“指尖”微交流，撬動家?；有赂窬?/h1>
2018-12-29 00:00:00錢麗莎
中小學班主任 2018年4期
【案例概述】
學生的健康成長離不開家庭教育和學校教育的有效融合，教育教學要取得好成效，離不開教師與家長的互動。傳統(tǒng)的家?；虞d體一般為指定網(wǎng)站或?？s志，存在家長參與度不高、內(nèi)容針對性不強、家校聯(lián)系不緊密等弊端，起不到良好的作用。
在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，我們嘗試以微信公眾號為載體，以發(fā)布學生優(yōu)秀習作為手段，引導提升家?；咏涣餍?，構(gòu)建家?；咏涣餍缕脚_，開發(fā)家?；有峦緩?，撬動家?；有赂窬郑〉昧肆己玫男Ч?/p>
【目標與內(nèi)容】
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，微信已成為時下最熱門、最便捷的通信交流工具。微信公眾號以其信息發(fā)布方式便捷、傳播速度快和互動性強等特點深受各年齡層用戶的青睞。基于此背景，我們嘗試以微信公眾號為切入點，以內(nèi)容推送為手段，搭建溝通新平臺，探索家校互動新途徑。
微信公眾號的內(nèi)容推送，由學生優(yōu)秀習作開始，既打破了傳統(tǒng)課堂點評交流作文的時間局限和對象局限，又能激發(fā)學生寫作的內(nèi)在潛能與動力。
在家長層面，可以通過后臺互動了解到學校最新的活動開展情況，以及各年齡層學生不同的思想動態(tài)；在學生層面，可以從推送的作文中認識興趣相投的朋友；在學校層面，可以加以引導，鼓勵學生成立興趣小組，開展活動，拓展知識外延。在此背景下，公眾號從學生習作推送入手，逐步演變?yōu)榧议L與學校間互動交流的平臺。例如，針對家長提出學生在成長期出現(xiàn)的共性問題，學?？梢约皶r組織開展“好家風，我來傳”“改陋習，我先行”等主題活動；學校發(fā)布藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)等大型活動時，家長也可以通過微信報名積極參與。同時，網(wǎng)絡平臺可以匿名留言，避免了“學生不敢說、家長謹慎說”的尷尬，進一步增強了家?；印?/p>
【過程與方法】
一、發(fā)揮正能量
1.微信公眾號推送優(yōu)秀習作
學生的習作中不乏弘揚真善美、發(fā)掘生活正能量的優(yōu)秀作品。比如，低年級學生受到他人幫助后所寫的感動日記；高年級學生關(guān)注生態(tài)所寫的環(huán)保主題作文；家長在陪伴學生參與小隊活動時，留意到他們有著齊心協(xié)力、共克難題的合作精神而寫的感悟等。通過班主任推薦、家長和學生自主投稿的方式，進行微信公眾號的推送，并且通過“紅領(lǐng)巾廣播”進行宣傳，引導其他學生去尋找和發(fā)現(xiàn)身邊的美好和感動。
2.推出“紅領(lǐng)巾在身邊”系列活動
在公眾號推送佳作的順勢引導下，我校推出了“紅領(lǐng)巾在身邊”隨手拍、隨手記等活動。低年級學生在父母的陪伴輔導下共同關(guān)注、記錄生活，加強了親子間的交流。高年級學生擁有較強的觀察、表達和動手能力，可以運用繪畫、攝影、小報等多種形式來表現(xiàn)生活中的美好。該活動培養(yǎng)了學生觀察生活、體驗生活的素養(yǎng)，激發(fā)了學生用文字記錄生活的興趣，也進一步加強了對學生的思想教育引導，夯實了少先隊活動陣地建設基礎(chǔ)。
3.轉(zhuǎn)發(fā)分享擴大影響
目前，小學生父母多為工作繁忙的“80后”，相對于傳統(tǒng)的網(wǎng)站發(fā)布和?？s志，他們更樂于接受快捷方便的手機消息推送，通過碎片化時間關(guān)注學生最新動態(tài)及學校新聞。只要動動指尖，就能隨時隨地在相關(guān)內(nèi)容下評論、留言，與學?；?。通過點贊和轉(zhuǎn)發(fā)，可以向朋友、同事展現(xiàn)孩子的風采，也擴大了學校的知名度和影響力。
二、尋找“公約數(shù)”
1.在互動中達成共識
