林慶共

摘 要：生物學(xué)科核心素養(yǎng)包括生命觀念、社會責(zé)任、理性思維、學(xué)科探究四個維度。生物課堂教學(xué)，需要圍繞學(xué)科的核心素養(yǎng)展開，注重對教學(xué)方法進行創(chuàng)新，以學(xué)生為中心，對知識點進行更加深入的理解和認(rèn)知，提升學(xué)習(xí)力。以浙科版生物必修二第三章第二節(jié)《DNA分子的結(jié)構(gòu)和特點》這一課為例探討如何將生物學(xué)科核心素養(yǎng)與生物課堂教學(xué)進行結(jié)合，使核心素養(yǎng)培養(yǎng)在生物教學(xué)過程中得到滲透，以培養(yǎng)學(xué)生生命觀念，形成理性思維，能夠使學(xué)生具備社會責(zé)任，更好地參與到科學(xué)探究中。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；生物教學(xué)；探究精神

【案例背景】

《DNA分子的結(jié)構(gòu)和特點》一課中“DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)過程”的生物科學(xué)史可以作為良好的素材進行教學(xué)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生遵循科學(xué)家的探索途徑，學(xué)習(xí)科學(xué)探究過程，樹立科學(xué)探究的精神。在學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)形成理性的思維，從而使生物核心素養(yǎng)在教學(xué)中得以滲透。

【教學(xué)主題】

圍繞《DNA分子的結(jié)構(gòu)和特點》進行教學(xué)設(shè)計，通過教學(xué)使學(xué)生在學(xué)習(xí)高中生物知識過程中，提升生物學(xué)素養(yǎng)。

【教學(xué)設(shè)計】

（1）教學(xué)重點、難點

重點：DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的認(rèn)知。

難點：DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)內(nèi)容的理解和模型的構(gòu)建。

（2）教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

認(rèn)知DNA的組成單位，能夠描述DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的特點。

能力目標(biāo)：

①通過對DNA分子結(jié)構(gòu)的知識進行演繹和歸納，幫助學(xué)生形成理性思維，能夠?qū)χR進行深入地認(rèn)知。

②通過觀察提問、探究和實踐培養(yǎng)探究和自主學(xué)習(xí)的能力。

情感態(tài)度與價值觀：

通過學(xué)習(xí)DNA分子的結(jié)構(gòu)這一節(jié)課，使學(xué)生形成結(jié)構(gòu)與功能觀，使學(xué)生能夠崇尚科學(xué)，辨別迷信和偽科學(xué)，樹立正確的科

學(xué)觀。

【案例反思】

高中生物學(xué)科教學(xué)過程中，要注重將生物學(xué)科核心素養(yǎng)與教學(xué)工作進行緊密結(jié)合，注重強化學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和掌握，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)科學(xué)探究的精神，強化理性思維，對生物知識予以更深的理解。在教學(xué)中，教師要注重活躍課堂氛圍，加強師生互動，做好針對性的教學(xué)設(shè)計工作，以更好地提升學(xué)生的生物學(xué)科核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]田瑞娟，洪艷平.基于翻轉(zhuǎn)課堂的模型構(gòu)建：“DNA分子的結(jié)構(gòu)”教學(xué)設(shè)計[J].中學(xué)生物教學(xué)，2017（9）：52-53.

[2]許寶雁，鄭香梅.“DNA分子的結(jié)構(gòu)”教學(xué)設(shè)計[J].生物學(xué)教學(xué)，2017，42（5）：30-31.

？誗編輯 馮志強