趙玉秋

摘 要：隨著教學(xué)手段的不斷更新，“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下教學(xué)資源的不斷優(yōu)化，不少高中歷史教師在應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助高中歷史教學(xué)過(guò)程中過(guò)度依賴多媒體，造成教學(xué)效率難以有效提升的不良現(xiàn)狀。在高中歷史課堂教學(xué)中合理應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，教師應(yīng)該利用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生建設(shè)理想學(xué)習(xí)環(huán)境、尋求信息技術(shù)與高效教學(xué)的契合點(diǎn)、建構(gòu)起適合于信息技術(shù)環(huán)境的全新評(píng)價(jià)機(jī)制，從而成功突破課程改革的瓶頸，在現(xiàn)代信息技術(shù)輔助下構(gòu)建起生長(zhǎng)課堂、智慧課堂、高效課堂。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；高中歷史；課堂教學(xué)

作為吉林省一所現(xiàn)代化信息設(shè)備配備較為完善的高中學(xué)校，為了讓現(xiàn)代信息技術(shù)更好地服務(wù)于教學(xué)，充分發(fā)揮這些設(shè)備在課堂教學(xué)中的輔助作用，全面提高課堂教學(xué)效率，結(jié)合我校歷史教學(xué)實(shí)際情況，我校專門(mén)成立了課題組，對(duì)歷史課堂教學(xué)高效性的現(xiàn)狀、對(duì)當(dāng)前學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)當(dāng)中的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查分析。我們發(fā)現(xiàn)雖然當(dāng)前許多教師的信息化教學(xué)能力都有不同程度的提升，他們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中也可以較為熟練地應(yīng)用多媒體，但是當(dāng)前高中歷史課堂上出現(xiàn)了教學(xué)效率難以得到有效提升的不良現(xiàn)狀。只有進(jìn)一步提高教師信息化教學(xué)能力，對(duì)多樣化的教學(xué)資源進(jìn)行有效整合，使現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，才能真正構(gòu)建起學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的生長(zhǎng)課堂、智慧課堂。那么，在高中歷史教學(xué)中應(yīng)該如何合理應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高課堂教學(xué)效率呢？

一、利用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生建設(shè)理想學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

作為一名高中歷史教師，要提高自己信息化教學(xué)能力，教師要認(rèn)識(shí)到多媒體是現(xiàn)代信息技術(shù)的一個(gè)重要組成部分，但不是全部。教師要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助高中歷史教學(xué)，為學(xué)生建設(shè)良好的知識(shí)資源環(huán)境、建設(shè)友好的交流溝通環(huán)境、構(gòu)建良好的協(xié)同學(xué)習(xí)環(huán)境。在理想學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，高中生信息處理的技能、質(zhì)疑能力以及解決問(wèn)題能力都可以得到有效提升。這是促進(jìn)以能力為核心的高中歷史教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過(guò)程中一個(gè)重要環(huán)節(jié)。例如，在人教版高中歷史必修二“資本主義世界的市場(chǎng)形成和發(fā)展”單元當(dāng)中“開(kāi)辟新航路”這一課教學(xué)中，教師就可以首先利用多媒體播放美國(guó)鄉(xiāng)村音樂(lè)I am sailing的MV，在觀看視頻、傾聽(tīng)音樂(lè)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)漂泊在蒼茫大海上的航海家的思鄉(xiāng)之情有了深深的感觸，在此基礎(chǔ)上作者引入本文學(xué)生即將接觸到的航海家。在講解“新航路”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以利用多媒體將15世紀(jì)歐洲人繪制出的世界地圖和16世紀(jì)中期歐洲人所繪制出的世界地圖同時(shí)展示，讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察進(jìn)行比較，他們很明顯地發(fā)現(xiàn)16世紀(jì)地圖上多了美洲。為了幫助學(xué)生更好地理解以哥倫布為代表的航海家開(kāi)辟新航路的原因，幫助學(xué)生更深刻地理解美洲印第安人后裔對(duì)1992年許多國(guó)家針對(duì)哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸500周年的紀(jì)念活動(dòng)表示強(qiáng)烈不滿，并打出標(biāo)語(yǔ)“你們慶祝的是我們的苦難”這一問(wèn)題，教師可以將1500年左右歐洲資本主義萌芽時(shí)期相關(guān)資料展示給他們看，他們很快理解了開(kāi)辟新航路的重要推動(dòng)力是追求黃金。