父母是孩子的第一任老師，家庭教育對孩子的生活習慣、道德品行和談吐舉止等方面有很大的影響。而學校教育則是根據(jù)不同年齡段的學生安排不同課程，對學生進行系統(tǒng)、連續(xù)、全面的教育，除了教授學生專業(yè)知識與技能外，還要培養(yǎng)他們的綜合能力和素質(zhì)，讓他們成為能夠融入群體和社會的、全面發(fā)展的棟梁之材。雖然兩者的教育目的基本上是相同的，但由于教師和家長身份不同，在教育方式上往往會產(chǎn)生意見和分歧。微信公眾號的出現(xiàn)，為學校和家長提供了交流平臺，家長可以隨時隨地與老師探討班級建設和學生教育問題，形成有機互動整體，達成教育方法和措施上的共識，幫助學校有效開展教育教學工作。
2.讓父母走進孩子的內(nèi)心
隨著學生年齡增長，尤其是到三年級轉(zhuǎn)折期，他們逐漸會有自己的想法和心事，且不愿主動與父母溝通。一些家長不太關(guān)注子女情感上的細微變化，不能及時掌握思想動態(tài)，由此產(chǎn)生誤會和誤解。然而，微信公眾號發(fā)表的習作就是很好的溝通渠道，學生可以通過作文說出他們的心里話，家長也能更全面地了解子女的想法，有了話題作為突破口，家長能夠更好地走進孩子的內(nèi)心。
3.將“曬、比、炫”轉(zhuǎn)化為特定話題交流
由于使用的廣泛性和便捷性，微信群是當下學校布置任務、與家長溝通交流最直接、最常用的渠道。但在實際使用中也出現(xiàn)了一些問題，如話題討論過于雜亂，未讀信息過多導致錯過重要通知，個別家長在群中過于積極引起反感，甚至還出現(xiàn)了“曬、比、炫”現(xiàn)象，這些問題的出現(xiàn)直接影響了微信群的使用效率，營造了不良的溝通氛圍，宣揚了錯誤的價值理念，不利于學生的健康成長。微信公眾號的發(fā)布功能提供了有效的解決方式，通過定向推送班級活動通告、教育教學話題探討（如新國標語文課本內(nèi)容解讀、如何與子女溝通交流、如何培養(yǎng)子女興趣）等信息，學校與教師在和家長的溝通中占據(jù)了主導地位，過濾了無效信息，宣揚了正確的核心價值觀，提升了溝通效率。
三、畫好“同心圓”
1.拓展知識外延，成立興趣小組
通過微信平臺，學生可以認識志趣相投的朋友，突破班級與年級界限，自行組成興趣小組，在教師的引導下建立社團，對歷史、經(jīng)濟、互聯(lián)網(wǎng)等領(lǐng)域展開研究探索，拓展了知識與興趣外延。教師則從原來的“事務官”變成了“引領(lǐng)者”，能夠有更多的精力和時間做好教育和引導工作。
2.家校支持，培養(yǎng)興趣
學生通過興趣小組互相交流探討后，許多家長發(fā)現(xiàn)子女變得更有探索精神和鉆研精神。有了學校與家長兩方面的支持，孩子的自信心和主動性得到激發(fā)，會主動要求購買相關(guān)書籍、參與各類活動講座等，在某一方面成為小專家。
3.班級建設，更添活力
通過專題學習研究，學生可在班級中進行交流討論和TED主題演講，將自己研習的知識分享給同學們。教師可以根據(jù)相關(guān)主題開展班會活動，進一步增強班級活力，打造諸如科技、歷史等專業(yè)特色班級。
【成效與展望】
目前，我們組織搭建了微信公眾號：Carpe diem52（中文含義：珍惜當下），以班級為單位定期推送學生習作與公告信息等內(nèi)容。試點班級園南小學五年級（2）班的學生參與度為100%。不少學生因此對寫作產(chǎn)生了興趣，積極踴躍地投稿，營造了良好的氛圍，全班的寫作水平得到了提升。在教師的鼓勵下，學生自行成立了歷史探究、電影欣賞等興趣小組，定期組織活動。在家長層面，通過閱讀學生習作，更好地了解到子女及同齡人的關(guān)注點、興趣點和內(nèi)心世界。一些家長自發(fā)組成微信群，互相探討如何輔導孩子寫作，如何更好地教育子女。一位家長激動地在后臺留言說，他的孩子是后進生，但看到其他同學都在積極地投稿寫作，便有了追趕的動力，一有空閑時間便手捧作文書認真閱讀。
同時我們也要看到，該公眾號尚未升級為全校性的家?；悠脚_，影響力有限。下一步，我們將探索擴大試點范圍，更好地運用新媒體這個平臺，打破原有家?；泳窒?，加強引導，規(guī)范建設，提升家校交流的效率，為學生成長提供更加良好的環(huán)境。
