連云港市關(guān)里中心小學(xué)是一所典型的農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校，學(xué)生總數(shù)不足200人。班主任對主題班會的認(rèn)識仍然停留在課前搜集圖片、課始展示圖片、課中學(xué)生交流觀看感受的模式。下課鈴聲響起，一個教育主題宣告結(jié)束。這樣的主題班會失去了應(yīng)有的活動特征和教育功能。作為農(nóng)村小規(guī)模小學(xué)的班主任，應(yīng)該怎樣創(chuàng)新主題班會設(shè)計，使之成為班級的課程資源，成為班級有效的德育資源？

對于農(nóng)村小規(guī)模小學(xué)的班主任來說，項目化活動的加入可以更好地達(dá)成德育目標(biāo)。筆者所在學(xué)校的后方是當(dāng)?shù)剡h(yuǎn)近聞名的櫻桃谷，每到櫻桃成熟的時節(jié)，在起伏的山坡上、田壟間，枝頭掛滿了一顆顆如同瑪瑙般晶瑩剔透的果實，吸引了大批采摘游客。連云港市海州區(qū)設(shè)置了櫻桃采摘節(jié)，在此期間還會舉辦表演活動。這一切在學(xué)生的眼里司空見慣，絲毫沒有引起學(xué)生對家鄉(xiāng)的自豪感。筆者結(jié)合學(xué)校的“愛家鄉(xiāng)”教育主題，對高年級學(xué)生嘗試設(shè)置了項目活動“美麗家鄉(xiāng)話櫻桃”。

一、活動目標(biāo)

通過本項目活動，學(xué)生能更進(jìn)一步了解自己的家鄉(xiāng)，借助具體事物增強學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感；努力培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，使學(xué)生愿做參與家鄉(xiāng)事務(wù)的熱心小公民。

二、活動重難點

了解家鄉(xiāng)的櫻桃，增進(jìn)學(xué)生對家鄉(xiāng)的自豪感，使學(xué)生爭做為家鄉(xiāng)添磚加瓦的小公民。

三、活動過程

1.活動準(zhǔn)備階段

在活動準(zhǔn)備階段，學(xué)生通過各種方式了解家鄉(xiāng)櫻桃的大致情況，比如向家長了解櫻桃成熟的集中時間，便于開展相應(yīng)的活動；家里有網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生，使用電腦或手機查閱櫻桃的作用與功效等。然后，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好、居住位置、活動目標(biāo)等分成小組，并推選出組長。本次項目活動，學(xué)生在班主任的引導(dǎo)下分成了四個小組，分別是酒中仙小組、旺財小組、櫻桃之王小組和夢幻未來小組。每個小組在組長的帶領(lǐng)下，制定本小組的活動計劃。酒中仙小組向家長請教了櫻桃酒的制作方法；旺財小組向村干部和家長打聽了今年櫻桃的預(yù)計售賣價格；櫻桃之王小組走訪村民，了解了村里引進(jìn)大櫻桃的種植戶情況；夢幻未來小組確定了實地考察櫻桃谷的時間。

2.活動實施階段

酒中仙小組在櫻桃剛成熟時，開始采摘并制作櫻桃酒，大約三周的時間櫻桃酒初步釀成，剛好趕在櫻桃節(jié)期間向游人推薦家鄉(xiāng)的櫻桃酒。旺財小組制作了簡易廣告牌，銷售自家采摘的櫻桃，不但掙得了零花錢，還向?qū)W校捐贈了一部分作為愛心款。櫻桃之王小組通過調(diào)查等形式，了解本地小櫻桃和引進(jìn)的大櫻桃誰更受游客歡迎。他們在整理調(diào)查問卷等資料時發(fā)現(xiàn)，引進(jìn)的大櫻桃和本地野生的小櫻桃同樣受游客歡迎，于是倡議櫻桃谷的村民們再多種植些外地引進(jìn)的大櫻桃樹，以增強對游客的吸引力；夢幻未來小組對櫻桃谷進(jìn)行了實地考察，發(fā)現(xiàn)通往櫻桃谷的路坑坑洼洼，櫻桃谷內(nèi)還有一家采石場在晝夜不停地采石，帶來了漫天的灰塵，對環(huán)境造成了一定的污染和破壞。在班主任的協(xié)助下，孩子們給區(qū)里的領(lǐng)導(dǎo)寫了一封信，希望相關(guān)部門能夠?qū)愤M(jìn)行修補或拓寬，關(guān)閉采石場，還櫻桃谷原來的青山綠水。

3.活動總結(jié)階段

在項目活動的最后一周，各小組對活動過程進(jìn)行了了梳理和總結(jié)。通過自主選擇實物作品、活動小報告、反思日志或心得筆記等方式，向全班同學(xué)分享和交流。酒中仙小組表示有些遺憾，因為本次活動中制作的櫻桃酒口感不理想。櫻桃酒的釀造期最短為一個月，為了趕在櫻桃節(jié)時向游客推薦，他們選用的是首批成熟的櫻桃，實際上即將罷市時的櫻桃釀造出的櫻桃酒口感最佳。通過向擅長釀酒的村民請教，這個小組決定用將要罷市時的櫻桃再次釀造，釀造好后封口埋在櫻桃樹下，等到明年櫻桃節(jié)時再取出，一定會別有一番風(fēng)味。夢幻未來小組在總結(jié)時發(fā)現(xiàn)，櫻桃谷只是在櫻桃成熟時舉辦櫻桃節(jié)，沒有充分利用家鄉(xiāng)資源。櫻桃花盛開的時節(jié)，淹沒在花海里的山谷人家美如仙境，因此打算向村里反映一下，打造一個“賞花節(jié)”。

本次主題班會顛覆了農(nóng)村小規(guī)模小學(xué)以往只用一節(jié)課完成主題教育的模式，嘗試設(shè)置周期為一個月左右的項目活動，時間上由一節(jié)變成了多節(jié)，方式上由課內(nèi)延伸到課外，形式上由班主任一人之力的教育變成了家長參與指導(dǎo)、學(xué)生主動接受的教育。學(xué)生除了在課堂上接受相關(guān)知識外，課外還通過小組合作，積極尋找解決問題的方法。學(xué)生在接受教育的同時，又能把理念植入內(nèi)心，對家鄉(xiāng)的熱愛已由語言描述內(nèi)化成血液里流淌的家鄉(xiāng)情。

當(dāng)然，班主任對于項目活動的主題確定不能過于隨意，要把自己熟悉的生活環(huán)境、鄉(xiāng)土資源作為班級的課程資源。在學(xué)校、家庭、社區(qū)的有機結(jié)合中拓展活動時空和活動內(nèi)容，才能真正發(fā)展學(xué)生的個性特長、實踐能力，增強社會責(zé)任感?？傊?，主題班會課是走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心、引領(lǐng)學(xué)生成長和檢驗班主任德育工作的重要途徑。農(nóng)村小規(guī)模小學(xué)的班主任通過創(chuàng)新主題班會設(shè)計，聚焦學(xué)生的體驗、體悟、體認(rèn)，一定能讓學(xué)生習(xí)得終身受用的東西。