劉存

摘要：德育思想居于陶行知思想首位，是其教育理論不可或缺的一部分。行知思想中，道德是做人之根本。他強(qiáng)調(diào)在教育中，最重要的是做人，這也是教育之根本。所謂"教學(xué)做合一"，不僅是生活的法則，同樣也是教育的法則。陶行知的教育思想對(duì)現(xiàn)代的幼兒教育有著重要作用。本文著力于從幼兒的生活教育中，分析陶行知先生的德育思想以及在幼兒教育中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：陶行知; ?德育 ; 生活

先生說(shuō)“千教萬(wàn)教，教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”，教師首先要求真，才能教人求真。 當(dāng)代社會(huì)幼兒多是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)的寵愛(ài)理所當(dāng)然，所以幼兒養(yǎng)成了一些不懂感恩、不懂得關(guān)懷他人、唯我獨(dú)尊的不良習(xí)慣。而幼兒園的集體生活與家庭的環(huán)境有所不同，需要幼兒學(xué)會(huì)與他人相處，學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，需要幼兒講文明懂禮貌。幼兒在園的生活即一日生活，教育也應(yīng)當(dāng)從幼兒一日生活中的點(diǎn)滴抓起，那么如何將德育滲透在幼兒的一日生活中？筆者將從以下幾點(diǎn)分別進(jìn)行闡述。

一、引導(dǎo)幼兒正確運(yùn)用禮貌用語(yǔ)

幼兒年齡小，心理不成熟，語(yǔ)言表達(dá)能力相對(duì)較弱，更不能懂得禮貌用語(yǔ)。

例如清晨菲菲入園，看到自己班的老師站在門口迎接幼兒，卻沒(méi)有講話，直接走向教室;

在玩區(qū)角游戲時(shí)，芳芳在表演區(qū)玩木偶表演，但是她突然看到隔壁建構(gòu)區(qū)的聰聰在玩迷宮玩具，覺(jué)得很好玩，便趁聰聰不注意一把把玩具搶了過(guò)去。

環(huán)境對(duì)幼兒的影響是潛移默化的，大環(huán)境又包括了心理環(huán)境，所以針對(duì)這些現(xiàn)象，我從環(huán)境渲染入手。注重教師身體力行，讓幼兒耳濡目染，讓幼兒在使用禮貌用語(yǔ)的環(huán)境中受到熏陶，讓幼兒間接學(xué)習(xí)用禮貌的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的愿望，同時(shí)我也時(shí)刻關(guān)注幼兒的行為，捕捉幼兒的教育契機(jī)，進(jìn)行隨機(jī)教育。例如清晨進(jìn)園，教師在門口先和小朋友問(wèn)好，那么他也會(huì)跟著向你問(wèn)好;玩區(qū)角游戲時(shí)，遇到幼兒搶奪玩具這樣的現(xiàn)象時(shí)，教會(huì)孩子們用“請(qǐng)你借我玩一下好么？”“你可以玩好了借給我玩嗎？”用這樣的商量的語(yǔ)句方式表達(dá)自己的想法，既能解決爭(zhēng)奪現(xiàn)狀，又能讓幼兒漸漸養(yǎng)成禮貌用語(yǔ)的好習(xí)慣。

二、借助主題活動(dòng)幫助幼兒學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人

關(guān)愛(ài)他人就是關(guān)心愛(ài)護(hù)他人。它在我們身邊，實(shí)踐的機(jī)會(huì)無(wú)處不在。每個(gè)人在大社會(huì)中成長(zhǎng)都需要人與人之間的關(guān)愛(ài)，生活中別人給予我們關(guān)愛(ài)，我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)關(guān)心愛(ài)護(hù)他人。一年當(dāng)中有許多與幼兒相關(guān)的重要節(jié)日，結(jié)合各種節(jié)日可開(kāi)展一系列主題活動(dòng)。這是幫助幼兒學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人的良好媒介，于是我抓住節(jié)日的教育契機(jī)，開(kāi)展了系列的主題教育活動(dòng)。

（一）“九九重陽(yáng)節(jié)”主題教育活動(dòng)。重陽(yáng)節(jié)是我國(guó)一個(gè)敬老愛(ài)老的節(jié)日，是弘揚(yáng)中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德的節(jié)日。為了培養(yǎng)幼兒尊老、愛(ài)老、敬老的情感，我組織了一系列尊老敬老、感恩回報(bào)的活動(dòng)。例如可以邀請(qǐng)敬老院的爺爺奶奶們來(lái)幼兒園參觀，和幼兒們一起活動(dòng)，讓幼兒與老人們互動(dòng)，體會(huì)尊老敬老的情感，也感受老人們對(duì)幼兒的喜愛(ài)、愛(ài)護(hù)之情。還可以請(qǐng)小朋友的爺爺奶奶們來(lái)幼兒園，和小朋友一起舉行活動(dòng)，例如一起吃重陽(yáng)糕;讓孩子們制作一些小禮物送給老人們，表達(dá)對(duì)爺爺奶奶的喜愛(ài);又或者讓幼兒給爺爺奶奶們捶捶背、捏捏肩，真心的和他們說(shuō)一聲“辛苦了”。在這樣的節(jié)日活動(dòng)中，逐漸讓幼兒養(yǎng)成尊老、敬老的傳統(tǒng)美德，養(yǎng)成了良好的關(guān)心愛(ài)護(hù)老人們的品質(zhì)。