【案例概述】
學生的健康成長離不開家庭教育和學校教育的有效融合，教育教學要取得好成效，離不開教師與家長的互動。傳統(tǒng)的家?；虞d體一般為指定網(wǎng)站或?？s志，存在家長參與度不高、內(nèi)容針對性不強、家校聯(lián)系不緊密等弊端，起不到良好的作用。
在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，我們嘗試以微信公眾號為載體，以發(fā)布學生優(yōu)秀習作為手段，引導提升家?；咏涣餍?，構(gòu)建家?；咏涣餍缕脚_，開發(fā)家?；有峦緩?，撬動家?；有赂窬郑〉昧肆己玫男Ч?/p>
【目標與內(nèi)容】
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，微信已成為時下最熱門、最便捷的通信交流工具。微信公眾號以其信息發(fā)布方式便捷、傳播速度快和互動性強等特點深受各年齡層用戶的青睞。基于此背景，我們嘗試以微信公眾號為切入點，以內(nèi)容推送為手段，搭建溝通新平臺，探索家校互動新途徑。
微信公眾號的內(nèi)容推送，由學生優(yōu)秀習作開始，既打破了傳統(tǒng)課堂點評交流作文的時間局限和對象局限，又能激發(fā)學生寫作的內(nèi)在潛能與動力。
在家長層面，可以通過后臺互動了解到學校最新的活動開展情況，以及各年齡層學生不同的思想動態(tài)；在學生層面，可以從推送的作文中認識興趣相投的朋友；在學校層面，可以加以引導，鼓勵學生成立興趣小組，開展活動，拓展知識外延。在此背景下，公眾號從學生習作推送入手，逐步演變?yōu)榧议L與學校間互動交流的平臺。例如，針對家長提出學生在成長期出現(xiàn)的共性問題，學?？梢约皶r組織開展“好家風，我來傳”“改陋習，我先行”等主題活動；學校發(fā)布藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)等大型活動時，家長也可以通過微信報名積極參與。同時，網(wǎng)絡平臺可以匿名留言，避免了“學生不敢說、家長謹慎說”的尷尬，進一步增強了家?；印?/p>
【過程與方法】
一、發(fā)揮正能量
1.微信公眾號推送優(yōu)秀習作
學生的習作中不乏弘揚真善美、發(fā)掘生活正能量的優(yōu)秀作品。比如，低年級學生受到他人幫助后所寫的感動日記；高年級學生關(guān)注生態(tài)所寫的環(huán)保主題作文；家長在陪伴學生參與小隊活動時，留意到他們有著齊心協(xié)力、共克難題的合作精神而寫的感悟等。通過班主任推薦、家長和學生自主投稿的方式，進行微信公眾號的推送，并且通過“紅領(lǐng)巾廣播”進行宣傳，引導其他學生去尋找和發(fā)現(xiàn)身邊的美好和感動。
2.推出“紅領(lǐng)巾在身邊”系列活動
在公眾號推送佳作的順勢引導下，我校推出了“紅領(lǐng)巾在身邊”隨手拍、隨手記等活動。低年級學生在父母的陪伴輔導下共同關(guān)注、記錄生活，加強了親子間的交流。高年級學生擁有較強的觀察、表達和動手能力，可以運用繪畫、攝影、小報等多種形式來表現(xiàn)生活中的美好。該活動培養(yǎng)了學生觀察生活、體驗生活的素養(yǎng)，激發(fā)了學生用文字記錄生活的興趣，也進一步加強了對學生的思想教育引導，夯實了少先隊活動陣地建設基礎(chǔ)。
3.轉(zhuǎn)發(fā)分享擴大影響
目前，小學生父母多為工作繁忙的“80后”，相對于傳統(tǒng)的網(wǎng)站發(fā)布和?？s志，他們更樂于接受快捷方便的手機消息推送，通過碎片化時間關(guān)注學生最新動態(tài)及學校新聞。只要動動指尖，就能隨時隨地在相關(guān)內(nèi)容下評論、留言，與學?；?。通過點贊和轉(zhuǎn)發(fā)，可以向朋友、同事展現(xiàn)孩子的風采，也擴大了學校的知名度和影響力。
二、尋找“公約數(shù)”
1.在互動中達成共識
