郝歡歡

摘 要：生活化情境教學(xué)是一種將教學(xué)活動置于現(xiàn)實的生活背景之中，從而激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動的強烈愿望，學(xué)生可以在情境中去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題。聽說課側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運用能力，但主要以聽說訓(xùn)練為主。以一節(jié)聽說課為例，談?wù)勆罨榫硠?chuàng)設(shè)在聽說課中的恰當(dāng)運用。

關(guān)鍵詞：生活化情境；情境創(chuàng)設(shè)；英語聽說課；教學(xué)設(shè)計

一、引言

牛津初中英語每單元的綜合技能Integrated Skills部分側(cè)重于學(xué)生聽、說、讀、寫訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運用能力，但主要以聽說訓(xùn)練為主，聽力形式包含選擇、填空、排序等，Speak up部分則要求學(xué)生模仿教材自編對話。七年級的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣較高，總能積極參與課堂，但是隨著教學(xué)內(nèi)容的深入，有些話題無法充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生參與課堂的積極性也在逐步降低。

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實施建議部分，都提到材料選擇要貼近學(xué)生生活和語言水平，強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作和交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。

而生活化情境教學(xué)就是將教學(xué)活動置于現(xiàn)實的生活背景之中，激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動的強烈愿望，學(xué)生可以在情境中去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題。教師在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程、問題創(chuàng)設(shè)、新課導(dǎo)入、舊知鞏固中都可以運用生活化情境。貼近學(xué)生生活的情境教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，充分調(diào)動學(xué)生的課堂參與度，學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗生活，還能用所學(xué)知識去解決生活中的問題，讓普通的課堂教學(xué)煥發(fā)出新的生命力與活力。筆者在教學(xué)實踐中加入了一些生活化情境教學(xué)。下面我以牛津初中英語7B Unit 5 Integrated skills一節(jié)聽說課為例，談?wù)勆罨榫硠?chuàng)設(shè)在聽說課中的恰當(dāng)運用。

二、課例呈現(xiàn)與評析

（一）教學(xué)設(shè)計思路

筆者將五一出行計劃創(chuàng)設(shè)成本課的情境，讓學(xué)生跟著吳老師一起去動物園，在去動物園的路上進(jìn)行簡單的復(fù)習(xí)回顧；在動物園里，我們參觀動物，了解動物，完成課本A1-A3部分的學(xué)習(xí)；在結(jié)束旅程回來的路上，我們了解了世界上更多的奇聞異事，通過游戲競賽以及小組對話形式來檢測本節(jié)課學(xué)生的掌握情況。

（二）教學(xué)的基本流程

Step 1. Free talk

May Day is coming. Where do you want to go for your holiday？

How about a trip to the zoo？

Step 2.On the way to the zoo

Mr. Wu is our guide today. Can you tell him something about animals？

1. Brainstorm：What animals do you know？

2. Tell us more details about the animals.

3. Do you know amazing things about the animals below？

4. What animal will we see in the zoo？

Step 3.In the zoo

1. Listen and find the correct order.

2. Lets learn more fun facts about the animals above.

Step 4.On the way back

1. Lets write a thank-you letter to Mr.Wu.

2.Kitty and Amy are talking about amazing things about people. What amazing things do you hear of？

3. Play a game.

4. After the trip to the zoo， we have learnt so many amazing things in the world.Now lets talk about it in a group of four.

5.Discussion：Emma Watson says “Amazing things can and will happen.”If we want to kown well about the world， what should we do？

三、結(jié)語

新課程呼喚著、期待著學(xué)習(xí)方式的變革，然而學(xué)習(xí)方式的變革首先需要教學(xué)方式的變革，需要教師主動為學(xué)生營造主動學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)和積極體驗的時間和空間。生活化情境能縮短學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的距離，使之產(chǎn)生親切感，可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感體驗，引起興趣，使其熱愛學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)。生活化情境的創(chuàng)設(shè)，更貼近學(xué)生的生活實際，可以幫助學(xué)生從抽象、無趣的課本中解脫出來，更真切地感受自然、社會，學(xué)生在課堂中能感受與現(xiàn)實世界的撞擊，在交流中產(chǎn)生對世界、對生活的愛，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

參考文獻(xiàn)：

馮衛(wèi)東.情境教學(xué)操作全手冊[M].江蘇教育出版社，2010.

編輯 謝尾合