百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。習(xí)近平指出，教師是立教之本、興教之源，承擔(dān)著讓每個(gè)孩子健康成長、辦好人民滿意的教育的重任。班主任作為中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者、中小學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，其整體隊(duì)伍決定了辦好人民滿意的教育的質(zhì)地與成色?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》明確，加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)是堅(jiān)持育人為本、德育為先的重要體現(xiàn)。

沈河區(qū)現(xiàn)有班主任1438人，在班主任隊(duì)伍優(yōu)化建設(shè)中，以智慧地實(shí)施適合的教育和持續(xù)叫響的“小微德育成長工程”為準(zhǔn)繩，以優(yōu)質(zhì)培養(yǎng)、高端培養(yǎng)為考量標(biāo)準(zhǔn)，研制推行適合沈河自身發(fā)展的“1333”班主任隊(duì)伍建設(shè)模式：一個(gè)方向，三級平臺，三項(xiàng)策略，三個(gè)支撐，強(qiáng)力鑄造一支擎托“適合的教育”之智慧型班主任隊(duì)伍。

一、堅(jiān)持一個(gè)方向，塑造適合教育的班主任

1.始終明晰班主任工作旨向

緊緊圍繞沈河區(qū)興辦“適合的教育”核心理念，遵循班主任的成長規(guī)律，堅(jiān)持按需施教、學(xué)用結(jié)合的培訓(xùn)理念，以“培養(yǎng)高尚育人情操、提高教育實(shí)踐技能、提升班主任從業(yè)幸福感”為工作方向，以培養(yǎng)班主任“學(xué)生身心健康影響能力、學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)能力、學(xué)生評價(jià)激勵能力、德育微課程開發(fā)能力、組織協(xié)調(diào)應(yīng)變能力”五種工作能力為主要內(nèi)容，充分發(fā)揮優(yōu)秀班主任的示范引領(lǐng)作用，提升全區(qū)班主任的專業(yè)化水平，構(gòu)建一支適合沈河教育發(fā)展需要的班主任人才隊(duì)伍。

2.頂層設(shè)計(jì)班主任發(fā)展規(guī)劃

為深入貫徹《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見》和《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》精神，引導(dǎo)沈河區(qū)班主任確立教育現(xiàn)代化管理理念，推進(jìn)“小微德育成長工程”向班主任工作層面的縱深發(fā)展，結(jié)合班主任隊(duì)伍建設(shè)的總體安排和沈河區(qū)班主任隊(duì)伍發(fā)展的狀況，沈河區(qū)制定了“十二五”“十三五”期間沈河區(qū)班主任培訓(xùn)整體工作規(guī)劃。以班主任所在的“班級微+項(xiàng)目”為實(shí)踐鍛煉平臺，通過“做、訓(xùn)、學(xué)、評”的培養(yǎng)途徑，實(shí)現(xiàn)全員培養(yǎng)目標(biāo)及任務(wù)。在大面積地提高全區(qū)班主任隊(duì)伍的整體素質(zhì)基礎(chǔ)上，依托“以賽代訓(xùn)”“名優(yōu)高端培訓(xùn)項(xiàng)目”為實(shí)施載體，完成骨干及名優(yōu)培訓(xùn)，使沈河區(qū)5%左右的班主任成為在全市、全省甚至全國有一定知名度的名優(yōu)班主任。

3.研制實(shí)施班主任培養(yǎng)細(xì)則

為認(rèn)真落實(shí)教育部《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》的通知，進(jìn)一步提升中小學(xué)班主任工作質(zhì)量，有效發(fā)揮班主任在中小學(xué)教育中的核心作用，促進(jìn)班主任專業(yè)化成長和發(fā)展，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，沈河區(qū)集中部分區(qū)內(nèi)骨干德育主任、班主任嘗試進(jìn)行了《沈河區(qū)中小學(xué)班主任工作實(shí)施細(xì)則（意見征求）》的研究工作。從班主任工作總述、配備與選聘 、職責(zé)與任務(wù)、 待遇與權(quán)利、培養(yǎng)與培訓(xùn)、考核與獎懲等方面進(jìn)行了區(qū)域性的歸納和梳理，力求通過此項(xiàng)細(xì)則的制定，為全區(qū)班主任的工作實(shí)施構(gòu)建清晰的框架，并總結(jié)出班主任工作中可上升為學(xué)校層面統(tǒng)一進(jìn)行處理的事務(wù)，從而為班主任工作減負(fù)提質(zhì)。

