黃作良 譚瀟 黃澤智 姚輝

【摘要】實(shí)踐教學(xué)在醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程中占有重要的位置，同時(shí)實(shí)踐教學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力、提高職業(yè)技術(shù)的最有效手段。我國(guó)的醫(yī)學(xué)類(lèi)本科高校在教學(xué)時(shí)，往往重視理論教學(xué)而忽略實(shí)踐教學(xué)，然而隨著社會(huì)的發(fā)展和醫(yī)學(xué)水平的提高，傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)已無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)下的社會(huì)實(shí)際需求。本文通過(guò)對(duì)當(dāng)下醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，來(lái)探討醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的新思路。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)；教學(xué)改革；實(shí)踐教學(xué)

一、本科醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)模式單一

目前我國(guó)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式過(guò)于單一，基本都是重復(fù)性的實(shí)驗(yàn)論證，主要目的是鞏固理論基礎(chǔ)。這種實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ皆谝欢ǔ潭壬舷拗屏藢W(xué)生的想象力和思維創(chuàng)造力。雖然如今醫(yī)學(xué)發(fā)展迅速，但是醫(yī)學(xué)界和生物學(xué)界仍然存在著許多問(wèn)題，需要專(zhuān)業(yè)人才充分發(fā)揮才智來(lái)解決。然而在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式下，很難培養(yǎng)出具有突出特色的專(zhuān)業(yè)人才。

（二）教師是教學(xué)主體

在教學(xué)中，教師在教學(xué)過(guò)程中所占比重較大，從實(shí)驗(yàn)的步驟設(shè)計(jì)到數(shù)據(jù)結(jié)果，基本都是在教師的指導(dǎo)下完成的。這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視，更多是依賴(lài)教師的輔導(dǎo)和幫助，缺乏獨(dú)立思考及自己動(dòng)手的意識(shí)和能力，喪失了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義。

（三）實(shí)驗(yàn)方式和器材落后

目前本科高校由于缺乏資金等問(wèn)題，對(duì)于醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)明顯不足，具體表現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)設(shè)施比較老舊，沒(méi)有及時(shí)更新；實(shí)驗(yàn)室的使用達(dá)不到教學(xué)要求，無(wú)法正常完成課時(shí)任務(wù)；實(shí)驗(yàn)環(huán)境不足，影響實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的精確等。

二、本科醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的新思路

（一）提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式

在教學(xué)中，首先應(yīng)該提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的性，不能只是單純地進(jìn)行理論知識(shí)的鞏固，而應(yīng)是以提高動(dòng)手能力、發(fā)展創(chuàng)新思維為教學(xué)原則。因此，在進(jìn)行醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，既要依托課本上的內(nèi)容，又要開(kāi)拓新的思路，利用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，改善傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，使學(xué)生能夠發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

（二）變“以教為主”為“以導(dǎo)為主”

本科院校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)本身就是一個(gè)實(shí)踐性非常強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，尤其是在實(shí)驗(yàn)課程的安排上，一定要有很大的比重。在該專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)理論課上，教師的作用非常重要，但是在實(shí)驗(yàn)課程上，一定要突出學(xué)生的主體作用。首先，在實(shí)驗(yàn)課程中，從實(shí)驗(yàn)的開(kāi)始到完成，都需要由每個(gè)學(xué)生親自動(dòng)手參與，而教師只需在一旁指導(dǎo)即可，指導(dǎo)的過(guò)程也應(yīng)僅是規(guī)范動(dòng)作和步驟，對(duì)于實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)果應(yīng)由學(xué)生自己領(lǐng)會(huì)。其次，對(duì)于一些理論知識(shí)和動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)給予他們更加廣闊的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，適當(dāng)提高實(shí)驗(yàn)課程的難度，或者嘗試去進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)的研究。這樣，對(duì)于培養(yǎng)優(yōu)秀人才是十分有幫助的。

（三）重視實(shí)驗(yàn)課程，提高實(shí)驗(yàn)課程的比重

本科醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐性要求很高，尤其是進(jìn)入工作崗位之后，大部分畢業(yè)生都會(huì)投入到檢驗(yàn)檢疫的一線(xiàn)工作中，做純理論工作的很少。所以，學(xué)校和教師應(yīng)該進(jìn)一步提高對(duì)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課程的重視程度。首先應(yīng)建立完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)硬件設(shè)施，使實(shí)驗(yàn)室的數(shù)量和規(guī)模都能滿(mǎn)足本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的日常教學(xué)需求。其次，學(xué)校應(yīng)增加對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的資金和人員支持，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)的用具和設(shè)施，及時(shí)更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備，選派專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室的維護(hù)和管理，以此來(lái)提高實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和利用率。只有實(shí)驗(yàn)設(shè)施硬件得到提升，才能滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)需求，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性。

三、結(jié)語(yǔ)

目前本科醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)仍然存在著很多問(wèn)題，需要專(zhuān)業(yè)教師在教學(xué)崗位上積極探索，并提出相應(yīng)的解決思路，為醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)工作提出建設(shè)性意見(jiàn)，促進(jìn)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的發(fā)展和提高。

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【本文系邵陽(yáng)學(xué)院教學(xué)改革研究項(xiàng)目（2017JG43）的階段性成果】

（作者黃作良、譚瀟、黃澤智的單位為邵陽(yáng)學(xué)院，姚輝的單位為邵陽(yáng)學(xué)院附屬第二醫(yī)院）