鄺善潔(廣西欽州市靈山縣煙墩鎮(zhèn)中心小學(xué) 廣西 靈山 535400)

語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)和前提，也是我國(guó)眾所周知的語(yǔ)言知識(shí)，語(yǔ)文學(xué)科對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是重要的學(xué)科，從一個(gè)嬰兒出生開始一直到老，語(yǔ)文語(yǔ)言都伴隨其一生。因此，要想讓學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，我們必須從小學(xué)語(yǔ)文開始抓起。處于新時(shí)代中，傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)不能滿足于現(xiàn)狀，在多媒體的多元化教學(xué)手段中，小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)已趨于電化教學(xué)。為了提升教學(xué)質(zhì)量，小學(xué)教育創(chuàng)新教學(xué)理念，使用新興的教學(xué)觀念來(lái)全方面培養(yǎng)小學(xué)生。讓小學(xué)語(yǔ)文的課堂活躍起來(lái)，從而提高課堂教學(xué)效率。

1 活躍課堂氛圍，快樂(lè)學(xué)習(xí)

由于學(xué)生的年齡小，玩心重，一節(jié)課下來(lái)，許多孩子都難以跟上教師的教學(xué)思路，如果課堂上的時(shí)間都是語(yǔ)文老師在講，學(xué)生在聽，學(xué)生很容易開小差，這樣的語(yǔ)文課堂沉寂乏悶，學(xué)生難以提起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，這樣的課堂教學(xué)效率非常低，教學(xué)質(zhì)量難以提升。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征采用適合的教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在課堂中發(fā)揮他們的表演能力、想象能力、動(dòng)手能力和語(yǔ)言表達(dá)能力等。

1．1將圖片或?qū)嵨锶谌胄W(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)。實(shí)物教學(xué)法非常直觀，越來(lái)越多的語(yǔ)文教師采用，它具有活躍語(yǔ)文課堂我、氛圍的重要作用，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)高度重視實(shí)物教學(xué)法的使用，課堂中，不僅要傳授學(xué)生知識(shí)，確保語(yǔ)文課堂教學(xué)的深度和廣度，還要求課堂具有趣味性，讓學(xué)生們能快樂(lè)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主體。

1．2多使用鼓勵(lì)語(yǔ)言，少批評(píng)多表?yè)P(yáng)。學(xué)生的年齡小，心智不成熟，玩心重，而且內(nèi)心也很敏感，很需要得到老師和小伙伴們的肯定。因此教師要更多地積極的贊揚(yáng)他們，讓同學(xué)們對(duì)教師產(chǎn)生信任，多鼓勵(lì)少批評(píng)。例如說(shuō)同學(xué)們回答問(wèn)題正確或是幫助了其他同學(xué)做了好人好事，教師可以帶動(dòng)大家鼓掌然后說(shuō):“做得真好，你真棒!大家都要向你學(xué)習(xí)”等之類的話，這些話能給同學(xué)們精神上的鼓勵(lì)，讓他們能用更積極向上的快樂(lè)心態(tài)來(lái)投入學(xué)習(xí)中，有次我班的幾個(gè)同學(xué)在校園里撿到一塊手表，馬上交給了我。我只問(wèn)了一句在哪撿的?他們已經(jīng)爭(zhēng)先恐后地說(shuō)起來(lái)了?？粗麄兿＜降难劬?，希望得到表?yè)P(yáng)的神情，我大聲地表?yè)P(yáng)了他們。他們非常地興奮，一段時(shí)期內(nèi)，他們走路都很認(rèn)真，總希望能再撿到東西上交。因此，教師善于表?yè)P(yáng)學(xué)生能增強(qiáng)他們的自信心，心理快樂(lè)從而做事更加積極，學(xué)習(xí)更加努力。

2 巧妙設(shè)計(jì)課堂作業(yè)，增添作業(yè)的趣味性

小學(xué)生的年齡小，做事情大多數(shù)是隨性，特別是寫作業(yè)方面，很多學(xué)生一放學(xué)就想到玩，到了晚上準(zhǔn)備晚休了才想起寫作業(yè)，匆匆忙忙胡亂寫，錯(cuò)漏百出，只是想著完成任務(wù)不求質(zhì)量。這樣的作業(yè)肯定不會(huì)好。學(xué)生課后鞏固知識(shí)也不牢。為避免這種狀況經(jīng)常發(fā)生，教師可以從學(xué)生的課后作業(yè)入手，巧妙靈活的設(shè)計(jì)課后作業(yè)，增強(qiáng)作業(yè)的趣味性。讓學(xué)生寫作業(yè)不再拖拉。靈活的運(yùn)用教材是提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)趣味性的有效方式，但必須要配合課后作業(yè)，這樣才能更有效地提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)潤(rùn)色，也為學(xué)生對(duì)課后作業(yè)一直掛念，先完成作業(yè)再做其他事情。如果課后作業(yè)沒有趣味，只是以強(qiáng)化練習(xí)為主，這樣的作業(yè)是枯燥的，學(xué)生提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量不明顯。所以，小學(xué)語(yǔ)文課堂作業(yè)要可讀、可寫、可看、可玩，設(shè)計(jì)多樣化的課堂課后作業(yè)，從而增添作業(yè)的趣味性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

3 多開展課堂活動(dòng)，讓學(xué)生成為課堂小主人

小學(xué)生好動(dòng)，愛模仿，朗讀課文時(shí)或在課堂中的表現(xiàn)都是生機(jī)煥發(fā)，表演欲很強(qiáng)。教師可以指導(dǎo)他們模仿課文中人物的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)來(lái)朗讀，以此加深學(xué)生對(duì)于文章的理解和記憶。這種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和參與都有較大的要求，學(xué)生作為朗讀的主人要積極配合教師。例如:一年級(jí)的課文《比尾巴》先讓同學(xué)們猜一猜:誰(shuí)的尾巴彎?誰(shuí)的尾巴扁?誰(shuí)的尾巴最好看?同學(xué)們都很積極的猜，課堂氛圍很濃郁。最后，同學(xué)們都猜出來(lái)了。教師拿了一些尾巴來(lái)讓一部分同學(xué)表演動(dòng)物，看誰(shuí)演得最像。同學(xué)們都積極舉手很樂(lè)意表演。整節(jié)課下來(lái)，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。教師要選擇合適的表演性強(qiáng)的課文，多開展這樣的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生成為課堂的小主人，快樂(lè)中學(xué)習(xí)，也能從學(xué)習(xí)中享受快樂(lè)。

總之，小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)各方面能力的基礎(chǔ)。語(yǔ)文教師需要克服教學(xué)過(guò)程中的困難，緊緊抓住教學(xué)大綱中的重點(diǎn)內(nèi)容，不斷改善語(yǔ)文教學(xué)的課堂策略，使學(xué)生學(xué)有所成，學(xué)得快樂(lè)學(xué)得開心，能提升小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，為學(xué)習(xí)語(yǔ)言打下鞏固的基礎(chǔ)。