俞曉萍(新疆第十二師104團(tuán)中學(xué) 新疆 烏魯木齊 830009)

前言:伴隨著新課改的逐步深化，高效課堂這一概念也應(yīng)運(yùn)而出，并成為每一位教師所追求的最終目標(biāo)，將對(duì)教學(xué)過(guò)程起到較強(qiáng)的導(dǎo)向作用。至此，身為一名高中教師，在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，也應(yīng)深化自己的認(rèn)知，更新自身的教育觀念、思想等，全面增強(qiáng)教學(xué)的趣味性、生動(dòng)性、活躍性，將高效課堂這一目標(biāo)落到實(shí)處，為學(xué)生的全面發(fā)展而助力。由此可見(jiàn)，在現(xiàn)階段，對(duì)其的構(gòu)建路徑進(jìn)行研究，是尤為必要的。

1 新課標(biāo)下高中英語(yǔ)教學(xué)高效課堂的構(gòu)建價(jià)值

1．1有助于教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變［1］。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，部分高中教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，往往過(guò)于注重知識(shí)的講解，如單詞背誦、文章范讀等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終地處在被動(dòng)位置，對(duì)于高效課堂的構(gòu)建產(chǎn)生了極為不利的影響。而在實(shí)踐教學(xué)中，教師以高效課堂的構(gòu)建為導(dǎo)向，就可以使傳統(tǒng)的教學(xué)思路得以轉(zhuǎn)變，大大地增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性、創(chuàng)新性、實(shí)效性等，將學(xué)科價(jià)值全方位地展現(xiàn)出來(lái)。

1．2有助于學(xué)生能動(dòng)性的激發(fā)。新課標(biāo)提倡，教師在開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中，一定要將學(xué)生的主體地位突顯出來(lái)，只有這樣才能使其在學(xué)習(xí)中更加主動(dòng)、積極性，深化其的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使其的學(xué)習(xí)效果達(dá)到最佳。至此，借助于高效課堂的構(gòu)建，就可以豐富學(xué)生的聽(tīng)課形式、學(xué)習(xí)方式等，使其喜歡英語(yǔ)、愛(ài)上英語(yǔ)，在學(xué)習(xí)中始終保持能動(dòng)性，這對(duì)于其學(xué)習(xí)任務(wù)的達(dá)成，將有著非常重要的意義。

1．3有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。高中教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，有目的、有意識(shí)地構(gòu)建起高效課堂，可以使傳統(tǒng)的教育模式得到改善，并有助于新課改的落實(shí)，從而進(jìn)一步地減弱教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)獲取到更多的知識(shí)，保障其學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，無(wú)論是對(duì)教師的教學(xué)，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)，都有著較強(qiáng)的導(dǎo)向作用。

2 新課標(biāo)下高中英語(yǔ)教學(xué)高效課堂的構(gòu)建路徑

2．1注重課前預(yù)習(xí)，構(gòu)建高效課堂。對(duì)于高中英語(yǔ)這一學(xué)科而言，其的知識(shí)容量是非常大的，教材中涉及到的詞匯量也大大增多，導(dǎo)致學(xué)生在開(kāi)展學(xué)習(xí)的過(guò)程中，容易遇到各種各樣的問(wèn)題，對(duì)高效課堂的構(gòu)建產(chǎn)生了極為不良的影響。至此，為了改善這一現(xiàn)狀，教師就可以發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，對(duì)課前預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)加以注重，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的預(yù)見(jiàn)性，使其的學(xué)習(xí)效果有所提升，將高效課堂這一目標(biāo)落到實(shí)處。

例如，在講解《English around the world．》一課的過(guò)程中，教師在課前準(zhǔn)備這一環(huán)節(jié)中，就可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等，來(lái)設(shè)計(jì)出導(dǎo)學(xué)案，并將其上傳給學(xué)生，促使其在預(yù)習(xí)的過(guò)程中有據(jù)可依，為課堂學(xué)習(xí)的開(kāi)展打下基礎(chǔ)。在這樣的教學(xué)模式下，可以增強(qiáng)學(xué)生預(yù)習(xí)的有序性、實(shí)效性等，使其對(duì)所學(xué)知識(shí)形成一個(gè)初步的了解，降低其學(xué)習(xí)的難度性，這對(duì)于高效課堂的構(gòu)建，將有著非常重大的意義。

2．2創(chuàng)新教學(xué)方法，構(gòu)建高效課堂。高中教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，要想促使高效課堂的構(gòu)建，對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新往往是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，只有這樣才能深化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使其在課堂中收獲更多。至此，在實(shí)踐教學(xué)中，教師也應(yīng)意識(shí)到這一點(diǎn)，為高效課堂的實(shí)現(xiàn)起到推動(dòng)作用，使教學(xué)目標(biāo)得以一一落實(shí)［2］。

例如，在講解《Cultural relics．》一課的過(guò)程中，教師就可以將小組合作這一方式引入出來(lái)，推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，使教學(xué)效果達(dá)到最佳。比如，教師可以以“文物”為主題，為學(xué)生選取一些文章，并讓其以分角色閱讀的方式，來(lái)進(jìn)行文章閱讀，以此來(lái)培育其的語(yǔ)感，有助于高效課堂的構(gòu)建。在此模式下，可以進(jìn)一步地推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展，將學(xué)科價(jià)值展現(xiàn)出來(lái)，使教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期。

2．3應(yīng)用信息技術(shù)，構(gòu)建高效課堂。在傳統(tǒng)模式下的英語(yǔ)教學(xué)中，教師的板書(shū)量是非常巨大的，教師在書(shū)寫(xiě)板書(shū)時(shí)，不僅浪費(fèi)較多的課堂時(shí)間，也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的枯燥感、乏味感，難以使高效課堂得以落實(shí)。至此，為了改善這一教學(xué)現(xiàn)狀，在實(shí)踐教學(xué)中，教師也可以將信息技術(shù)這一手段應(yīng)用進(jìn)來(lái)，使教學(xué)的實(shí)效性得以增強(qiáng)，使教育目標(biāo)得以落實(shí)。

結(jié)論:綜上所述，高中教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，有目的、有意識(shí)地構(gòu)建起高效課堂，是非常必要的。在此模式下，不僅可以深化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使其在局限的課堂中收獲更多，對(duì)于教學(xué)生動(dòng)性、趣味性、活躍性的增強(qiáng)，也有著較為重大的意義，急需引起教師們的關(guān)注。雖然，從目前的實(shí)際情況上看，部分教師在此方面的意識(shí)還較為淡薄，但我確信，只要在大家的一致努力下，一定可以使這些問(wèn)題得到解決，使我國(guó)的教育事業(yè)得以更加穩(wěn)定、蓬勃的發(fā)展下去。