提到班主任工作，我五味雜陳。有一段時(shí)間，想到班級(jí)那些棘手的難題我就頭痛。我幻想著孤身一人來到海邊的沙灘，躲在一棵茂密的大樹上，靜靜地看著潮起潮落。班主任工作讓我如此沉重，我在思考：班主任工作到底是什么？用怎樣的心態(tài)、怎樣的方法才能做好班主任工作？在學(xué)習(xí)、反思和與專家、名師的交流碰撞中，我認(rèn)識(shí)到，要想在班主任工作的藍(lán)天中愜意地翱翔，就要像雄鷹一樣，擁有一顆“空調(diào)心”、一雙“隱形的翅膀”和一份“重生”的勇氣！

“空調(diào)心”——從“備課”開始

“空調(diào)心”就是指班主任要善于調(diào)控自己的內(nèi)心，時(shí)刻保持淡定和理性。而要擁有一顆“空調(diào)心”，離不開班主任平時(shí)的“備課”。我的導(dǎo)師錢惠仙老師在2005年提出了“班主任備課”的理念，讓我受益頗多。工作中，我隨時(shí)處在“備課”狀態(tài)。我把班主任“備課”分為以下三重境界：

第一境界——“臨陣磨槍”：就是在突發(fā)事件面前，班主任臨時(shí)快速地“備課”，緊急調(diào)動(dòng)自己的智慧和經(jīng)驗(yàn)，快速做出應(yīng)對(duì)，避免事態(tài)惡化。

一次自習(xí)課時(shí)，一個(gè)與同學(xué)在過道打鬧的男生被我批評(píng)后，竟然用醒目的紅字寫下“趙亞新死全家”的詛咒。那一刻，憤怒和委屈使我熱血上涌，我真恨不得沖過去，不顧后果地與他廝打！但當(dāng)我用噴火的目光射向那個(gè)男生時(shí)，他仿佛被燙著似的哆嗦了一下。我頓時(shí)心里一驚，覺察出自己的失態(tài)?！皼_動(dòng)是魔鬼！冷靜，一定要冷靜！”我一邊做深呼吸，一邊快速尋找對(duì)策。理出些頭緒后，我平靜地說：“我從教20年，現(xiàn)在終于知道誰跟我最好了。我正健健康康地跟大家一起學(xué)習(xí)，但是×××同學(xué)想得很長(zhǎng)遠(yuǎn)，他把我的身后事都安排好了，這是讓我沒有后顧之憂??！×××，記住，老師的身后事交給你了，不能言而無信喲！”講完這番話，班級(jí)緊張的氣氛緩解了，孩子們發(fā)出輕松的笑聲。那個(gè)男生卻哭了起來，邊哭邊說：“老師，我錯(cuò)了！”一場(chǎng)風(fēng)波就這樣煙消云散了。如果沒有“臨陣磨槍”式的緊急“備課”，后果就不堪設(shè)想了。

在突發(fā)事件面前，“臨陣磨槍”是快速應(yīng)對(duì)的上策，我們可以憑借自己的智慧和經(jīng)驗(yàn)，快速完成“備課”環(huán)節(jié)，但也常會(huì)有不周密之處。古語說“欲速則不達(dá)”，這種快速“備課”，由于缺少調(diào)查和分析，班主任很容易做出錯(cuò)誤判斷而對(duì)學(xué)生造成傷害。

第二境界——“未雨綢繆”：就是班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育之前，認(rèn)真做好準(zhǔn)備，對(duì)所要達(dá)到的教育效果有設(shè)想，對(duì)所要運(yùn)用的教育手段有選擇，對(duì)所要實(shí)施的教育環(huán)節(jié)有安排。

有個(gè)孩子叫任柏宇，學(xué)生們反映他上課總說話，大家都不喜歡跟他在一個(gè)組。為了弄清楚他上課愛說話的原因，我與孩子們一起聽課，終于發(fā)現(xiàn)了真相。原來柏宇對(duì)各學(xué)科都特別感興趣，每節(jié)課都在全神貫注地聽老師講課，大腦也在積極思考，所有老師提出的問題他都有自己的答案，但總是來不及舉手就自言自語地回答了。于是，我在全班同學(xué)面前表揚(yáng)了他，說他簡(jiǎn)直就是個(gè)天才，但希望他以后要舉手發(fā)言，這是對(duì)老師和同學(xué)的尊重。后來，柏宇上課說話的問題不再是同學(xué)們投訴的熱點(diǎn)，他還在班級(jí)群里把自己的名字直接改為“天才”。

沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，沒有準(zhǔn)備就是對(duì)工作、對(duì)孩子的不負(fù)責(zé)任。班主任工作關(guān)系到孩子一生的幸福，怎么能打無準(zhǔn)備之仗呢？

第三境界——“眾志成城”：就是班主任針對(duì)工作中出現(xiàn)的疑難雜癥，群策群力，進(jìn)行集體備課。

2015年10月28日，《班主任》雜志社在吉林市設(shè)立了第一個(gè)班主任名師工作室，我擔(dān)任主持人。工作室成立以來，我們堅(jiān)持集體備課，探討工作中的疑難，思考不同學(xué)段管理學(xué)生的方法，總結(jié)自己的班主任工作經(jīng)驗(yàn)。我們的“雅心坊談”微信公眾號(hào)及時(shí)記錄了我們工作學(xué)習(xí)中的感悟。工作室成立以來，我們?cè)斑|寧、河北、呼和浩特等省市展示交流，2017年我們工作室榮獲“國家優(yōu)秀名師工作室”稱號(hào)。集體備課，能集中每個(gè)人的智慧，7pz5iqR5o2+qExPySlDpvA==是解決學(xué)生思想和行為上的疑難雜癥的最有效方法和途徑；集體備課，也有利于提高班主任的認(rèn)識(shí)水平，促使班主任工作系統(tǒng)化，讓班主任在研究問題的過程中發(fā)現(xiàn)教育的規(guī)律。