二、創(chuàng)設(shè)三級平臺，助推班主任專業(yè)培養(yǎng)

1.“三名工程”：促進(jìn)名優(yōu)班主任建設(shè)

在沈河區(qū)全面推行培養(yǎng)名校長、名教師、名班主任的“三名工程”中，我們圍繞省、市、區(qū)教育工作的目標(biāo)任務(wù)，采取導(dǎo)向性、發(fā)展性原則，突出“分類指導(dǎo)、內(nèi)涵發(fā)展、強(qiáng)化特色、提高質(zhì)量”的主題，多維度、多路徑、多渠道地打造名班主任工程，推動班主任隊(duì)伍科學(xué)、全面、優(yōu)質(zhì)、特色發(fā)展。堅(jiān)持“本土資源與外腦資源相結(jié)合、選拔培養(yǎng)與定向引進(jìn)相結(jié)合、培養(yǎng)儲備與提拔使用相結(jié)合、專項(xiàng)考核與績效評價(jià)相結(jié)合”的原則，大力促進(jìn)區(qū)域班主任結(jié)構(gòu)和素質(zhì)調(diào)整，加強(qiáng)沈河區(qū)班主任領(lǐng)軍隊(duì)伍建設(shè)。通過人員選拔、能力培養(yǎng)、考核認(rèn)定三個(gè)階段的工作，三年共評選名優(yōu)班主任244名，輻射全區(qū)每所學(xué)校。名優(yōu)班主任的培養(yǎng)采用“以評促訓(xùn)”的方式，以“加強(qiáng)修養(yǎng)、提升能力、創(chuàng)新管理”為主題，通過理論研修、班主任實(shí)踐研究、工作室錘煉三個(gè)環(huán)節(jié)，促使班主任逐漸形成對某一問題的整體認(rèn)識并掌握操作技巧，進(jìn)而形成自己的班級管理風(fēng)格，形成一套管理模式。

2.高端研訓(xùn)：提升名優(yōu)班主任素養(yǎng)

我們主要通過以下方面開展此項(xiàng)工作：

一是聯(lián)合各相關(guān)部門，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢與資源。班主任培訓(xùn)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，在工作推進(jìn)中，我們借力而行，充分發(fā)揮各種優(yōu)勢資源和力量，進(jìn)行合理整合：聯(lián)合保健所、電教館、青教辦、局團(tuán)委、教師進(jìn)修學(xué)校德育研究會、人事科、發(fā)展研究室、計(jì)財(cái)科等多方力量，全面保障此項(xiàng)工作的順利開展。

二是利用沈陽市教育局項(xiàng)目加強(qiáng)培訓(xùn)。組織名優(yōu)班主任參加沈陽市骨干班主任核心能力培訓(xùn)和班主任常規(guī)工作研修班培訓(xùn)；依托國家級課題研訓(xùn)平臺，帶領(lǐng)區(qū)域優(yōu)秀班主任參與工作。

三是依托學(xué)習(xí)考察合作基地進(jìn)行假期充電。通過簽署《沈河區(qū)名優(yōu)班主任委托培養(yǎng)協(xié)議書》，以北京師范大學(xué)教育管理學(xué)院為學(xué)習(xí)考察合作基地，利用寒暑假時(shí)間，對區(qū)名優(yōu)班主任開展高端研訓(xùn)，為參訓(xùn)班主任提供適合的培訓(xùn)課程，切實(shí)提高名優(yōu)班主任在教育教學(xué)、班主任管理方面的領(lǐng)軍水平和能力。在培訓(xùn)中，為參訓(xùn)學(xué)員制定研訓(xùn)手冊，合理設(shè)計(jì)包含學(xué)員課程培訓(xùn)、自我研訓(xùn)、工作實(shí)踐等各層面的培訓(xùn)內(nèi)容。整個(gè)研訓(xùn)中，區(qū)教育局還通過創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)分享匯報(bào)會、組織班主任論壇等形式，向區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)、校級領(lǐng)導(dǎo)、班主任同行匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，分享學(xué)習(xí)感悟。

