趙 艷(山東協(xié)和學院 山東 濟南 250109)

1 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及意義

1．1國內(nèi)外研究現(xiàn)狀。西方德育流派對道德和人格素養(yǎng)的分析側(cè)重于理論，但其中側(cè)重于傳統(tǒng)文化對品德和人格素養(yǎng)的影響研究，強調(diào)從傳統(tǒng)文化中學習品德并進行人格素養(yǎng)教育，更好的促進青少年品德和人格素養(yǎng)的發(fā)展。對于我們今天的青少年人格素養(yǎng)提升教育，仍然具有很大的參考價值。

我國關(guān)于傳統(tǒng)文化與青少年品德和人格素養(yǎng)的研究認為傳統(tǒng)文化是留存在中華各民族之間具有穩(wěn)定性的文化，貫穿著國家統(tǒng)一和民族團結(jié)，促進了社會進步，培養(yǎng)了國人的健康人格。傳統(tǒng)文化對現(xiàn)代青少年的道德教育在現(xiàn)實轉(zhuǎn)換方面具有一定的價值，是青少年道德教育和人格素養(yǎng)的重要組成部分。選取傳統(tǒng)文化教育與青少年品德和素養(yǎng)相結(jié)合。

1．2研究意義。針對我國青少年在人格方面教育的情況，把關(guān)愛青少年健康成長作為一種迫在眉睫而又需從長計議的大事來抓，青少年的人格教育應該針對不同年齡階段學生心理特征的深入研究，關(guān)注學生的價值傾向、認知結(jié)構(gòu)、心理需要等主體因素，通過國學動畫教育，使青少年產(chǎn)生情感和心靈上的共鳴，而非形式化的說教，觸動學生內(nèi)心的體驗，給予學生自我教育的機會，使青少年內(nèi)化為自己的價值觀。如此，在素質(zhì)教育環(huán)節(jié)，一定會培養(yǎng)出人格健全的青少年。

2 研究內(nèi)容

2．1研究的必要性。為避免“高智能低素養(yǎng)”，誠如羅素在《教育與美好生活》一書中指出的:“智力和知識對人來說，就像一把雙刃劍，既能夠造福于人，也可以危害于人。所以，只有那些人格健全的人，才能用自己的知識和智力真正地為人類創(chuàng)造幸福，而病態(tài)人格的人，他的智力和知識可能成為人類的禍根?！庇纱丝梢姡胧骨嗌倌瓿蔀樯鐣璧娜姘l(fā)展的人才，必須重視和加強人格素質(zhì)教育。

2．2研究內(nèi)容。通過調(diào)查分析當前針對青少年品德教育和人格素養(yǎng)提升的影視動畫創(chuàng)新性產(chǎn)品，將二維和三維動畫融入啟蒙性和趣味性設(shè)計，研究與開發(fā)以國學經(jīng)典表達的“仁義禮智信”等中華民族的核心價值觀念為中心的多維影視動畫產(chǎn)品。通過基于Flash和Maya的多維影視動畫產(chǎn)品開發(fā)，同以往相似動畫片教學進行比較，對比得出更加適合青少年德育的國學動畫作品。將國學經(jīng)典文化德育部分與影視動畫創(chuàng)作的傳承與融合，形成國學經(jīng)典文化對青少年品德形成和人格素養(yǎng)提升的要素，構(gòu)建了以提升青少年人格素養(yǎng)為中心的寓教于樂的國學動畫創(chuàng)新教育模式。

3 國學動畫設(shè)計與實現(xiàn)關(guān)鍵過程

3．1實現(xiàn)方法。在多維影視動畫校級精品課程基礎(chǔ)上，將動畫運動規(guī)律、Flash、Maya和After Effects有機結(jié)合，以使發(fā)散思維和聚合思維能夠內(nèi)在統(tǒng)一，探索并開發(fā)出適合青少年德育和人格素養(yǎng)提升的影視動畫創(chuàng)新產(chǎn)品。借助數(shù)字媒體技術(shù)，以青少年人格素養(yǎng)提升為中心，進行民族化和個性化風格元素的融入，創(chuàng)作出具有原創(chuàng)性的適合青少年的國學動畫作品。

3．2關(guān)鍵技術(shù)。首先根據(jù)青少年人格素養(yǎng)提升需求進行前期策劃，選取有一定主題意義的國學詩詞，然后根據(jù)詩詞的寓意設(shè)定場景和人物，結(jié)合詩詞和場景實現(xiàn)動畫效果，體現(xiàn)詩詞的意境和寓意，以求實現(xiàn)國學動畫對青少年的心理共鳴，達到德育的目的。實現(xiàn)的關(guān)鍵技術(shù)主要涵蓋以下兩個方面的內(nèi)容。

一方面要根據(jù)詩詞的寓意設(shè)定場景，場景的實現(xiàn)采用卡通場景風格，根據(jù)卡通建筑造型特點結(jié)合現(xiàn)代和古代建筑造型特點，通過多邊形擠出、附加曲線、插入循環(huán)邊、交互式分割工具、放樣、編輯網(wǎng)格和晶格化等命令的使用來進行創(chuàng)作，場景模型的關(guān)鍵部分包括房體模型、出風口和煙囪模型、柵欄模型、窗戶模型、裝飾模型以及花園環(huán)境設(shè)計與實現(xiàn)。模型搭建完成后，賦予卡通材質(zhì)并加入燈光和攝像機。根據(jù)已設(shè)定的場景風格進行人物繪制和簡單動畫制作，主要采用了Flash關(guān)鍵幀動畫、引導動畫、遮罩動畫和補間動畫來實現(xiàn)，將三維的場景和二維的人物進行了創(chuàng)作融合。

另一方面是三維動畫及特效的設(shè)計與實現(xiàn)，能夠?qū)λ憩F(xiàn)的故事與產(chǎn)品起到前所未有的視聽沖擊作用，本文采用Maya Dynamics系統(tǒng)中的粒子技術(shù)進行魔幻彩虹特效動畫和噴泉特效動畫實現(xiàn);采用After Effect進行片頭片尾的特效包裝。最后渲染輸出成品保存成高質(zhì)量的AVI格式，也可根據(jù)需要使用格式工廠軟件轉(zhuǎn)換成MP4或FLV等便于網(wǎng)絡(luò)傳播的格式。

4 小結(jié)

本文通過Flash、Maya和After Effects等數(shù)字媒體技術(shù)有機結(jié)合，設(shè)計并實現(xiàn)了針對青少年人格素養(yǎng)提升的國學影視動畫產(chǎn)品，通過國學動畫研究傳統(tǒng)文化在青少年道德教育和人格素養(yǎng)中的意義及價值實現(xiàn)方式，探索實現(xiàn)了傳統(tǒng)國學文化與培養(yǎng)青少年人格素養(yǎng)二者的有機結(jié)合，為高校青少年德育提供有益參考。