《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》第三條內(nèi)容為“關(guān)愛學(xué)生”?！瓣P(guān)愛學(xué)生”是教師做好教育工作的根本保證，它要求教師尊重信任學(xué)生，對(duì)學(xué)生滿懷期待。

《班主任教育基本功》一書指出，班主任是學(xué)生的主要精神關(guān)懷者……班主任從事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神勞動(dòng)。“親其師，信其道”，一旦學(xué)生把班主任視為生命中的重要他人，對(duì)班主任產(chǎn)生了認(rèn)同感和信任感，班主任就容易調(diào)動(dòng)起學(xué)生自我教育的自覺性和主動(dòng)性，工作的開展就會(huì)取得事半功倍的效果。

以上所述，無不指向師生之間的情感交流，強(qiáng)調(diào)了良好的師生感情在教育中的重要作用。而眼睛作為心靈的窗戶，在師生建立情感聯(lián)系的過程中，始終產(chǎn)生著無可替代的作用。在多年的班主任工作實(shí)踐中，我始終把關(guān)愛學(xué)生作為一切教育教學(xué)工作的前提，經(jīng)常用眼神與學(xué)生進(jìn)行“無聲勝有聲”的情感交流，收獲的遠(yuǎn)不止教育的成功。

一、讀懂眼神，珍惜孩子對(duì)老師的愛

1.感知學(xué)生的內(nèi)在需求

對(duì)于學(xué)生來說，班主任是除父母之外，陪伴他們最久的人。長期的接觸，使得班主任成了學(xué)生最信任的人之一。學(xué)生的心思會(huì)毫無保留地流露在投向老師的眼神里，這也是學(xué)生對(duì)老師表達(dá)信任的一種方式。

每次踏入班級(jí)，我總是習(xí)慣性地掃視全場，觀察每一位學(xué)生，并迅速從眾多的眼神中“搜索”信息。小嫻這兩天看我的眼神有點(diǎn)飄忽，時(shí)常流露出茫然的神色。課間活動(dòng)時(shí)我跟她隨便聊了幾句，了解到小嫻的媽媽剛生了一個(gè)寶寶，全家都把精力放在了二寶身上，忽略了小嫻。當(dāng)我安慰勸解她的時(shí)候，她的眼睛重新變得亮晶晶的。小松中午進(jìn)教室時(shí)臉頰通紅，神色慌亂，面對(duì)我探詢的眼神，他不自覺地別過了臉。我悄悄問了問跟他一起代伙的同學(xué)，才知道中午他獨(dú)自出去玩，代伙處的輔導(dǎo)老師到處找不到他……小學(xué)生天真無邪，心中所想往往全部流露在眼神里，當(dāng)心靈需要撫慰，當(dāng)內(nèi)心產(chǎn)生不安，面對(duì)最信任的老師，他們會(huì)不自覺地通過眼神發(fā)出“求助信號(hào)”。作為班主任，一定要善于接收這種信號(hào)，從而掌握教育的先機(jī)。

2.感受學(xué)生無言的愛

那天放學(xué)有點(diǎn)晚，隊(duì)伍出校門的時(shí)候，一位奶奶接過孫女手里的書包，大聲抱怨道：“你怎么才出來，現(xiàn)在都什么時(shí)間了！”我下意識(shí)地停住腳步往聲音來源處看去，于是看到了一個(gè)令我至今難以忘記的眼神——這個(gè)正挽著奶奶的手，皮膚略黑、神情靦腆的小姑娘向我投來了擔(dān)憂隱忍的眼神。我當(dāng)然聽出了這位奶奶的弦外之音，她這句話是說給我這位拖堂的老師聽的。只一剎那的工夫，我的眼神迅速掠過去了，裝作不在意地跟旁邊一位老師打著招呼，往教室走去。

走著走著，腦子里就不停地浮現(xiàn)出那個(gè)擔(dān)憂的眼神，我的眼眶不知不覺濕潤了。這眼神里，包含著太多情緒：有難堪——自己的奶奶在大庭廣眾之下對(duì)老師出言不遜，她感到非常不好意思；有抱歉——老師講課到這么晚，明明很累了，還要被指責(zé)；有為難——畢竟是自己的奶奶，她不忍心責(zé)怪……我的心不由得疼了，以她內(nèi)斂的性格，這會(huì)不會(huì)給她造成困擾？但愿她今晚能睡個(gè)好覺。明早到校，我要做的第一件事就是給她一個(gè)溫暖的眼神。

像這位奶奶一樣的家長為數(shù)不少，他們并不能站在老師的角度考慮問題，總是有很多對(duì)立情緒。而當(dāng)我們?cè)絹碓疥P(guān)注學(xué)生的眼神，努力去讀懂孩子們無聲的語言時(shí)，就不會(huì)辜負(fù)他們的信任和愛戴，自然而然便忽略了家長的刁難或不滿，朝著對(duì)學(xué)生有益的方向去做了。

二、善用眼神，表達(dá)老師對(duì)學(xué)生的愛

1.隨時(shí)交流情感

平時(shí)我們跟每一位學(xué)生單獨(dú)溝通的時(shí)間并不多，而經(jīng)常把學(xué)生叫到辦公室去談話又顯得目的性很強(qiáng)，學(xué)生容易產(chǎn)生抵觸心理。教育講究無痕，想達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果，教師就要善于運(yùn)用眼神。