3.以賽代訓(xùn)：激活名優(yōu)班主任主體

在工作的開展中，沈河區(qū)認(rèn)識到，充分聚焦班主任職業(yè)素養(yǎng)的競賽，不僅能夠引導(dǎo)一線班主任在實(shí)踐操作的基礎(chǔ)上，深入挖掘經(jīng)驗(yàn)、智慧，梳理工作思路，形成個(gè)人特色，更能充分激活班主任隊(duì)伍，帶動整體向上的工作風(fēng)氣，鍛煉隊(duì)伍的常態(tài)工作。多年來，沈河區(qū)為了深入貫徹落實(shí)《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》，引導(dǎo)班主任確立教育現(xiàn)代化管理理念，開展了多次具有沈河特色的班主任基本功大賽：班主任說小微教育案例，推進(jìn)了“小微德育成長工程”向班主任工作層面的縱深發(fā)展；班主任主題教育系列活動說課，聚焦班主任在帶班育人中抓住工作發(fā)力點(diǎn)和突破點(diǎn)，發(fā)掘在打造班級小微項(xiàng)目、應(yīng)對解決典型問題等方面的智慧創(chuàng)新的舉措，力求形成一批具有一定意義、且可推廣、可宣傳、可復(fù)制的工作項(xiàng)目。沈河區(qū)還向全國、省、市各級班主任競賽、經(jīng)驗(yàn)交流平臺選送優(yōu)勝選手，均收獲頗豐，取得了各級各類的許多獎項(xiàng)，收獲了各地教育同仁的贊許。

三、優(yōu)選三個(gè)策略，輻射班主任示范引領(lǐng)

為充分發(fā)揮參與培訓(xùn)的名優(yōu)班主任在其所在學(xué)校的示范、引領(lǐng)作用，帶動班主任隊(duì)伍全面提升，沈河區(qū)創(chuàng)設(shè)了獨(dú)具特色的團(tuán)隊(duì)策略——“名班主任工作室”“班主任培訓(xùn)基地校”“班主任導(dǎo)師團(tuán)”，以團(tuán)隊(duì)固化名優(yōu)班主任的效能陣地，推動團(tuán)隊(duì)跨越發(fā)展。

1.名班主任工作室的領(lǐng)銜帶動效應(yīng)

名班主任工作室，是沈河區(qū)名優(yōu)班主任培養(yǎng)工程的項(xiàng)目之一，承擔(dān)一定的名優(yōu)班主任培養(yǎng)工作。主持人具有相對自主權(quán)，可根據(jù)名優(yōu)班主任培養(yǎng)要求，自主制定工作室周期工作計(jì)劃并開展活動。教育局在沈河教育網(wǎng)開辟專欄，為工作室聘請專家，并提供各項(xiàng)學(xué)習(xí)研修和活動保障。

名班主任工作室，作為沈河區(qū)名優(yōu)班主任培訓(xùn)——理論研修、班主任實(shí)踐研究、工作室錘煉三方面的重要構(gòu)成項(xiàng)目，是注重理念操作層面的實(shí)踐及名班主任效能發(fā)揮的重要操作平臺，貫穿整個(gè)培養(yǎng)周期。通過個(gè)性化診斷式指導(dǎo)、工作實(shí)踐、專題論壇、學(xué)術(shù)報(bào)告會等形式，開展研修活動，使理論研修與教育科學(xué)研究兩個(gè)環(huán)節(jié)在工作室錘煉中得以深化。

