摘 要：在新課程改革背景下，化學(xué)教師應(yīng)重視并加強(qiáng)創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，從而使化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程成為提升自然科學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)性課程。就初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)提出相應(yīng)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，以期真正提升初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；化學(xué)實(shí)驗(yàn)課；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，在初中教學(xué)體系中占有十分重要的地位。而化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)課程體系的重要組成部分，其對(duì)學(xué)生化學(xué)綜合素養(yǎng)發(fā)揮著極其重要的促進(jìn)作用。由于受限于各種主客觀因素，使得初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平普遍不高。在新課程改革背景下，化學(xué)教師應(yīng)重視并加強(qiáng)創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，從而使化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程成為提升自然科學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)性課程。本文將在自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，就初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)提出相應(yīng)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，以期真正提升初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)水平。

一、以學(xué)生實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，提升化學(xué)教材資源利用率

化學(xué)教材作為初中化學(xué)教學(xué)的重要指導(dǎo)性綱領(lǐng)，其承載、傳遞著初中化學(xué)知識(shí)以及科學(xué)理念，蘊(yùn)藏著十分豐富的化學(xué)實(shí)驗(yàn)資源，只要合理利用好教材中的實(shí)驗(yàn)資源，才可以使其真正發(fā)揮應(yīng)有的積極作用。因此，初中化學(xué)教師應(yīng)從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，深入分析和研究初中化學(xué)教材，對(duì)教材中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行合理修改，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和方式更為學(xué)生所接受，進(jìn)而真正提升初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。例如，在化學(xué)教材中有一個(gè)測(cè)定氧氣含量的實(shí)驗(yàn)，在化學(xué)教材上要求學(xué)生使用紅磷進(jìn)行測(cè)定，第一次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)可以使用教材中要求的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在上復(fù)習(xí)課的時(shí)候，我們應(yīng)要求學(xué)生積極思考采用其他替換物質(zhì)來完成實(shí)驗(yàn)，從而在提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)資源的利用率的同時(shí)使學(xué)生學(xué)會(huì)自主思考，有利于提高學(xué)生的化學(xué)綜合素養(yǎng)。

二、創(chuàng)設(shè)開放性探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，提升學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力

伴隨著新課程教育改革的不斷深入，初中化學(xué)教學(xué)日益重視提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，而探究能力則是綜合素質(zhì)中一項(xiàng)十分重要的學(xué)習(xí)能力。由于初中階段的學(xué)生才剛剛開始接觸化學(xué)課程，對(duì)這門課具有較強(qiáng)的好奇心，因此，化學(xué)教師應(yīng)充分利用學(xué)生這一心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)開放性探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，將學(xué)生帶入到化學(xué)實(shí)驗(yàn)探索情境之中，使他們成為化學(xué)知識(shí)的探索者和發(fā)現(xiàn)者，不斷提升學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力。例如，我們?cè)陂_展“二氧化碳的制取”實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，應(yīng)首先為學(xué)生講解理論知識(shí)，然后為其設(shè)計(jì)一個(gè)具有開放性的探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生開展自主探索，從而有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

三、組織開展小組合作性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力

由于一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)相對(duì)復(fù)雜，如果學(xué)生個(gè)體單獨(dú)開展實(shí)驗(yàn)的話是難以順利完成的。面對(duì)這一狀況，化學(xué)教師應(yīng)組織學(xué)生開展小組合作性實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，不僅有利于學(xué)生在團(tuán)體合作中相互學(xué)習(xí)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，從而使學(xué)生獲得共同進(jìn)步。例如，在進(jìn)行某礦石是否含有碳酸鹽的化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于本次實(shí)驗(yàn)相對(duì)復(fù)雜，此時(shí)教師就可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸M，指派學(xué)生負(fù)責(zé)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)部分，然后在實(shí)驗(yàn)順利完成之后再進(jìn)行匯總交流。此外，不同小組之間還可以開展相互交流與討論，最終再由化學(xué)教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)。這樣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅有利于提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率，而且還可以增強(qiáng)師生之間的交流溝通，從而有利于提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

四、應(yīng)開展課外化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，開闊學(xué)生的化學(xué)知識(shí)視野

傳統(tǒng)化學(xué)教育模式下的理論學(xué)習(xí)占據(jù)了大量的學(xué)習(xí)時(shí)間，再加上化學(xué)課堂教學(xué)本身不足，這就要求化學(xué)教師必須積極開展課外化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，利用學(xué)生日常生活中豐富多彩的化學(xué)實(shí)驗(yàn)資源來開闊學(xué)生的化學(xué)知識(shí)視野，從而使學(xué)生正確理解“化學(xué)來源于生活、又服務(wù)于生活”。教師應(yīng)在保證學(xué)生安全的前提條件下，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生開展諸如原電池、過濾器等小制作，參觀化工廠車間和化學(xué)實(shí)驗(yàn)室等課外實(shí)踐場(chǎng)所，從而幫助學(xué)生在鞏固課堂所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還可以提高他們發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

綜上所述，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為初中化學(xué)教學(xué)體系中十分關(guān)鍵的教學(xué)內(nèi)容，是教師必須重視的?；瘜W(xué)教師必須積極進(jìn)取，主動(dòng)轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，以學(xué)生實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)提升化學(xué)教材資源利用率、創(chuàng)設(shè)開放性探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)提升學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力、組織開展小組合作性實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力、開展課外化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)開闊學(xué)生的化學(xué)知識(shí)視野，真正提升初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)水平。

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作者簡(jiǎn)介：鄭曉詩（1991—），女，福建廈門，本科，廈門市湖里區(qū)湖里中學(xué)化學(xué)二級(jí)教師，主要研究方向：初中化學(xué)教學(xué)與實(shí)踐。

編輯 劉瑞彬