吳嫻

摘 要：信息技術(shù)的飛速發(fā)展，把多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)，已成為現(xiàn)代化教育改革的必然趨勢，英語教學(xué)改革是重要的組成部分?！半娮訒笔悄壳把芯勘容^前沿的一個新媒體平臺，是教育部教育體制綜合改革的一項(xiàng)試點(diǎn)項(xiàng)目，最終的目的是改變?nèi)缃竦慕虒W(xué)模式和學(xué)習(xí)方式來適應(yīng)新的信息化時代。

關(guān)鍵詞：電子書包；英語教學(xué)；現(xiàn)狀調(diào)查

一、電子書包的概念與發(fā)展

通過對文獻(xiàn)的分析，筆者發(fā)現(xiàn)，國外的一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)研究已經(jīng)比較成熟，一直在進(jìn)行著關(guān)于一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)項(xiàng)目的跟蹤調(diào)查和實(shí)驗(yàn)研究。如：波士頓大學(xué)的 Damian Bebell 和 Rachel Kay 研究了英國伯克郡的無線學(xué)習(xí)項(xiàng)目，詳細(xì)闡述了在無線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)對教學(xué)方式的變革。研究發(fā)現(xiàn)，雖然在為期三年的五個試點(diǎn)項(xiàng)目得出的結(jié)果不盡相同，但是該項(xiàng)目對教師教學(xué)、學(xué)生的成績、參與度以及研究能力都產(chǎn)生了巨大的影響。我國關(guān)于電子書包的研究起步較晚，大部分文章還僅僅停留在對電子書包的概念、優(yōu)勢以及推廣問題的層面，對于應(yīng)用于課堂實(shí)踐教學(xué)以及教學(xué)評價方面的研究文獻(xiàn)較少，所以，當(dāng)前國內(nèi)關(guān)于電子書包與課堂教學(xué)結(jié)合的研究較為稀少。

二、電子書包在小學(xué)英語教學(xué)中的現(xiàn)狀概覽

通過對近些年電子書包研究文獻(xiàn)的分析，筆者發(fā)現(xiàn)目前國內(nèi)對電子書包的研究主要停留在應(yīng)用現(xiàn)狀層面上，集中于探討電子書包在中國的推行使用及進(jìn)展情況，如“電子書包推廣的現(xiàn)狀及應(yīng)對策略”“電子書包將成為學(xué)習(xí)的主要工具”。對于電子書包應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中的研究文獻(xiàn)較少，而且大多數(shù)是以新聞報道的形式描述在課堂中的使用，僅上海復(fù)興高級中學(xué)李可鋒的“基于電子書包環(huán)境下的高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)”是關(guān)于電子書包教學(xué)的。由此可見，雖然國內(nèi)對電子書包的研究整體呈現(xiàn)上升趨勢，但是將電子書包與課堂教學(xué)結(jié)合的研究缺乏深度。對于電子書包環(huán)境下小學(xué)英語教學(xué)中如何運(yùn)用也鮮有論述。

三、基于電子書包個案研究的小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)研與分析

（一）揚(yáng)州市S小學(xué)英語教學(xué)中電子書包應(yīng)用概況

為了促進(jìn)學(xué)校信息化教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，2014年底揚(yáng)州市S小學(xué)率先使用“嘗鮮”版的“電子書包”，電子書包采用了雙屏設(shè)計(jì)，一邊是墨水屏，一邊是電子屏。通過“電子書包”項(xiàng)目的試點(diǎn)，我校試圖探索出適合我校特色的信息化教學(xué)的新路徑。該項(xiàng)目確定了5個試點(diǎn)班級，共5個學(xué)科，合計(jì)252人使用電子書包進(jìn)行學(xué)與教。

（二）問卷的設(shè)計(jì)與實(shí)施

本文采取的調(diào)查方法主要有：問卷調(diào)查的方法。在初步了解揚(yáng)州市S小學(xué)現(xiàn)階段電子書包應(yīng)用狀況的基礎(chǔ)上，結(jié)合該校英語教學(xué)實(shí)際，確定所要調(diào)查的被測樣本的數(shù)量，基于本文研究是揚(yáng)州市S小學(xué)電子書包試點(diǎn)班的學(xué)生和對應(yīng)班級的英語教師，分別為150人和50人。

1.調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)