2.班主任培訓(xùn)基地校的典型樣本意義

在班主任隊(duì)伍培訓(xùn)的推進(jìn)過程中，區(qū)域內(nèi)許多學(xué)校在緊跟區(qū)域做法的基礎(chǔ)上，還形成了具有校本特色的工作思路，在引導(dǎo)全區(qū)學(xué)校構(gòu)建本校的班主任培養(yǎng)體系框架、形成自身發(fā)展思路、創(chuàng)設(shè)具有本校教育特色的方式方法、積極挖掘優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)等方面，產(chǎn)生了以點(diǎn)帶面的良好作用。沈河區(qū)組織了班主任培訓(xùn)基地校的申報(bào)與創(chuàng)建工作，就本校班主任隊(duì)伍建設(shè)和培養(yǎng)工作，從申報(bào)優(yōu)勢、工作設(shè)想、工作保障三個(gè)方面進(jìn)行綜述申報(bào)。區(qū)教育局評審小組經(jīng)審閱材料、實(shí)地考察，對班主任培訓(xùn)基地校進(jìn)行掛牌。目前，班主任培訓(xùn)基地校在培訓(xùn)管理、培訓(xùn)課程的開發(fā)實(shí)施中，為其他學(xué)校提供了示范樣板，富有實(shí)效的經(jīng)驗(yàn)為全區(qū)班主任隊(duì)伍建設(shè)提供了捷徑，避免走彎路、走冤枉路，大大提升了全區(qū)班主任隊(duì)伍建設(shè)的進(jìn)程。

3.班主任導(dǎo)師團(tuán)的前沿引路力量

教育的不斷發(fā)展與突破，始終需要富有前瞻性的教育思想作為方向引領(lǐng)。在全區(qū)班主任隊(duì)伍建設(shè)的過程中，在提升班主任個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)的過程中，我們本著減負(fù)提質(zhì)、集約高效的原則，充分發(fā)揮區(qū)域本土智能，將教育理念科學(xué)、教育行為先進(jìn)的名班主任工作室主持人，組成班主任導(dǎo)師團(tuán)。導(dǎo)師團(tuán)以定向跟崗的形式，對各校推薦的重點(diǎn)培養(yǎng)對象進(jìn)行貼身式督導(dǎo)；以講座、論壇的形式，對全區(qū)班主任進(jìn)行全員、全覆蓋培訓(xùn)?！八闼隳愕膶I(yè)成長提升指數(shù)”“智能微管理，慧做班主任”等管理理念、育人策略，令班主任耳目一新，備受啟迪，引領(lǐng)了創(chuàng)新爭實(shí)效的風(fēng)尚，對全區(qū)班主任整體發(fā)展給予了高端導(dǎo)引。

四、筑牢三個(gè)支撐，彰顯班主任培育特色

1.“班級微+項(xiàng)目”：淬煉班主任的育人智慧

維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論認(rèn)為，把握好兒童的最近發(fā)展區(qū)，能加速兒童的發(fā)展。這可以理解為，從學(xué)生成長規(guī)律出發(fā)，把握離學(xué)生最近的、尊重學(xué)生個(gè)體差異的教育，才是最適合每個(gè)學(xué)生成長需要的。2014年，沈河區(qū)教育局啟動了叫響全國的“小微德育成長工程”，就是將“小和微”作為形式，以“微+項(xiàng)目”為支撐，樹立學(xué)校、班級、家庭、社團(tuán)、社區(qū)五大支柱，聚焦一點(diǎn)做文章，立柱子，尋突破。在細(xì)小抓手上發(fā)力，通過一條明晰的價(jià)值線，最終指向核心價(jià)值觀。并通過概念化提煉名稱、可視化梳理價(jià)值線，將優(yōu)秀項(xiàng)目固化為可操作、復(fù)制、宣傳、推廣的品牌項(xiàng)目工作成果。

