谷 勇(陜西省商丹高新學校 陜西 商洛 726000)

1 引言

高中英語教學，為了高考而忽略了英語的閱讀分析，并未從英語文章中體會語言的魅力。在高考分數(shù)的壓力下，教師、家長與學校大部分只能重視學生的英語學習成績，無法顧及英語閱讀常態(tài)教學。在英語教學中，往往偏重單詞、短語、句型、語法規(guī)則的教學，卻忽略了對文章的語篇分析。學生也注重如何做題策略和分數(shù)。

2 改進傳統(tǒng)教學理念中的不足

目前的英語閱讀教學中，老師和學生都很尷尬，難以真正掌握英語閱讀水平，主要原因有以下幾方面:

2．1學生對英語閱讀缺乏興趣。由于英語學習的即使開展英語閱讀教學，教師也是根據(jù)英語教材簡單地進行閱讀分析，分析文章中的語法知識以及單詞運用情況，學生難以發(fā)掘閱讀材料本身蘊含的情感道德和價值觀，也對英語閱讀喪失學習興趣。由于課時不足，所以缺少背誦課文，默寫課文最基礎的環(huán)節(jié)，閱讀的深層次。

2．2教學方式過于單一。新課程標準，要求開展開放式英語教學，必須體現(xiàn)學生的主體學習地位，避免教學方式的陳舊。部分學校部分教師仍然采用單一的講授的教學方式。學生由于基礎的限制，討論和創(chuàng)新的課堂氛圍難以實現(xiàn)。在課堂上教師講授學生傾聽，學生難以發(fā)展思維，只能夠跟著教師的步驟進行學習?；蛘呤墙處煉伋鰡栴}，學生不能想出合適的答案。即使開展英語閱讀學習，也并未根據(jù)學生的知識掌握情況進行英語文章講解，只是簡單地對出答案敷衍了事，這樣難以讓學生感受到英語閱讀的重要性，也限制了學生的思維發(fā)散。

2．3忽視學生的人文素質(zhì)培養(yǎng)。高考迫使老師注重了得數(shù)能力的培訓，沒有時間重視培養(yǎng)學生的學習態(tài)度以及學習方式，忽視了學生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。面臨著高考的壓力，更有必要開展人文素質(zhì)培養(yǎng)。但是學校和教師并對于這點心有余而立不足。人文素養(yǎng)和價值觀的培養(yǎng)稍弱。

3 提高高中英語閱讀課堂教學的具體措施

3．1積累英語詞匯。英語是一門語言學科，進行英語學習，必須積累大量的英語詞匯，才能夠看懂英語文章，所以在英語閱讀教學中，詞匯積累是英語學習的重中之重，也是語言的核心內(nèi)容。英語閱讀能力對于詞匯量的要求是十分高的，所以學生在日常學習中必須積累更多的詞匯，能夠做到熟記。教師可以通過構詞法幫助學生積累詞匯，每一個單詞都有特定的構詞法，教師可以從單詞的構成中尋找規(guī)律來引導學生對單詞進行理解與背誦?？梢詮膯卧~的學習中延伸出多個單詞，例如單詞的前綴與后綴以及單詞的結(jié)構組成。

3．2結(jié)合語境進行教學。單詞積累是英語閱讀學習中的重中之重，但是不能夠只盲目地進行單詞積累，也應當重視結(jié)合文章的具體情境去學習。在進行英語閱讀文章分析時，教師應當引領學生對文章進行大體的理解，根據(jù)語境去分析文章的具體內(nèi)容，由于英語是一門語言，所以閱讀中也有語言規(guī)律可在，應當通過語境來加深記憶，而并非是背誦單詞來進行理解。

3．3培養(yǎng)學生的閱讀技能。英語教師不僅要讓學生學會英語知識，也應當幫助學生運用英語這門語言來受益一生。在英語教學中，教師應當重視與學生間的交流，積極溝通閱讀技巧，并不是拋出閱讀文章讓學生自主閱讀，大多數(shù)學生認為英語閱讀是枯燥乏味的，雖然認識部分單詞，卻難以體會文章中的重要含義，所以教師應當傳授英語閱讀技能，使學生提高英語閱讀速度，獲取更多的閱讀時間。日常的英語詞匯積累必不可少，提高英語詞匯的積累量，也能夠提升英語閱讀速度，所以在日常生活中，學生必須進行大量的文章閱讀，提高閱讀數(shù)量，增強閱讀速度，必須運用英語思維進行分析理解，由于英語是一門語言學科，其中的發(fā)展規(guī)律與語言發(fā)展規(guī)律是趨于一致的，具有特殊的文化體系。學生在閱讀過程中必須做到認真仔細，必須一心一意，不能夠分散注意力，投入到文章中便認真思考文章中的具體內(nèi)涵。

3．4掌握猜詞技巧。英語閱讀與中文閱讀有著相同的規(guī)律，由于部分詞語和成語我們并非完全理解，所以英語閱讀也是如此，我們必須結(jié)合語境，根據(jù)上下文的含義推測部分詞句的意思，進而了解整篇文章的表達思想。這也就要求學生掌握猜詞技巧，教師應當對學生進行特殊訓練，可以進行填詞造句等專項訓練，培養(yǎng)學生養(yǎng)成發(fā)散思維，能夠分析該詞語在文章中的具體含義，來增強閱讀水平。

4 結(jié)束語

綜上所述，我們能夠看出開展高中英語閱讀教學，教師應當根據(jù)時代發(fā)展要求，結(jié)合多媒體等設備開展英語教學，使學生能夠理解英語學習不僅是為了提高高考成績，也是為了掌握一門語言。進行英語閱讀分析時，可以結(jié)合上下文含義以及語境進行猜詞，可以提高學習效率，也能夠增強學生的探索精神。