李曉雪

[摘 要]隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，為了促進(jìn)我國高職院校信息化教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展，本文對信息化技術(shù)在高職院校教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了全面的研究與分析，首先對現(xiàn)代信息技術(shù)在高職院校教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行了總結(jié)與分析，并進(jìn)一步提升了具體的應(yīng)用策略，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)人員提供借鑒。

[關(guān)鍵詞]現(xiàn)代信息技術(shù);高職院校;課堂教學(xué)

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2018.20.070

[中圖分類號]G434[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1673-0194（2018）20-0-02

0? ? ?引 言

信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用推動了現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，同時也提高了教學(xué)質(zhì)量。但是近幾年隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)信息化教學(xué)技術(shù)已經(jīng)無法滿足教學(xué)效率進(jìn)一步提升的要求，因此加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用具有一定的必要性。基于此，本文以高職院校教學(xué)為例分析了現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用與拓展，希望能夠有效提升高職院校的教學(xué)效率。

1? ? ?現(xiàn)代信息技術(shù)在高職院校教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.1? ?現(xiàn)代信息技術(shù)在高職院校教學(xué)中的應(yīng)用概述

目前，高職院校教學(xué)中常用的信息技術(shù)主要包含以下幾種。①微課。微課是一種容量與時間相對較少的教學(xué)視頻，可以滿足學(xué)生碎片化學(xué)習(xí)的實(shí)際要求，在近幾年微課在高職院校教學(xué)中的應(yīng)用得到了進(jìn)一步拓展，也滿足了高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)的要求。②MOOC。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展與微課的應(yīng)用，MOOC教學(xué)模式隨之出現(xiàn)，通過應(yīng)用MOOC教學(xué)模式能夠有效實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂，允許學(xué)生在課堂之外完成知識內(nèi)化，學(xué)習(xí)相關(guān)知識。目前，MOOC已經(jīng)成為高職院校較為常用的一種教學(xué)模式，許多高職院校開始采用這種教學(xué)模式。③新媒體。新媒體在互動性與交流性方面的優(yōu)勢推動了高職院校教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展，同時也可以作為MOOC開展平臺，不僅能夠解決傳統(tǒng)MOOC教學(xué)模式在互動與交流方面的缺陷，同時還能為學(xué)生提供更加豐富的教學(xué)資源，提升教學(xué)質(zhì)量與效率。

1.2? ?現(xiàn)代信息技術(shù)在高職院校教學(xué)中應(yīng)用時存在的問題

雖然現(xiàn)代信息技術(shù)在高職院校教學(xué)中的應(yīng)用得到了進(jìn)一步拓展，也取得了許多豐碩的成果，但是從總體上來看現(xiàn)代信息技術(shù)在高職院校中的應(yīng)用還存在許多需要進(jìn)一步解決的問題。目前，高職院校在現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用方面存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.2.1? ?現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用存在明顯不足

雖然高職院校已經(jīng)在信息化教學(xué)方面取得了較大的進(jìn)展，但是從總體上來看，現(xiàn)階段大部分高職院校在現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用方面還存在很多不足之處。首先，大部分高職院校采用的信息技術(shù)都相對落后，并沒有充分應(yīng)用大數(shù)據(jù)、云計算等現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，應(yīng)用的依然是較為落后的信息技術(shù)。其次，現(xiàn)階段信息技術(shù)在高職院校教學(xué)中的應(yīng)用范圍很有限，距離大范圍應(yīng)用還有很大差距。

1.2.2? ?信息技術(shù)與教學(xué)之間沒有實(shí)現(xiàn)整合

信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，同時也對傳統(tǒng)的教學(xué)組織方式造成了較大的影響。但從總體來看，現(xiàn)階段大部分高職院校在現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用方面依然僅僅將信息技術(shù)作為一種教學(xué)工具，信息技術(shù)與教學(xué)之間并沒有進(jìn)行整合，沒有充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用。

1.2.3? ?教師與學(xué)生的信息素養(yǎng)不足

信息化教學(xué)在高職院校教學(xué)中的應(yīng)用，不僅要求教師需要具備一定的信息技術(shù)能力，同時還需要學(xué)生具備足夠的信息素養(yǎng)。但從總體來看，現(xiàn)階段大部分高職院校教師在能力方面還無法滿足信息化教學(xué)的要求，尤其是在信息化教學(xué)資源開發(fā)方面還存在很多不足。另外，還有許多學(xué)生由于信息素養(yǎng)不足，無法借助信息化技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2? ? ?現(xiàn)代信息技術(shù)在信息化教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1? ?加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)施建設(shè)