班主任是班級微項(xiàng)目的主要設(shè)計(jì)者和實(shí)施者，班級微項(xiàng)目是班主任育人智慧的重要呈現(xiàn)方式和有效實(shí)施途徑。班級微項(xiàng)目重點(diǎn)指向常規(guī)管理、德育活動、家校共育、習(xí)慣養(yǎng)成等方面，并緊密結(jié)合班訓(xùn)、班風(fēng)等班集體建設(shè)問題，在班級教學(xué)、班級管理、班級文化、學(xué)生活動等方面尋找破題點(diǎn)。微項(xiàng)目的確立，重點(diǎn)在找準(zhǔn)工作的發(fā)力點(diǎn)，難點(diǎn)在“概念化提煉”項(xiàng)目名稱。為解決這一根本問題，在項(xiàng)目提煉上，主要實(shí)施以下兩條路徑：

第一條路徑是以實(shí)求名、實(shí)至名歸。有些班主任在帶班育人方面已經(jīng)形成了扎實(shí)穩(wěn)定的做法，如育源中學(xué)潘國峰老師，在現(xiàn)有班級育人實(shí)踐基礎(chǔ)上，概念化提煉出一個(gè)顧名思義的班級微項(xiàng)目名稱——“小團(tuán)隊(duì)，微管理”，以實(shí)求名，實(shí)至名歸。

第二條路徑是以名求實(shí)、名副其實(shí)。有些班主任在工作推進(jìn)中，還未形成相對穩(wěn)定的做法，需要進(jìn)一步梳理德育工作體系。這類班主任可以先借鑒或原創(chuàng)一個(gè)標(biāo)新立異的項(xiàng)目名稱，再設(shè)計(jì)與之契合的具體活動過程、開展方式等，并一以貫之，長期堅(jiān)持。比如同澤女中杜峰老師的班級，確立了“以文化人”微項(xiàng)目，利用中國深厚文學(xué)底蘊(yùn)熏陶提升學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)以名求實(shí)，固化成“名”副其“實(shí)”的促進(jìn)學(xué)生成長的微項(xiàng)目。

以小求實(shí)、以小求精、以小求適、以小求新、以小求長，沈河區(qū)將班級“微+項(xiàng)目”的創(chuàng)設(shè)和操作實(shí)施作為班主任帶班育人能力提升的重要抓手和考核標(biāo)準(zhǔn)，在班主任隊(duì)伍建設(shè)中起到了積極作用。

2.“班主任原創(chuàng)論壇”：集智閃現(xiàn)的破題新思路

沈河區(qū)教育局倡導(dǎo)開展的班主任原創(chuàng)論壇，是區(qū)教育局以搭建班主任常態(tài)性工作研討平臺為出發(fā)點(diǎn)而探索的可簡易操作、可持續(xù)復(fù)制的班主任建設(shè)的工作項(xiàng)目。論壇通過選取學(xué)校正在持續(xù)開展的工作項(xiàng)目或選取帶班育人系列化工作中的某一發(fā)力點(diǎn)，以名班主任工作室為操作載體，搭建模式化、簡約化的操作框架，設(shè)計(jì)具有實(shí)際意義、工作效能的選題，力求達(dá)到在碰撞式、解題式的頭腦風(fēng)暴中，積極挖掘班主任寶貴的一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和操作智慧。

在幾年的工作推進(jìn)中，學(xué)校逐步梳理出清晰的操作模式。2017年底，在“沈河區(qū)班主任原創(chuàng)論壇推進(jìn)會”上，文藝二校按照“小微德育”操作理念推進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成教育，圍繞他們的“微信平臺曬習(xí)慣”活動，通過班主任原創(chuàng)論壇，成功地梳理經(jīng)驗(yàn)、拓寬思路、激活隊(duì)伍。沈陽市實(shí)驗(yàn)學(xué)校在楊軍副校長的組織下，針對特色家長會主題開展了班主任原創(chuàng)論壇，對特色家長會予以破題解惑，不僅為全區(qū)的名班主任工作室主持人拓寬了選題思路，明晰了操作方向，更得到了中國教育學(xué)會班主任專業(yè)委員會理事長、江蘇省特級教師陳萍女士的高度評價(jià)。

