朱文媛

摘 要：對小學英語教學來說，面臨著很多問題。首先，對小學生群體來說，面對這樣一門語言學科，自然在掌握知識和實際運用等方面十分困難。因此教師必須通過采取一定的方法，對小學英語教學方面進行方案的設(shè)計，為學生提供一個接觸英語的平臺，能夠使學生在不斷地學習練習過程中，鞏固自己對英語學科知識內(nèi)容的掌握。因此，將設(shè)計個性化課外作業(yè)作為提升小學生英語學習的重要途徑，通過個性化課外作業(yè)的布置，輔助教師鞏固課堂教學，在根本上培養(yǎng)學生應(yīng)用英語知識的能力，從而實現(xiàn)提高教學質(zhì)量、圓滿完成教學任務(wù)的目標。對如何有效引導學生通過課外作業(yè)對英語學科知識進行掌握和深化進行入手，通過設(shè)計個性化課外作業(yè)，激發(fā)學生對英語學科的興趣，促進學生英語學習積極自主性，從而實現(xiàn)小學英語教學質(zhì)量的有效提高。

關(guān)鍵詞：課外作業(yè)；個性化；設(shè)計

一、個性化設(shè)計小學英語課外作業(yè)的可行性

通過對當前大多數(shù)小學英語教學的現(xiàn)狀進行分析來看，我們不難發(fā)現(xiàn)當前小學英語課外作業(yè)主要面臨著以下幾點問題。首先，就是英語課外作業(yè)創(chuàng)新性不強。當前大部分英語課外作業(yè)都是以背誦抄寫為主，這種死記硬背的教學模式在一定程度上阻礙了學生在課外學習過程中的思考能力，千篇一律地抄寫背誦使學生在完成課外作業(yè)的過程中會感受到枯燥乏味，從而產(chǎn)生應(yīng)付心理。其次就是小學英語課外作業(yè)的布置沒有成效，課外作業(yè)的布置是為了使學生對已學過的知識掌握得更加扎實，能夠熟練掌握并且應(yīng)用。但是反觀我們當前大多數(shù)小學英語學科的課外作業(yè)布置，沒有為學生提供這樣一個平臺和機會。因此，我們必須在給學生布置作業(yè)的時候，考慮學生的全面發(fā)展。正如新課程標準要求，學生是課堂的主體，我們的教學方案的設(shè)計以及課外作業(yè)的設(shè)計都應(yīng)該圍繞學生開展，要給學生留存出一定的發(fā)展空間。只有這樣，才能實現(xiàn)課外作業(yè)在小學英語教學過程中鞏固知識，培養(yǎng)能力的作用。

二、以特色設(shè)計個性化課外作業(yè)

對小學英語課外作業(yè)的布置來說，我們要基于因材施教的課程理念。對于大部分學生來說，可能對于英語知識的接受能力比較強，因此在學習的過程中不會感到特別吃力，但是對另一些學生來說可能就會產(chǎn)生厭學心理。因此我們在小學英語課外作業(yè)的設(shè)計過程中，一定要具有針對性。能夠針對不同水平的學生進行作業(yè)的規(guī)劃設(shè)計，從而發(fā)揮課外作業(yè)為學生提供自主發(fā)展空間的平臺作用。同時要在課外作業(yè)的布置中激發(fā)學生的學習興趣，通過增加課外作業(yè)中互動的環(huán)節(jié)，使學生能夠在課外作業(yè)的完成過程中感受到交流的作用和樂趣，從而增加對小學英語學科的學習自主性和積極性。

三、豐富多樣化課外作業(yè)設(shè)計方案

對于小學英語學科的課外作業(yè)設(shè)計，我們必須要以多樣化的形式進行開展。小學生有著對世界強烈的好奇心和探索思維，因此，我們可以針對這一特點對小學英語課外作業(yè)進行設(shè)計，通過英語課外作業(yè)與生活相聯(lián)系，增加學生在日常生活中對英語口語的應(yīng)用頻率，從而增加學生對英語學習的熱情，在課外口語作業(yè)過程中實現(xiàn)學生全面發(fā)展的重要教學目標。其次，對于小學英語課外作業(yè)來說，要注重學生的創(chuàng)新和探索能力的開發(fā)，通過課程內(nèi)容上的分析探索，為學生提供一個平臺，能夠在小學英語作業(yè)的完成過程中，應(yīng)用已有知識內(nèi)容，做到舉一反三，真正實現(xiàn)小學英語學科的活學活用。最后，可布置簡單的英語對話作業(yè)，由家長與學生共同完成，話題可以由老師指定也可以自己選擇，但需與生活息息相關(guān)。比如最簡單的則是與家長與學生放學回家后一起享用的晚餐，其具體的菜品以及晚餐所用到的餐具均可以用英語表達，如此一來，由家長跟學生共同完成對話，既可以加深學生對單詞的理解與記憶，也可以培養(yǎng)學生英語口語表達的習慣。只有在小學英語課外作業(yè)的設(shè)計過程中不斷保持創(chuàng)新，才能真正提高學生的英語學習能力。

針對當前大多數(shù)小學英語課外作業(yè)現(xiàn)狀進行分析考慮，我們不難發(fā)現(xiàn)，對學生來說，多樣化的課外作業(yè)更能給學生的英語學習帶來興趣和動力。因此小學英語教師在進行課外作業(yè)的布置的時候，應(yīng)該多以學生的角度進行設(shè)計。通過結(jié)合學生實際能力，對小學英語學科課外作業(yè)進行多樣化設(shè)計。只有這樣，才能在真正意義上實現(xiàn)小學英語課外作業(yè)在學習過程中鞏固知識以及培養(yǎng)能力的作用，才能為小學生全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。

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編輯 馮志強