二、尋求信息技術(shù)與高效教學(xué)的契合點(diǎn)

在高中歷史教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，為了提高教學(xué)有效性，避免課堂變成徒具熱鬧形式的多媒體展示課，教師應(yīng)該合理應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，尋找到信息技術(shù)和不同教學(xué)內(nèi)容之間的契合點(diǎn)、理論突破點(diǎn)。只有這樣才能讓信息技術(shù)更好地起到輔助課堂教學(xué)的作用，才能實(shí)現(xiàn)高中歷史課堂的高效教學(xué)。在高中歷史教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，將歷史相關(guān)事件以影視作品的形式直觀展示出來(lái)，或者利用多媒體將圖片、音頻等資料對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，這對(duì)充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性、激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣、提高課堂教學(xué)有效性具有重要促進(jìn)作用。例如，在學(xué)習(xí)“侵略與反抗”部分內(nèi)容時(shí)，我利用多媒體播放《甲午海戰(zhàn)》的視頻片段，不僅有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還幫助他們直觀地感受到鄧世昌的愛(ài)國(guó)主義精神，同時(shí)對(duì)清政府的腐敗無(wú)能有了更深入的體會(huì)。再如，在人教版必修二“交通和通訊工具的進(jìn)步”一課學(xué)習(xí)中，教師可以提前布置學(xué)生分組多途徑查找有關(guān)各種交通工具和通訊工具的資料。在課堂導(dǎo)入階段則可以出示唐代詩(shī)人杜牧的《過(guò)華清宮絕句》，讓學(xué)生明白古代交通事業(yè)欠發(fā)達(dá)，而馬是當(dāng)時(shí)速度最快的交通工具，然后教師利用多媒體播放我國(guó)鐵路第六次大提速的視頻，給學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，他們自然理解了現(xiàn)代交通與古代交通相比取得了巨大進(jìn)步。緊接著教師引入本課主題，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分激發(fā)出來(lái)。

三、建構(gòu)起適合于信息技術(shù)環(huán)境的全新評(píng)價(jià)機(jī)制

為了提高高中歷史教師應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)的能力，構(gòu)建學(xué)生為主體的高效課堂，學(xué)校應(yīng)建立針對(duì)教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。首先，學(xué)校應(yīng)該針對(duì)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)以及預(yù)學(xué)案編制出高質(zhì)量的評(píng)價(jià)表，從課堂氛圍上、現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用上、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上、學(xué)生參與狀態(tài)等方面對(duì)教師的信息化教學(xué)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，以此促進(jìn)教師信息化教學(xué)能力的有效提升。除了針對(duì)教師的信息化教學(xué)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)外，教師還應(yīng)該針對(duì)學(xué)生個(gè)體、學(xué)習(xí)小組實(shí)施鼓勵(lì)為主的多元化評(píng)價(jià)方式，以科學(xué)的評(píng)價(jià)方式促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的逐步提升。只有對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行進(jìn)一步的完善，才能更好地提高現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于高中歷史課堂教學(xué)中的有效性。

總而言之，在高中歷史課堂上應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，既是課程改革對(duì)學(xué)校、對(duì)教師提出的基本要求，又是21世紀(jì)培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才的需要，也是擺脫當(dāng)前高中歷史教學(xué)高耗低效不良現(xiàn)狀的要求。教師應(yīng)該不斷提高自己應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)的能力，利用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建起富有活力的高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 馮志強(qiáng)