3.“名班主任微課”：實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的遠(yuǎn)程共享

“名班主任微課”是沈河區(qū)充分整合區(qū)域內(nèi)名班主任資源，通過錄制主題微課、工作經(jīng)驗(yàn)視頻，并在沈河教育網(wǎng)上創(chuàng)設(shè)固定欄目進(jìn)行播放的遠(yuǎn)程培訓(xùn)模式。其優(yōu)勢在于它可以突破時(shí)空的限制，提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，擴(kuò)大收看規(guī)模，降低培訓(xùn)成本。

活動開展后，得到的反饋一貫良好，許多一線班主任對于這種可以采取跟崗式、可以隨時(shí)隨地、可以自行根據(jù)所需選擇培訓(xùn)內(nèi)容的研訓(xùn)方式非常認(rèn)可。它為沈河區(qū)班主任培訓(xùn)提供了立足學(xué)校便可以得到更多的觀察、研究、實(shí)踐和反思的機(jī)會，徹底解決了班主任由于崗位特殊性無法集中培訓(xùn)，以及常規(guī)遠(yuǎn)程培訓(xùn)無法貼近受訓(xùn)者實(shí)際的最大難題。另一方面，也為沈河區(qū)培養(yǎng)一批專業(yè)化、導(dǎo)師型的名班主任提供了鍛煉的載體和平臺，同時(shí)依托網(wǎng)絡(luò)的開放性，更可以擴(kuò)大沈河區(qū)名優(yōu)班主任的輻射面及影響。

下一步，在“名班主任微課”的推進(jìn)中，我們要逐漸梳理出欄目化、主題化、課程化等板塊。

欄目化：立足班級“微+項(xiàng)目”，開展說微項(xiàng)目案例展示，用以推廣優(yōu)秀班級“微+項(xiàng)目”的研發(fā)和具體做法，指導(dǎo)全區(qū)班主任。

主題化：利用重要節(jié)假日或重要節(jié)點(diǎn)，開展主題微課。在開學(xué)初，錄制播放名班主任守則微課，圍繞核心價(jià)值觀，開展價(jià)值微課等，指導(dǎo)并協(xié)助班主任圍繞主旋律和重要節(jié)點(diǎn)開展工作。

課程化：計(jì)劃圍繞某一德育工作體系進(jìn)行系列課程化微課，面向?qū)W生，使其成為班級常規(guī)教育的一個(gè)固定平臺。

“1333”班主任隊(duì)伍建設(shè)模式，以落實(shí)區(qū)域教育愿景、滿足區(qū)域教育需求為核心，通過多維化、系統(tǒng)化、立體化的定向培養(yǎng)措施，其實(shí)踐成果顯著。一方面，班主任因定向培養(yǎng)，增長了完成教育工作指標(biāo)的崗位技能與智慧，于得心應(yīng)手間實(shí)現(xiàn)了自我價(jià)值，獲得了教育成就感、幸福感，激發(fā)并強(qiáng)化了完善自我的內(nèi)動力。在“十二五”至“十三五”期間，沈河區(qū)共產(chǎn)生省級優(yōu)秀班主任2人、市級優(yōu)秀班主任36人、市名班主任24人、市骨干班主任56人、區(qū)名優(yōu)班主任244人、區(qū)百優(yōu)班主任120人、區(qū)骨干班主任80人；另一方面，班主任隊(duì)伍建設(shè)與教育發(fā)展需求的深度融合，使得智慧型班主任群體成為沈河教育的增值者，為沈河區(qū)教育的強(qiáng)勁發(fā)展提供了豐厚的人力資源保障，增益了固守全國教育強(qiáng)區(qū)的軟實(shí)力。

沈陽市沈河區(qū)班主任隊(duì)伍建設(shè)，適時(shí)萌發(fā)，智慧綻放。相信在“1333”班主任隊(duì)伍建設(shè)模式的指導(dǎo)下，在沈河區(qū)班主任的不懈努力下，沈河區(qū)的教育之樹會愈加繁茂，結(jié)出更多碩果！