父母是孩子的第一任老師，家庭教育對孩子的生活習慣、道德品行和談吐舉止等方面有很大的影響。而學校教育則是根據(jù)不同年齡段的學生安排不同課程，對學生進行系統(tǒng)、連續(xù)、全面的教育，除了教授學生專業(yè)知識與技能外，還要培養(yǎng)他們的綜合能力和素質(zhì)，讓他們成為能夠融入群體和社會的、全面發(fā)展的棟梁之材。雖然兩者的教育目的基本上是相同的，但由于教師和家長身份不同，在教育方式上往往會產(chǎn)生意見和分歧。微信公眾號的出現(xiàn)，為學校和家長提供了交流平臺，家長可以隨時隨地與老師探討班級建設和學生教育問題，形成有機互動整體，達成教育方法和措施上的共識，幫助學校有效開展教育教學工作。
2.讓父母走進孩子的內(nèi)心
隨著學生年齡增長，尤其是到三年級轉(zhuǎn)折期，他們逐漸會有自己的想法和心事，且不愿主動與父母溝通。一些家長不太關(guān)注子女情感上的細微變化，不能及時掌握思想動態(tài)，由此產(chǎn)生誤會和誤解。然而，微信公眾號發(fā)表的習作就是很好的溝通渠道，學生可以通過作文說出他們的心里話，家長也能更全面地了解子女的想法，有了話題作為突破口，家長能夠更好地走進孩子的內(nèi)心。
3.將“曬、比、炫”轉(zhuǎn)化為特定話題交流
由于使用的廣泛性和便捷性，微信群是當下學校布置任務、與家長溝通交流最直接、最常用的渠道。但在實際使用中也出現(xiàn)了一些問題，如話題討論過于雜亂，未讀信息過多導致錯過重要通知，個別家長在群中過于積極引起反感，甚至還出現(xiàn)了“曬、比、炫”現(xiàn)象，這些問題的出現(xiàn)直接影響了微信群的使用效率，營造了不良的溝通氛圍，宣揚了錯誤的價值理念，不利于學生的健康成長。微信公眾號的發(fā)布功能提供了有效的解決方式，通過定向推送班級活動通告、教育教學話題探討（如新國標語文課本內(nèi)容解讀、如何與子女溝通交流、如何培養(yǎng)子女興趣）等信息，學校與教師在和家長的溝通中占據(jù)了主導地位，過濾了無效信息，宣揚了正確的核心價值觀，提升了溝通效率。
三、畫好“同心圓”
1.拓展知識外延，成立興趣小組
通過微信平臺，學生可以認識志趣相投的朋友，突破班級與年級界限，自行組成興趣小組，在教師的引導下建立社團，對歷史、經(jīng)濟、互聯(lián)網(wǎng)等領(lǐng)域展開研究探索，拓展了知識與興趣外延。教師則從原來的“事務官”變成了“引領(lǐng)者”，能夠有更多的精力和時間做好教育和引導工作。
2.家校支持，培養(yǎng)興趣
學生通過興趣小組互相交流探討后，許多家長發(fā)現(xiàn)子女變得更有探索精神和鉆研精神。有了學校與家長兩方面的支持，孩子的自信心和主動性得到激發(fā)，會主動要求購買相關(guān)書籍、參與各類活動講座等，在某一方面成為小專家。
3.班級建設，更添活力
通過專題學習研究，學生可在班級中進行交流討論和TED主題演講，將自己研習的知識分享給同學們。教師可以根據(jù)相關(guān)主題開展班會活動，進一步增強班級活力，打造諸如科技、歷史等專業(yè)特色班級。
【成效與展望】
目前，我們組織搭建了微信公眾號：Carpe diem52（中文含義：珍惜當下），以班級為單位定期推送學生習作與公告信息等內(nèi)容。試點班級園南小學五年級（2）班的學生參與度為100%。不少學生因此對寫作產(chǎn)生了興趣，積極踴躍地投稿，營造了良好的氛圍，全班的寫作水平得到了提升。在教師的鼓勵下，學生自行成立了歷史探究、電影欣賞等興趣小組，定期組織活動。在家長層面，通過閱讀學生習作，更好地了解到子女及同齡人的關(guān)注點、興趣點和內(nèi)心世界。一些家長自發(fā)組成微信群，互相探討如何輔導孩子寫作，如何更好地教育子女。一位家長激動地在后臺留言說，他的孩子是后進生，但看到其他同學都在積極地投稿寫作，便有了追趕的動力，一有空閑時間便手捧作文書認真閱讀。
同時我們也要看到，該公眾號尚未升級為全校性的家?；悠脚_，影響力有限。下一步，我們將探索擴大試點范圍，更好地運用新媒體這個平臺，打破原有家?；泳窒?，加強引導，規(guī)范建設，提升家校交流的效率，為學生成長提供更加良好的環(huán)境。
