2.2無(wú)軟件計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

利用計(jì)算進(jìn)行輔助教學(xué)是需要一些專門的教學(xué)軟件的，但是一些學(xué)校因?yàn)橘Y金缺乏或者其他方面的原因，課堂上的教學(xué)軟件沒有得到足夠的支持，一些內(nèi)容沒有得到及時(shí)的更新和優(yōu)化。這就使得一些學(xué)校出現(xiàn)了利用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)常用軟件來(lái)進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的情況。例如一些學(xué)校利用OFFICE的word軟件作為學(xué)生寫作練習(xí)的輔助工具，學(xué)生利用word系統(tǒng)來(lái)進(jìn)行寫作練習(xí)，可以極大的提升寫作的效率和質(zhì)量，這樣一來(lái)就可以使得學(xué)生在課堂上有更多的時(shí)間來(lái)聽老師的講解，并且在學(xué)生寫作的過程中，可以更加容易保持寫作的專注度，使得寫作的思路更加的順暢，在提升學(xué)生思維能力的同時(shí)，也提升了學(xué)生的打字能力，促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的提高。這種計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的形式也是很多學(xué)校在實(shí)踐的過程中會(huì)用到的。

2.3計(jì)算機(jī)和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)

這種計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的方式就是利用計(jì)算機(jī)和學(xué)生的互動(dòng)來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)，這種輔助教學(xué)的方式把網(wǎng)絡(luò)作為基礎(chǔ)，利用相關(guān)的教學(xué)軟件來(lái)具體的輔助教學(xué)過程。針對(duì)不同學(xué)生和老師的具體需求，采用個(gè)性化的教學(xué)軟件來(lái)進(jìn)行服務(wù)以及配合，體現(xiàn)出計(jì)算機(jī)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的能力。另外一方面，一種利用網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)的形式特別適合現(xiàn)今一些想學(xué)習(xí)的成人，因?yàn)槌扇司邆湟欢ǖ闹R(shí)選擇能力以及自我控制能力，這種人機(jī)互動(dòng)的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)方式特別適合他們這類人群。這種人機(jī)互動(dòng)的教學(xué)模式是未來(lái)教育發(fā)展的一個(gè)主要方向，它可以使得更多對(duì)知識(shí)有需要的人們更容易，更方面的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。當(dāng)然這種形式還需要長(zhǎng)期的實(shí)踐來(lái)作為經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。但是筆者認(rèn)為，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)畢竟不是教學(xué)的全部，它只是起到一個(gè)輔助的作用，我們應(yīng)該把計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)放在一個(gè)合理的位置上去看待它，計(jì)算機(jī)的輔助還是應(yīng)該適度的。

3.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)對(duì)于實(shí)際教學(xué)的影響

3.1對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的影響

在實(shí)際的教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容主要承擔(dān)著知識(shí)傳遞的部分，學(xué)生主要通過教學(xué)內(nèi)容來(lái)獲得知識(shí)，提升自身的能力，以及學(xué)習(xí)相關(guān)的技能。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的應(yīng)用使得教學(xué)內(nèi)容發(fā)生了一些形式上和結(jié)構(gòu)上的改變，并且計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為了老師和學(xué)生都必須熟練掌握的一種現(xiàn)代化工具

3.2形式上的改變

以往的教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)形式主要是用文字來(lái)進(jìn)行表述，并且還會(huì)有些配合文字出現(xiàn)的簡(jiǎn)單的圖形和表格，無(wú)法用聲音和圖像來(lái)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的表達(dá)。后來(lái)，教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式開始出現(xiàn)錄像和錄音的形式，可以這種表現(xiàn)形式也過于單一，無(wú)法滿足學(xué)生的實(shí)際需求?，F(xiàn)在通過計(jì)算機(jī)的輔助教學(xué)，可以在文本以及圖畫、動(dòng)畫、視頻、音頻等各個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，把要表達(dá)和傳遞的知識(shí)和信息表現(xiàn)的更加具體和豐富。一些原本很難理解的文字性概念和定理，現(xiàn)在通過計(jì)算機(jī)來(lái)進(jìn)行立體式的表達(dá)，更加清晰，使得學(xué)生更加容易去理解。同時(shí)這種計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)的方式可以極大的提升信息傳遞的效率，把教學(xué)內(nèi)容用多種方式表達(dá)出來(lái)，滿足不同學(xué)生的個(gè)性化需求。

3.3對(duì)于教學(xué)組織形式的影響

3.3.1結(jié)構(gòu)上的改變

以往的教學(xué)組織形式都是采用班級(jí)教學(xué)的方式來(lái)進(jìn)行，班級(jí)教學(xué)的形式主要是老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，在這個(gè)教學(xué)組織形式里，老師是作為主體的，因?yàn)榻虒W(xué)的內(nèi)容和流程都是老師來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)和制定，在整個(gè)過程中，學(xué)生都處于一個(gè)非常被動(dòng)的位置，現(xiàn)代的教育理念都是要在課堂上以學(xué)生為主體的，這種傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式已經(jīng)不符合當(dāng)今教育發(fā)展的要求，并且無(wú)法滿足不同特點(diǎn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。而計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)則會(huì)給這種教學(xué)組織形式帶來(lái)根本性的改變，在整個(gè)教學(xué)組織形式中老師將不再成為主體，學(xué)生的個(gè)性化需求也將得到滿足。這種計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)幫助下的教學(xué)組織形式可以有效的避免時(shí)間和空間的限制，利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)使得教學(xué)形式更加的開放，使得以往的教學(xué)組織形式變得更加分散，個(gè)體化以及社會(huì)化。對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)將不再僅限于課堂上，