陳月

摘 要：如何提高學生英語閱讀能力一直是困擾小學英語教師的核心問題。良好的英語閱讀能力不僅能夠幫助學生擴大詞匯量，拓展英語語言知識，增進對中西方文化的理解，更能幫助他們獲取大量真實、地道的英語語言輸入。有了大量的閱讀量作鋪墊，就可以更進一步發(fā)展學生聽、說、寫的英語語言技能。鑒于英語閱讀能力在學生學習英語中的重要性，可以在低年級學習階段就開始激發(fā)學生英語閱讀的興趣，逐步培養(yǎng)學生的英語閱讀能力。主要采用理論與實踐相結合的方式探索在小學低年級推行英語繪本教學的作用。

關鍵詞：低年級；繪本閱讀；教學

我國外語教學法研究專家李觀儀教授曾對外語教材編寫提出一條指導性原則：“在有限的篇幅中給以較大的語言輸入量，以保證學生有充分的語言輸入量?！崩L本恰好是一種非常好的材料。英語繪本通常圖文并茂，字詞句緊密聯(lián)系，并且是以兒童為閱讀對象的故事情節(jié)類閱讀文本。我們選取的英語繪本通常貼近兒童生活，故事情節(jié)能夠與兒童情感產(chǎn)生共鳴。因此推行英語繪本閱讀在小學低年級教學中有著顯而易見的作用。

一、擴展英語學習資源，開闊學生眼界

低年級的學生絕大多數(shù)時間只能在英語課堂上接觸英語知識，很多學生幾乎從不看除了教材以外的英語材料。然而，語言的學習需要大量的語言輸入。也就是說，除了教材以外，學生需要貼近生活，跟緊時代的學習資源。只有有目的地加大有意義的閱讀才能讓學生在不斷積累中累積語言知識，從而達到提升閱讀能力的目標。相比于純文本的英語雜志，兒童更能接受圖文結合的繪本里的有趣故事。

二、提高閱讀教學效率

無論是英語雜志還是韻律小詩和歌曲都是以文本為主，低年級學生因詞匯量有限和語法上的欠缺，理解文本受到阻礙，容易產(chǎn)生畏難情緒，久而久之就會消極對待英語閱讀，從而讓英語閱讀教學止步不前。形象生動的繪本，因其易于理解的詞匯句型和鋪展故事情節(jié)的圖片相結合，學生很容易讀懂故事情節(jié)，讓英語閱讀難度大大降低。保持住學生的閱讀興趣，才能慢慢積累他們的英語閱讀量。例如通過閱讀繪本Its snowing！的一系列圖片，學生不僅能快速讀懂故事內(nèi)容，也能理解snowing，snowman，climb和top的意思。通過學習，學生也可以用I can...句型一起討論在下雪天還能做什么活動。作為拓展，還可以把snowing替換成raining，讓學生發(fā)散思維想想在雨天我們還可以做什么。此時可以適當拓展umbrella，splash，raincoat，rain boots等單詞，也可以拓展句型I cant...來讓大家討論雨天我們不能做什么。

三、繪本提升學生的英語學習興趣

課后的英語作業(yè)如果只是布置簡單的抄寫單詞和讀背課文，學生學習英語的興趣可能比較低。如果讓學生回家后將學過的繪本故事讀給父母聽，就像小時候還不認識字時父母給自己讀故事一樣，學生將更有自豪感。同時鼓勵學生利用空余時間自己去發(fā)現(xiàn)有趣的繪本故事，自己讀熟后來學校講給其他學生聽，可以觸發(fā)學生間的自主學習。也可以舉辦小組合作畫繪本的活動，以小組為單位，組員討論后確定繪本主題和分工安排。畫好的繪本可以在小組間交流并評選出最佳繪本并給予獎勵。通過這樣的活動不僅可以提高學生學習英語繪本的興趣，也可以鍛煉學生小組分工合作的能力。通過小組間的交流也能夠豐富低年級學生的詞匯量和句型表達。最重要的是通過學習英語繪本和進行繪本活動，學生可以不斷獲取閱讀的幸福感和滿足感，增加學習英語的自信心。

四、培養(yǎng)和提升學生的英語閱讀技能

在高年級的英語測試中閱讀理解和完形填空占有不小的比重，同時這兩類題也是失分較多的題型。追根究底，這兩類題型主要考查的還是學生的閱讀能力。當在題中遇到不認識的單詞時，我們都讓學生結合上下文進行猜測，如何提高正確率一直是困擾學生的難題。因此，我們不妨嘗試借助英語繪本，在低年級時就培養(yǎng)學生結合圖片、情境、上下文來猜測生詞的意思，通過略讀、跳讀來理解文本意思梗概的閱讀技能。在英語繪本教學時，我們可以先呈現(xiàn)繪本故事的標題和封面，讓學生猜測故事內(nèi)容。閱讀前的猜測可以激發(fā)和帶出學生的已學知識，讓他們更容易吸收接下來的新內(nèi)容，同時還可以激發(fā)學生對接下來的故事產(chǎn)生濃厚的興趣和期待，因此他們在閱讀教學中注意力將更集中。

五、促使學生向多元化發(fā)展

英語繪本教學不僅能夠增加學生的語言知識，提升他們的閱讀技能，還因不同繪本展現(xiàn)的豐富多彩的繪畫風格和比教材更為豐富的故事主題等促使學生向多元智能的方向發(fā)展。

1.提升學生審美的能力。繪本圖畫大多很精致，充滿美學氣息。文本更是經(jīng)過反復推敲后定稿。繪本中的詞匯和句型甚至比教材中的表達更加地道，因而能讓學生感受到英語語言的魅力。

2.提升學生發(fā)散思維的能力。想要真正讀懂一本英語繪本故事，必須要有細致的觀察能力和敏銳的推理能力。生動形象的圖畫為學生提供了想象和預測空間，幫助學生在理解文本的基礎上獲得更多的故事細節(jié)。

近幾年市場上不斷推出新的英語繪本故事，為小學低年級英語閱讀教學提供了豐富的教學資源。本文通過整理和歸納英語繪本在小學低年級英語閱讀教學中的特點和作用，希望能為培養(yǎng)低年級學生的閱讀能力提供一些可供參考的理論，在更為廣泛的實踐中得到驗證和修正。

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編輯 劉瑞彬