本次問卷調(diào)查所用問卷是在結(jié)合S小學(xué)電子書包試點(diǎn)的實(shí)際情況與閱讀大量文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出來的，并征求專家、一線教師和學(xué)生的建議和意見的情況下進(jìn)行修改和完善的。本人一共設(shè)計(jì)了兩份問卷，分別是一份教師問卷、一份學(xué)生問卷。兩份問卷分別從態(tài)度和內(nèi)容兩個方面，對教師和學(xué)生的影響進(jìn)行設(shè)計(jì)。問卷以客觀題為形式，多為單項(xiàng)選擇題和少量的不定項(xiàng)選擇題，以不記名的方式進(jìn)行。

2.調(diào)查問卷的實(shí)施

本次問卷調(diào)查，共發(fā)放學(xué)生問卷150份，回收有效問卷142份，回收有效率為94.7%。由于S校參與電子書包試點(diǎn)教學(xué)的英語教師僅3位，為了增加樣本數(shù)量，我特意邀請外校小學(xué)英語教師參與問卷調(diào)查，本研究共發(fā)放教師問卷50份，回收有效問卷50份，回收有效率為100%。在對有效問卷進(jìn)行整理之后，使用電子計(jì)算器對問卷的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。

3.調(diào)查結(jié)果及分析

依據(jù)回收的調(diào)查問卷，對調(diào)查結(jié)構(gòu)進(jìn)行整理與統(tǒng)計(jì)，并對相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析與研究，重點(diǎn)分析了問卷中較為突出的方面。

（1）學(xué)生、教師對電子書包接受的態(tài)度調(diào)查

學(xué)生和教師作為電子書包的直接使用者，他們的感受是最能直接反應(yīng)電子書包的應(yīng)用效果。問卷從態(tài)度的維度反饋了師生對電子書包的使用認(rèn)同感。揚(yáng)州市S小學(xué)配備的電子書包，其學(xué)生使用終端為平板電腦，充電方式為固定電源并且集中充電。從兩表中數(shù)據(jù)可知，他們都比較喜歡使用電子書包進(jìn)行學(xué)習(xí)或者教學(xué)，電子書包相對于其他多媒體更好用。學(xué)生在使用電子書包之后，更好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們更愿意參與到教師的課堂教學(xué)中去，上課積極性得到了很大提升。這為電子書包能夠走進(jìn)課堂、發(fā)揮一定效用奠定了良好的基礎(chǔ)。

（2）學(xué)生、教師對電子書包提供的內(nèi)容調(diào)查

傳統(tǒng)的書包容量有限，只能攜帶固定的書籍與資料，但是電子書包集成了教材、教參等優(yōu)質(zhì)的教與學(xué)的資源，它的聯(lián)網(wǎng)功能所提供的資源還是海量的。電子書包為學(xué)生的學(xué)和教師的教提供了豐富的課內(nèi)外資源庫和測評題庫，約70%的師生認(rèn)為借助電子書的豐富教學(xué)互動功能更好進(jìn)行師生之間的溝通和交流。尤其值得一提的是86%的英語老師認(rèn)為電子書包能有效地促進(jìn)信息技術(shù)與英語學(xué)科整合，提高了教師的信息素養(yǎng)，這也是信息化教學(xué)的重要標(biāo)志。

21世紀(jì)是信息時代，多媒體信息技術(shù)改變著人們的思考方式、交際方式、學(xué)習(xí)方式、生活方式， 并促進(jìn)學(xué)校教育逐步走向個性化、網(wǎng)絡(luò)化。電子書包這個前沿的新媒體平臺，是教育部為改變現(xiàn)今教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式而進(jìn)行體制綜合改革的一項(xiàng)試點(diǎn)項(xiàng)目。在教育信息化推動教育現(xiàn)代化的時代，同時對減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的現(xiàn)實(shí)需求，使得電子書包得到迅速的實(shí)驗(yàn)推廣。構(gòu)建新媒體支撐下針對中小學(xué)的課堂教學(xué)模式，是目前教育教學(xué)領(lǐng)土中研究的一個重要方向，也是我們教育課程改革需要繼續(xù)創(chuàng)新和探索的領(lǐng)域。

參考文獻(xiàn)：

江豐光，鄭娟，賀平.電子書包滿意度與需求調(diào)查：基于一線教師的視角[J].開放教育研究，2013（4）.

編輯 魯翠紅