張 麗

(合肥工業(yè)學(xué)校 安徽合肥 230000)

中職生就業(yè)心理是指中職生在面臨求職就業(yè)的過程中產(chǎn)生的各種心理現(xiàn)象，包括對(duì)周圍環(huán)境的一種認(rèn)知、情感和態(tài)度。目前就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，如果不注重健康就業(yè)心理的培養(yǎng)，畢業(yè)在即，即將走出校門的中職生，尋找工作及就業(yè)過程中會(huì)產(chǎn)生自卑心理、挫折心理、依賴心理等不良的心理狀態(tài)。職業(yè)教育不僅僅是專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和職業(yè)技能的傳授，也應(yīng)關(guān)注職業(yè)心理的輔導(dǎo)，做好職前準(zhǔn)備，促進(jìn)中職生順利就業(yè)，對(duì)中職生本人和整個(gè)社會(huì)來說都是有深遠(yuǎn)意義的。

1 中職生存在的就業(yè)心理障礙

1.1 自我認(rèn)知問題

1.自負(fù)心理。因?yàn)橹新氹A段寬松的校園學(xué)習(xí)氛圍，各種社團(tuán)活動(dòng)的經(jīng)歷，有部分畢業(yè)生自我感覺良好, 他們認(rèn)為自己條件優(yōu)渥, 應(yīng)該能夠找到一份好的工作。當(dāng)他們選擇一份工作時(shí)，往往設(shè)定較高的目標(biāo)，產(chǎn)生較高的期望，而沒有認(rèn)識(shí)到必須從基層工作做起。自負(fù)的心理一旦出現(xiàn)，就很容易脫離現(xiàn)實(shí)，用幻想代替現(xiàn)實(shí)，使擇業(yè)的目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)大相徑庭，求職過程中容易陷入“高不成低不就”的惡性循環(huán)，當(dāng)他們找不到工作或過程受挫時(shí)，他們往往會(huì)感到沮喪、煩躁、焦慮的心理。

2.自卑心理。很多中職生因?yàn)橹锌汲煽?jī)差，無緣高中，才選擇上職業(yè)學(xué)校，有的同學(xué)對(duì)自己的專業(yè)就業(yè)情況不了解，認(rèn)為專業(yè)不受歡迎，相貌很普通，沒有人際關(guān)系可使用，所以產(chǎn)生了自卑感。在求職過程中, 這些同學(xué)缺乏自信，看不到自己的長(zhǎng)處，害怕競(jìng)爭(zhēng)。潛意識(shí)里帶有自卑和抑郁，自卑情結(jié)不僅使一些學(xué)生感到悲傷和失望，而且阻礙了他們智力的正常發(fā)揮。這使中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在求職過程一旦遇到了些挫折，將大大加劇他們的自卑情結(jié)，造成了他們?nèi)狈ζ床窈蛯?duì)未來的擔(dān)憂，容易產(chǎn)生沮喪、失望、孤寂、脆弱等情感。

1.2 情緒方面的困擾

1.焦慮。相當(dāng)數(shù)量的中等職業(yè)學(xué)生在即將畢業(yè)時(shí)沒有找到工作，心理焦慮普遍存在。有的考慮是否能找到專業(yè)對(duì)口的單位，收入滿意的單位；有的擔(dān)心有沒有單位選擇自己，要是面試總失敗怎么辦等。特別是一些平時(shí)不努力成績(jī)不出色的中職生以及女中職生更焦慮。他們往往顯得焦躁不安和沮喪，影響他們的日常學(xué)習(xí)和生活, 影響順利就業(yè)。

2.急躁。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生在等待就業(yè)的過程中，往往表現(xiàn)出焦慮、激動(dòng)、心理緊張和困惑。浮躁的心理使一些中等職業(yè)學(xué)生對(duì)用人單位缺乏深刻的了解，就匆匆簽約，一旦發(fā)現(xiàn)了問題，就會(huì)后悔。