“隱形的翅膀”——優(yōu)秀的教育教學(xué)能力與榮譽(yù)

“汝果欲學(xué)詩，工夫在詩外。”班主任工作也是如此，游刃有余的學(xué)科教學(xué)能力以及教育教學(xué)的榮譽(yù)光環(huán)就像是班主任的一雙隱形的翅膀，是班主任在班級(jí)管理之外必須要下的功夫。

目前的班主任基本上都是兼職，既承擔(dān)學(xué)科教學(xué)工作，又承擔(dān)班級(jí)管理工作。班主任只有在學(xué)科教學(xué)上游刃有余，才能有更多的精力去管理班級(jí)；同時(shí)，學(xué)生也會(huì)因?yàn)橄矚g你的課，更愿意配合你進(jìn)行班級(jí)管理。

班主任工作還需要有榮譽(yù)的肯定，這是對(duì)學(xué)生的責(zé)任，也是對(duì)自己的尊重。一次，學(xué)校在教師節(jié)前夕評(píng)選優(yōu)秀班主任，我榜上無名。當(dāng)時(shí)，我并不覺得怎樣，但第二天孩子們竟邀請(qǐng)我參加他們自發(fā)組織的班會(huì)。班會(huì)上，他們流著淚，鄭重地為我頒發(fā)了他們自制的“優(yōu)秀班主任”證書。孩子們的舉動(dòng)讓我感動(dòng)，也讓我突然認(rèn)識(shí)到，班主任工作不可以暗淡無光，我們的榮譽(yù)光環(huán)可以照亮孩子們的人生。那些榮譽(yù)光環(huán)，對(duì)孩子們而言，沒有名與利的世俗含義，只有催人奮進(jìn)的精神力量！教育是用生命影響生命的過程，平淡的工作狀態(tài)是對(duì)孩子們無言的傷害。我們沒有權(quán)利讓孩子們生活在暗淡中，我們的工作態(tài)度對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響，有著言傳身教的意義。作為班主任，我要用自己的努力，撐起孩子們的一片晴空。

班主任的“重生”——反思與創(chuàng)新

鷹是世界上壽命最長(zhǎng)的鳥類，可以活到70歲。但當(dāng)鷹活到40歲的時(shí)候?qū)⒚媾R一次生死抉擇：它的爪子開始老化，它的喙變得又長(zhǎng)又彎，它的翅膀會(huì)長(zhǎng)出又密又厚的羽毛，它將無法飛翔。此時(shí)的鷹只有兩種選擇：要么等死，要么除去老化的喙，拔掉老化的趾甲，拔掉根根羽毛，等待重生！這是一個(gè)漫長(zhǎng)而可怕的過程，它在忍受莫大的痛苦和劇烈的身體創(chuàng)傷后，才能涅槃重生，但從此它可以再活30年。

對(duì)我們班主任而言，我們面對(duì)的每一屆孩子的心理認(rèn)知、發(fā)展水平都不同，我們不能用管理上一屆學(xué)生的方法來管理下一屆學(xué)生，不能用管理一年級(jí)的方法去管理二年級(jí)學(xué)生，甚至對(duì)同一名學(xué)生，我們都不能用昨天的方法去管理今天的他。如果我們想每天都在班主任工作的天空中自由地翱翔，就需要日日“重生”。班主任的“重生”來自反思和創(chuàng)新。在反思和創(chuàng)新中，我們才能改正不當(dāng)?shù)淖龇?，才能逐步形成自己的特色?/p>

我曾為2008屆的學(xué)生寫作了《尚書房序》：

戊子夏，余初會(huì)弟子。凡五十四人，皆少年稚氣，雖有頑皮者，亦不失聰慧，余欣喜。攜于寒暑，風(fēng)雨同舟，不輟窗耕。曾輾轉(zhuǎn)于南北二樓，奔走于東西校場(chǎng)。易教室，遷桌椅，不改治學(xué)。今再遷新址，更聚名師，群賢畢至，實(shí)為上上之所。上上之所，尚德尚智，故名之曰“尚書房”也。

誨人不怠，開蒙解惑者，師之道也；學(xué)而不厭，孜孜以求者，生之本也；教學(xué)相長(zhǎng)，其樂而融融者，師生歡也。眾弟子治學(xué)于斯，飽覽群書，胸懷天下，少年壯志，意氣風(fēng)發(fā)，六藝精湛，文理通達(dá)，繼孔孟之遺風(fēng)，承漢唐之大雅。他日，中狀元得探花，做心儀之事業(yè)，書人生之精華。與此讀書，生之幸也！

這篇序被《德育報(bào)》張國宏社長(zhǎng)贊為“中國班名第一序”，實(shí)在慚愧。但這種創(chuàng)新的嘗試給我的班主任工作開拓了新思路。

若干年前，我們“捧得一顆心來”，來到孩子們中間；若干年后，我們真的“不帶半根草去”？工作三十年怎能了無痕跡？那些困惑，那些驚喜，那些感動(dòng)，那些思考，都將融進(jìn)我們的生命。泰戈?duì)栒f，天空中沒留下翅膀的痕跡，但鳥兒已經(jīng)飛過。教學(xué)相長(zhǎng)，我們?cè)跀[渡弟子，也在擺渡自己。感恩班主任工作，感謝孩子們的陪伴，讓我們班主任有了一片自由翱翔的藍(lán)天！