現(xiàn)代化信息技術(shù)在高職院校教學(xué)中應(yīng)用不足的一個重要原因，在于相關(guān)配套基礎(chǔ)設(shè)施不完善，從而在一定程度上阻礙了現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用。針對這種情況，高職院校需要加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)施建設(shè)，如加強(qiáng)云平臺服務(wù)采購、建立大數(shù)據(jù)應(yīng)用服務(wù)平臺等，具體來說需要從以下幾個方面入手。第一，加大資金投入。由于大部分高職院校并不具備現(xiàn)代信息技術(shù)生產(chǎn)能力，只能通過采購才能獲得相關(guān)服務(wù)，因此必須加大資金投入。第二，加強(qiáng)硬件建設(shè)。硬件設(shè)施是滿足信息技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)，資金應(yīng)用首先需要以硬件建設(shè)為主要目的，不斷推動硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。第三，建立信息化教學(xué)資源庫。信息化教學(xué)必須以信息化教學(xué)資源為載體，當(dāng)前階段必須進(jìn)一步加強(qiáng)信息化教學(xué)資源庫建設(shè)，為高職院校信息化教學(xué)提供必要的條件。

2.2? ?轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的信息化技術(shù)應(yīng)用理念，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)的有效整合

信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用不僅為開展教學(xué)提供了新的途徑，同時也轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)組織方式，因此信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)開展等方面都存在較大的差異，在實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)應(yīng)用的同時還必須同步轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。基于此，當(dāng)前階段首先需要轉(zhuǎn)變成傳統(tǒng)的信息技術(shù)應(yīng)用理念，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)工具性到整合性的轉(zhuǎn)化，具體來說高職院校需要認(rèn)識到現(xiàn)代信息技術(shù)給高職院校教學(xué)帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，在加強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用的同時實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革，并根據(jù)信息技術(shù)的應(yīng)用特征對傳統(tǒng)的教學(xué)組織方式以及課堂教學(xué)進(jìn)行重新設(shè)計與轉(zhuǎn)化，在滿足信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的同時，提升教學(xué)效率，促進(jìn)高職院校與學(xué)生共同發(fā)展。首先，現(xiàn)階段高校教師需要進(jìn)一步提高對現(xiàn)代信息技術(shù)的認(rèn)識，明確信息技術(shù)在高職院校教學(xué)中的具體應(yīng)用路徑以及現(xiàn)代信息技術(shù)對高職院校教學(xué)的具體影響，并以實(shí)際教學(xué)需求為基礎(chǔ)，將現(xiàn)代信息技術(shù)融合在教學(xué)設(shè)計中。其次，當(dāng)前階段教學(xué)資源的開發(fā)也需要與信息技術(shù)融合在一起，針對信息技術(shù)的使用要求進(jìn)行教學(xué)資源開發(fā)，從而滿足實(shí)際教

學(xué)要求。

2.3? ?加強(qiáng)教師引導(dǎo)與學(xué)生信息素養(yǎng)教學(xué)

針對當(dāng)前大部分教師與學(xué)生信息素養(yǎng)無法支撐信息化教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展的現(xiàn)狀，高職院校需要為教師與學(xué)生制訂信息化素養(yǎng)教學(xué)與培訓(xùn)計劃，支撐現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用。由于現(xiàn)階段大部分教師在實(shí)際工作中都并沒有接受過專業(yè)的信息化教學(xué)培訓(xùn)，在實(shí)際信息化應(yīng)用能力方面還存在很多缺陷，因此高職院校需要針對教師的信息化能力現(xiàn)狀，為教師提供更加完善的信息化教學(xué)培訓(xùn)計劃，不斷提升教師的信息化教學(xué)應(yīng)用能力，從而滿足高校信息化教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展需求。另外，高職院校還應(yīng)該在信息與計算機(jī)基礎(chǔ)課程中融入信息化教學(xué)與學(xué)習(xí)等方面的知識，引導(dǎo)學(xué)生完善自身在信息化教學(xué)方面存在的能力缺陷，從而滿足高職院校開展信息化教學(xué)的能力需求。

2.4? ?加強(qiáng)現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用

傳統(tǒng)信息技術(shù)雖然在教學(xué)溝通、教學(xué)資源共享等方面都具有較大的優(yōu)勢，但是隨著信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，現(xiàn)代化信息技術(shù)的智能化程度不斷提升，例如可以在數(shù)據(jù)平臺中內(nèi)置數(shù)據(jù)挖掘工具，從而對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘，從而找到學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中可能存在的問題，同時為學(xué)生提供必要的教學(xué)引導(dǎo)。但是從總體上來看，大部分高職院校在現(xiàn)代化信息技術(shù)應(yīng)用方面還相對較為薄弱，因此高職院校必須不斷探索將大數(shù)據(jù)、云計算等現(xiàn)代化信息技術(shù)融入教學(xué)中的具體方法，促進(jìn)信息化教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展。

3? ? ?結(jié) 語

信息化教學(xué)在高職院校教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，同時還能滿足學(xué)生碎片化學(xué)習(xí)的要求，在未來必然會實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步拓展。但是大部分高職院校在信息化教學(xué)方面還存在很多問題，從而阻礙了信息化教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展?；诖?，本文對相關(guān)問題進(jìn)行了研究與分析，旨在促進(jìn)高職院校信息化教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展。

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