毛學(xué)強(qiáng)

(泉州市培元中學(xué) 福建泉州 362000)

核心素養(yǎng)在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，是數(shù)學(xué)本質(zhì)與教學(xué)思想的體現(xiàn)，數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容都與數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)相關(guān)聯(lián)，核心素養(yǎng)有助于教師理解數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)特性，有助于教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)能夠做出正確的數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)[1]。核心素養(yǎng)在各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，都有著非凡的意義，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐步養(yǎng)成核心素養(yǎng)。培養(yǎng)核心素養(yǎng)過程中，提高學(xué)生運(yùn)算能力和邏輯思維能力等各方面數(shù)學(xué)技能，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

一、發(fā)展核心素養(yǎng)的社會(huì)背景

我國有五千多年的歷史，有優(yōu)越的自然條件和豐厚的文化底蘊(yùn)。隨著我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和綜合國力大力提升，國家對(duì)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的需求越來越迫切，所以我們要培養(yǎng)既能適合國情又能夠與國際接軌的綜合型人才，在高中階段，就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生對(duì)以后的人生做好規(guī)劃，學(xué)好專業(yè)課程，培養(yǎng)學(xué)生的民族自信心，把中華文化傳承并發(fā)揚(yáng)光大。

二、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的意義

1.有助于素質(zhì)教育的發(fā)展

我國傳統(tǒng)教學(xué)中，存在著重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽視學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)的弊端，

這一弊端嚴(yán)重阻礙了素質(zhì)教育的發(fā)展，核心素養(yǎng)是一直貫穿在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，核心素養(yǎng)能夠推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程，盡快使學(xué)生達(dá)到教學(xué)要求。

2.有助于學(xué)生提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)主要是針對(duì)高考進(jìn)行的，也為學(xué)

生們進(jìn)一步深造和學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)打基礎(chǔ)。學(xué)生們?nèi)绻斫飧咧袛?shù)學(xué)的本質(zhì)特征，掌握解決問題的方法，就會(huì)提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)可以讓學(xué)生深刻理解這些知識(shí)，提高學(xué)習(xí)自主性，達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。

3.體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中，把理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐

中，促進(jìn)我國科技發(fā)展，增強(qiáng)綜合國力。在大多數(shù)人看來，數(shù)學(xué)學(xué)科就是做題，應(yīng)付考試，沒有什么實(shí)際應(yīng)用的意義，這是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的一個(gè)誤解，對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以改變學(xué)生的錯(cuò)誤思想，對(duì)數(shù)學(xué)有個(gè)正確的了解，明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性[2]。

三、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)內(nèi)容

核心素養(yǎng)是將教育的層次從教育者本身提升到了社會(huì)層面。它要求教師要

“教書先育人”，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育，改變了傳統(tǒng)的以教授知識(shí)為主要目的的教學(xué)方式。

“數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)”是指用數(shù)學(xué)的思維來思考問題，并且能夠熟練運(yùn)用數(shù)學(xué)語言表達(dá)思想，在這一過程中，邏輯思維清晰，條理嚴(yán)謹(jǐn)。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是教師在教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生潛移默化，逐步形成的熟練運(yùn)用數(shù)學(xué)的綜合能力。

四、教學(xué)案例分析

在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段，立體幾何對(duì)許多學(xué)生來說是個(gè)難點(diǎn)，在解決空間立體幾何問題時(shí)，首先，通過觀察圖形，讓學(xué)生初步了解立體幾何；其次，詳細(xì)讀題，找出已知條件，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建空間幾何框架，找出解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。下面，我們就以四棱錐中平行位置關(guān)系為例，說明核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程：

知識(shí)技能目標(biāo)，教師現(xiàn)導(dǎo)入授課內(nèi)容——了解空間線面平行、線線平行、面面平行等各種平行關(guān)系的定理和性質(zhì)。

四棱錐P-ABCD中，底面AD∥BC，并且BC=3，AD=4，在這個(gè)四棱錐中存在哪些平行關(guān)系？畫出圖形，仔細(xì)觀察，可以得出：BC∥平面PAD，AD∥平面PBC。

其次，在學(xué)習(xí)教材基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，可以進(jìn)一步對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展，比如：平面PAD與平面PBC，相交于直線m，那么m與BC位置關(guān)系，通過線面平行定理可知，m∥BC。

五、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)方式

1.抽象思維轉(zhuǎn)化為形象思維，幫助學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力。在高中數(shù)學(xué)知識(shí)中，有許多定義和概念非常抽象，學(xué)生們對(duì)這些知識(shí)感到陌生，難以理解，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來許多困難。而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)思維轉(zhuǎn)換過程，所以在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師主要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，學(xué)生們不再用傳統(tǒng)、單一的學(xué)習(xí)方式，而是具體的數(shù)學(xué)思維能力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。在講“概率”時(shí)，學(xué)生們對(duì)“互斥事件”和“對(duì)立事件”概念容易混淆，教師在教學(xué)過程中，可以聯(lián)系實(shí)際生活場景，讓學(xué)生們親身感受體驗(yàn)，幫助學(xué)生們更好的理解這些概念[3]。

2.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，注重理論聯(lián)系實(shí)際。數(shù)學(xué)知識(shí)和我們的生活息息相關(guān)，我們的生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)知識(shí)也可以解釋生活中的許多現(xiàn)象，在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中了解數(shù)學(xué)的真諦，把數(shù)學(xué)應(yīng)用到實(shí)踐中，能夠幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

3.將數(shù)學(xué)教學(xué)與知識(shí)來源的背景進(jìn)行結(jié)合。數(shù)學(xué)是人們經(jīng)過長期的探索和總結(jié)，得出的真理，在這個(gè)不斷探索的過程中，數(shù)學(xué)教學(xué)日趨成熟。我國數(shù)學(xué)歷史悠久，許多數(shù)學(xué)家為數(shù)學(xué)的發(fā)展做出很大的貢獻(xiàn)，這些歷史不但能夠幫助學(xué)生理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比如：在講“柱、錐、臺(tái)、球的體積”時(shí)，教師可以給學(xué)生講講祖暅原理的知識(shí)及應(yīng)用，幫助學(xué)生更好地理解椎體、球體的體積公式，同時(shí)再介紹一下祖沖之、祖暅相關(guān)數(shù)學(xué)史實(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

4.實(shí)施研究性教學(xué)活動(dòng)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，達(dá)到培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中，教師要開展研究性教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容是教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定的，學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中，能夠很快理解并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生全面提高數(shù)學(xué)水平。

結(jié)束語

總而言之，核心素養(yǎng)在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中占主導(dǎo)地位，也是各個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容，是每個(gè)學(xué)生應(yīng)該具備的必備知識(shí)和關(guān)鍵能力，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)滲透到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時(shí)，提高學(xué)生核心素養(yǎng)能力，幫助學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，同時(shí)努力做到落實(shí)“立德樹人”這一根本任務(wù)，為國家和民族培養(yǎng)有用之才。