3.沮喪。在就業(yè)問題上，中職生常常感到沮喪，總覺得抱負(fù)未實(shí)現(xiàn)和未滿足。這往往是由于有些中職生自我評(píng)價(jià)較高，期望值往往越高 ,挫折感就越重。當(dāng)一個(gè)人產(chǎn)生心理挫折后，就會(huì)有沮喪的情緒，就業(yè)過程中具體表現(xiàn)為應(yīng)聘前畏畏縮縮，應(yīng)聘失敗后不敢再去應(yīng)聘。

1.3 人際交往障礙

1.依賴。有些中等職業(yè)學(xué)生不能獨(dú)立選擇自己的就業(yè)單位，總是想依靠社會(huì)關(guān)系，依靠學(xué)校和教師，甚至依靠父母和親戚為自己找工作?？飚厴I(yè)了，自己找不到工作，就抱怨學(xué)校，抱怨專業(yè)，抱怨父母沒有關(guān)系網(wǎng)可用，埋怨自己運(yùn)氣太差等等。

2.害羞。一些中等職業(yè)學(xué)生在求職面試中經(jīng)常顯得臉紅、結(jié)結(jié)巴巴、語無倫次。有些人很小心，害怕說錯(cuò)話，以至于他們不能很好地回答一個(gè)問題，不敢暢所欲言，在面試中不能表現(xiàn)出自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。這些學(xué)生在面試中表現(xiàn)不好，主要因?yàn)樗麄兒π吆湍懬印?/p>

3.問題行為。一些中職學(xué)生由于學(xué)校管理的原因或畢業(yè)前的無所事事，再加上平時(shí)的自律不夠，可能會(huì)產(chǎn)生各種各樣的問題行為。最常見的是打架報(bào)復(fù)、損壞公共設(shè)施、吸煙和酗酒等。

2 中職生就業(yè)心理障礙的原因分析

2.1 主觀原因

1.錯(cuò)誤的就業(yè)觀念。在就業(yè)過程中，正確的認(rèn)知和觀念很重要，但是許多中職生受社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境，就業(yè)形勢(shì)等的影響，形成了不正確的就業(yè)觀念。往往不能把自己放在合適的層次和位置，所以在選擇工作時(shí)很容易盲從，或是自暴自棄，或是自高自大。

2.自身綜合能力欠缺。由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，很多中職生到畢業(yè)前才意識(shí)到自身努力不夠，能力不夠，距離專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)差距太大。

3.沒有形成獨(dú)立人格。一些中等職業(yè)學(xué)生在心理和身體上都不成熟，沒有形成獨(dú)立人格，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。許多中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生沒有任何理想和抱負(fù)，完全失去了年輕人的朝氣，也不能獨(dú)立面對(duì)就業(yè)問題，依然希望可以依賴父母。

2.2 客觀原因

1.就業(yè)大環(huán)境的影響。第一，待就業(yè)人員多，就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻。其次，社會(huì)對(duì)學(xué)歷的要求越來越高。還有，一些單位對(duì)性別提出了要求，只錄用男生。中職生若對(duì)自身就業(yè)的定位把握不準(zhǔn)，不可避免地會(huì)出現(xiàn)自卑、焦慮等不良心理。

2.家庭環(huán)境的影響。父母對(duì)就業(yè)的看法對(duì)孩子的心理會(huì)產(chǎn)生微妙的影響。有些家長(zhǎng)表現(xiàn)出功利性想法，這容易使中職生產(chǎn)生找福利待遇好的工作，妄想不努力工作就能創(chuàng)造一份事業(yè)。有的家長(zhǎng)在招聘會(huì)給子女投簡(jiǎn)歷，陪孩子申請(qǐng)工作，完全不知道這是孩子自己的事，導(dǎo)致中等職業(yè)學(xué)生在就業(yè)過程中產(chǎn)生依賴心理，遇到困難無法應(yīng)對(duì)。