（二）“三八婦女節(jié)”主題教育活動(dòng)。我向幼兒進(jìn)行愛(ài)老師、愛(ài)媽媽、愛(ài)奶奶、愛(ài)一切婦女長(zhǎng)輩的德育教育，讓幼兒知道婦女節(jié)是媽媽、奶奶的節(jié)日，并通過(guò)日常生活中媽媽、奶奶等為家庭或社會(huì)做出的貢獻(xiàn)的一些真實(shí)事例，讓幼兒知道他們很棒也很辛苦，建立體諒媽媽的情感，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言關(guān)心媽媽，懂得用力所能及的行動(dòng)照顧媽媽。

（三）“十一國(guó)慶”主題教育活動(dòng)。我結(jié)合了親子活動(dòng)，設(shè)計(jì)“愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)家鄉(xiāng)”的主題活動(dòng)，向幼兒講解祖國(guó)的美好與強(qiáng)大，萌發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。例如我會(huì)帶領(lǐng)幼兒去幼兒園旁邊的初中里，參觀升旗儀式，感受升國(guó)旗時(shí)的莊嚴(yán);開(kāi)展了“百米長(zhǎng)卷繪國(guó)旗”的活動(dòng)，讓幼兒在長(zhǎng)卷上繪制他們心中的國(guó)旗;讓孩子們表演“祖國(guó)祖國(guó)我愛(ài)你”的歌曲，表達(dá)對(duì)祖國(guó)媽媽的熱愛(ài)之情。

通過(guò)這些主題活動(dòng)，不僅使孩子們更了解我們的幸福生活來(lái)之不易，使他們更熱愛(ài)和珍惜今天的生活，而且這種情境交融的活動(dòng)給孩子們留下了深刻的印象。節(jié)日主題活動(dòng)給了幼兒特定的發(fā)展環(huán)境氛圍，在節(jié)日中既能夠深刻了解節(jié)日的含義，了解了同伴、成人的各種情感，又能夠?qū)W會(huì)關(guān)心別人，愛(ài)護(hù)別人，逐漸養(yǎng)成關(guān)愛(ài)他人的良好習(xí)慣。

三、利用游戲環(huán)節(jié)幫助幼兒學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作

游戲在幼兒德育中具有重要價(jià)值。游戲不僅給幼兒一種積極的情感體驗(yàn)還為幼兒提供了實(shí)踐道德行為的機(jī)會(huì)?，F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)合作的社會(huì)，團(tuán)結(jié)合作是必備的技能之一。每個(gè)人必須學(xué)會(huì)共處與合作，才能獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，友好與合作的基礎(chǔ)就是在游戲的交往中理解他人，體諒他人，學(xué)會(huì)與他人交流合作，團(tuán)結(jié)一致解決問(wèn)題。在幼兒園，玩具是集體的，不可能讓每個(gè)小朋友都人手一套，有一些玩具的數(shù)量較少，但是又很新穎，使得幼兒都想要玩這個(gè)玩具，如果一味的讓小朋友謙讓是消極現(xiàn)象，我們應(yīng)該教會(huì)幼兒正確的商量方法，合作使用玩具。既解決了玩具數(shù)量供不應(yīng)求的現(xiàn)象，又能在游戲環(huán)節(jié)培養(yǎng)幼兒合作的意識(shí)。例如，幼兒在區(qū)角看書(shū)，讓兩三個(gè)幼兒共同學(xué)讀一本書(shū);玩建構(gòu)游戲時(shí)，讓兩三個(gè)幼兒一起建構(gòu)一件作品;玩球時(shí)，讓兩個(gè)孩子拋接球，或者三個(gè)孩子互相拋接球。并且，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒在合作完成游戲時(shí)，應(yīng)當(dāng)予以及時(shí)的表?yè)P(yáng)“你們合作搭建的城堡真棒！”“你們做的不倒翁真漂亮”......通過(guò)教師的表?yè)P(yáng)來(lái)增加幼兒這種行為出現(xiàn)的頻率，讓幼兒逐漸養(yǎng)成合作的意識(shí)，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作。

四、利用文學(xué)作品中的友愛(ài)事例教育幼兒

文學(xué)作品是以他生動(dòng)有趣的語(yǔ)言韻律和優(yōu)美的詞句來(lái)塑造人物形象的，這樣的故事往往對(duì)幼兒有極大的吸引力，所以通過(guò)幼兒感興趣的事物來(lái)教育幼兒，會(huì)有事半功倍的效果。例如，我選取一些內(nèi)容比較簡(jiǎn)單有趣、通俗易懂的故事，通過(guò)手偶、情景表演的方式讓幼兒理解內(nèi)容。比如向幼兒講述“司馬光砸缸救人”“孔融讓梨”這樣的故事，激發(fā)幼兒模仿故事中角色的優(yōu)點(diǎn)，使幼兒從傳統(tǒng)思想道德中汲取營(yíng)養(yǎng)，在潛移默化中養(yǎng)成對(duì)同伴團(tuán)結(jié)友愛(ài)的道德規(guī)范。

德育是學(xué)前教育的重要組成部分，是幼兒人格開(kāi)始形成的基礎(chǔ)階段，為幼兒良好的個(gè)性奠定基礎(chǔ)。幼兒在園生活即一日生活，通過(guò)幼兒園日常的生活和各種活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行滲透性的德育教育，在生活的小細(xì)節(jié)中讓幼兒領(lǐng)悟應(yīng)當(dāng)遵守的道德準(zhǔn)則，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，既踐行了《綱要》、《指南》的要求，又促進(jìn)幼兒身心全面、和諧的發(fā)展。