學(xué)生講話時(shí)被我發(fā)現(xiàn)了，眼神中充滿了惶恐，我用目光安撫他，并鼓勵(lì)他接下來嚴(yán)格遵守紀(jì)律；學(xué)生聽講時(shí)投給我專注的眼神，我就用眼神表達(dá)對(duì)他的肯定與贊賞；學(xué)生身體不舒服堅(jiān)持上課時(shí)，我便用眼神傳達(dá)無聲的詢問，及時(shí)了解他的感受；學(xué)生不敢舉手發(fā)言時(shí)膽怯地看著我，我就給他一個(gè)鼓勵(lì)的眼神……哪怕他（她）一直默默無語、毫不起眼，我也會(huì)用眼神告訴他（她）：“老師知道你在這里，老師時(shí)刻關(guān)注著你，老師希望你好好努力……”與學(xué)生相處的每個(gè)時(shí)刻，我都適時(shí)地用眼神與他們交流，以心育心，努力成為學(xué)生成長道路上的重要他人。

2.喚醒主體意識(shí)

班主任的日常教育引導(dǎo)工作大多通過語言的交流來完成，但是學(xué)生往往會(huì)對(duì)老師言語上的說教產(chǎn)生反感，有時(shí)候，一個(gè)眼神卻能產(chǎn)生意想不到的教育效果。

那年的廣播操比賽，距離學(xué)生畢業(yè)還有不到一個(gè)半月的時(shí)間?？荚嚨膲毫由先諠u繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)此類比賽不屑一顧。輪到六年級(jí)各班候場時(shí)，整個(gè)操場上彌漫著敷衍煩躁的空氣。事關(guān)集體榮譽(yù)，各位班主任要么聲嘶力竭地拿出比平時(shí)多幾倍的威嚴(yán)來震懾，要么苦口婆心做思想工作。我和我的六（1）班就這樣被淹沒在一片聲浪里。

感覺此時(shí)語言是那么蒼白無力，于是我抬起頭微笑著看向?qū)W生們。漸漸地，他們停止了竊竊私語，不知不覺站正了，情緒也趨于平和，我不時(shí)地拍拍他們的肩膀以示鼓勵(lì)。就要入場比賽了，我走到隊(duì)伍最前面，大聲說：“同學(xué)們，看著我！”我掃視全班，和每一名學(xué)生的眼神交接，在心里對(duì)他們說：“老師相信你們，你們最棒！”學(xué)生在眼神中“聽”到了我的心聲，他們用入場式上鏗鏘一致的步伐回應(yīng)著我。操場上的躁動(dòng)在這陣腳步聲中消失不見了，學(xué)eec51098092fa547f7073cefb9bda030a7bd426e617caa54036502870a4096fb生們的目光不由自主地聚焦于場地中央的六（1）班。老師們由衷地贊嘆：“孫老師，你們班學(xué)生身上有股正氣！”我想，是我的眼神給了學(xué)生們信心，喚醒了他們內(nèi)心不服輸?shù)木?。那次比賽，我們班毫無懸念地獲得了級(jí)部第一名。

3.默默傳遞關(guān)愛

從教這些年，我?guī)缀鯖]跟家長產(chǎn)生過什么矛盾。運(yùn)氣當(dāng)然是一方面，更重要的是，我對(duì)自己的學(xué)生有信心。因?yàn)樵谖颐刻焱蛩麄兊难凵窭?，有鼓?lì)，有憐愛，有贊賞，有寬容……他們回報(bào)我的，是尊敬，是喜愛，是崇拜，是依戀……我沉醉在這樣的眼神交匯中，深深地為自己的職業(yè)感到幸福和驕傲。

有一次，因?yàn)槲医o一個(gè)女生調(diào)了位置，家長就認(rèn)為我對(duì)孩子有偏見，放學(xué)后到教室來理論，不依不饒。就在雙方劍拔弩張之際，已經(jīng)被媽媽帶走的這位女生從校門口直奔教室，拼命攔在爸爸身前，不準(zhǔn)他跟我吵。在她看向我的眼神里，有淚光閃爍，好像在說：“老師，對(duì)不起，您不要生氣……”我的鼻子一下子就酸了，孩子多么無辜，何苦讓她夾在中間為難。我的語氣不由得緩和下來，一邊跟家長耐心溝通，一邊用溫柔的眼神反復(fù)“告訴”她：“別擔(dān)心，老師不生氣，你是好孩子……”她看著我的眼睛，情不自禁地走過來，輕輕抱住了我……

當(dāng)然，那天的架沒吵成，家長也震驚于孩子對(duì)我的態(tài)度。那位爸爸后來向我道歉：“老師，我錯(cuò)了，您是真的對(duì)我女兒好，不然孩子哪會(huì)這樣護(hù)著您！”眼神中的愛不僅化解了糾紛，更讓我贏得了作為一名師者的尊嚴(yán)。

李鎮(zhèn)西老師在一篇文章中提到了自己的一位女學(xué)生李之，她在回憶恩師時(shí)寫道：“現(xiàn)在回想起來，能讓剛步入青春期的一幫小孩如此服他，真是一件不容易的事！不過要說他最大的特點(diǎn)，在我看來，則是他非常愛我們，這種愛是與生俱來、毫無遮掩的?！逼鋵?shí)我們跟李鎮(zhèn)西老師一樣，對(duì)一個(gè)個(gè)幼小的生命都有著與生俱來的愛。只不過，在年復(fù)一年、日復(fù)一日的教育教學(xué)工作中，在與形形色色的家長打交道中，在繁復(fù)的檢查與評(píng)比中，在輿論的批判甚至詆毀中，我們逐漸變得麻木。如果是這樣，就用心看看孩子們投來的眼神吧，那種毫無保留傾瀉而出的信任、敬仰、關(guān)心、喜愛，會(huì)讓你的心重新變得柔軟。同樣，孩子們也會(huì)記住老師通過眼神所給予的一切?；蛟S有一天，也會(huì)有一位長大成人的學(xué)生在文中寫道：“我最不能忘記的是小學(xué)時(shí)的孫老師，她總是溫柔地用期盼的眼神望著我們……”