3.學(xué)校教育的影響。首先，現(xiàn)階段一些中職學(xué)校的一些專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃、目標(biāo)和實(shí)施都沒有與社會(huì)需求有效對(duì)接，一旦脫節(jié)，就業(yè)就會(huì)存在困難，所謂“出口”不暢。其次，中職學(xué)校中的中職生就業(yè)心理輔導(dǎo)工作不專業(yè)不完善，不能滿足中職生需要。大多數(shù)學(xué)校并未真正重視和開展中職生職業(yè)心理輔導(dǎo)工作，許多中職生到了畢業(yè)時(shí)才開始著手有關(guān)就業(yè)的準(zhǔn)備，心理準(zhǔn)備更是不足。

3 中職生就業(yè)心理的調(diào)適

指導(dǎo)中職生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，是解決職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)心理障礙的關(guān)鍵。落實(shí)德育教學(xué)內(nèi)容——《職業(yè)生涯規(guī)劃》的教學(xué)要求，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到職業(yè)的重要：與我們的生存、生活、心理健康、人生價(jià)值、社會(huì)發(fā)展緊密聯(lián)系，只有盡早規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，才能實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想，做生涯的贏家。關(guān)注學(xué)生對(duì)職業(yè)認(rèn)識(shí)的心理變化，分析個(gè)人發(fā)展的外部條件和內(nèi)部條件，確定合適的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，制定切實(shí)可行的發(fā)展措施，進(jìn)一步做好日常學(xué)習(xí)生活計(jì)劃的制定。按照目標(biāo)要求有計(jì)劃地完善自己，如培養(yǎng)好的性格，進(jìn)一步培養(yǎng)職業(yè)興趣，提升職業(yè)綜合能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，掌握求職的基本方法，學(xué)會(huì)收集就業(yè)信息，學(xué)會(huì)推薦自己，掌握面試技巧，等。關(guān)注外部條件的變化，如本專業(yè)對(duì)應(yīng)的行業(yè)的發(fā)展，家庭經(jīng)濟(jì)條件以及擁有的社會(huì)資源情況。

此外，中等職業(yè)學(xué)校要努力為中職生的學(xué)習(xí)、生活、發(fā)展、求職、就業(yè)創(chuàng)造良好外部環(huán)境。

1.進(jìn)一步改革中等職業(yè)學(xué)校的教育管理和教學(xué)工作，通過改革促進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量的提升，提高中職學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，做好就業(yè)指導(dǎo)工作，實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生能夠提前接觸將來的工作環(huán)境；幫助學(xué)生按照要求積極學(xué)習(xí)，不斷提高職業(yè)能力。

2.加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育工作，關(guān)注就業(yè)心理教育輔導(dǎo)工作，幫助學(xué)生調(diào)節(jié)好自己的就業(yè)心理，做好職前準(zhǔn)備。中職生健康職業(yè)心理輔導(dǎo)目標(biāo)包括：正確認(rèn)識(shí)自己，對(duì)自己要有一個(gè)合理的客觀的評(píng)價(jià)，不自卑也不自負(fù)；目標(biāo)定位合理；確定職業(yè)發(fā)展方向；提高耐挫心理，培養(yǎng)良好的擇業(yè)心態(tài)。通過這些方法，可以培養(yǎng)學(xué)生健康的就業(yè)心理，幫助學(xué)生建立自信，克服心理障礙，幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)就業(yè)過程中的挫折和焦慮。

3.利用好學(xué)生課外活動(dòng)時(shí)間，發(fā)揮學(xué)生自治組織和學(xué)生社團(tuán)的積極作用，組織豐富的校園文體活動(dòng)，舉行職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃和模擬招聘等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自信，鍛煉職業(yè)能力。鼓勵(lì)學(xué)生利用假期參加社會(huì)實(shí)踐，特別提倡尋找和專業(yè)相關(guān)的單位去實(shí)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，又能幫助學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)。另外鼓勵(lì)通過參與公益活動(dòng)和社會(huì)調(diào)查來體驗(yàn)就業(yè)，改變就業(yè)觀念，適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)。

總之，中職學(xué)生就業(yè)心理的形成，受學(xué)校、社會(huì)、家庭等因素的影響。幫助中職生樹立良好的就業(yè)心理，這不僅是學(xué)校教育的責(zé)任，它也是中等職業(yè)學(xué)校心理健康教育的重要內(nèi)容。

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