任莎莎(新疆兵團(tuán)第十二師職業(yè)技術(shù)學(xué)校 新疆 烏魯木齊 830001)

鋼琴教學(xué)是目前職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的主課之一，但是鋼琴師一種演奏技巧非常復(fù)雜的樂器。要在職業(yè)學(xué)校五年的時(shí)間里完全掌握談何容易，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往會(huì)抱怨“學(xué)琴真難”“學(xué)鋼琴太枯燥”，這都和我們?cè)陂L(zhǎng)時(shí)間里視譜演奏習(xí)慣有密切的聯(lián)系。并且會(huì)存在上課注意力不集中、不用心、機(jī)械重復(fù)、學(xué)習(xí)效率差、彈奏沒有激情等不良現(xiàn)象。本人對(duì)任教學(xué)校學(xué)前教育不同年級(jí)的學(xué)生。抽取了100名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，結(jié)果，對(duì)鋼琴視譜較好有興趣的只占38%，而表示對(duì)鋼琴視譜不熟練興趣一般占29%，對(duì)鋼琴視譜概念模糊不清掌握較差的占33%。

從上述調(diào)查比較中可以發(fā)現(xiàn)，職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課的上課提高效率不高和我們學(xué)生視譜演奏習(xí)慣及學(xué)習(xí)興趣不容樂觀，直接原因與課堂教學(xué)方法和教學(xué)過程中學(xué)生能否主動(dòng)參與有著重要關(guān)系。因此，如何改變陳舊的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要條件。這就是說，作為一種后天的反應(yīng)，習(xí)慣是一種自動(dòng)化的行為反應(yīng)，他是由最簡(jiǎn)單的刺激——反應(yīng)(初步認(rèn)識(shí))到熟練的反應(yīng)(聯(lián)系形成)，再經(jīng)過反復(fù)練習(xí)而逐步形成的。視奏演奏直接影響到學(xué)生智力及音樂能力的發(fā)展，這種習(xí)慣的培養(yǎng)在學(xué)生鋼琴入門教學(xué)中有舉足輕重的地位，是教育者應(yīng)該首先注意的問題。作為一種技巧，視譜演奏習(xí)慣的培養(yǎng)需要經(jīng)過下列幾個(gè)步驟:

1 培養(yǎng)聽覺感知能力

音樂，首先是用來滿足人的聽覺需要的，是需要人們打開耳朵，用心聆聽的。它作為一種聽覺藝術(shù)，其“閱讀能力”是通過聽覺來“讀”音樂(即感知、理解音樂)的，樂譜只是“閱讀”中的一種輔助的手段?，F(xiàn)在世界音樂教育比較發(fā)達(dá)的國(guó)家專門研究?jī)和瘜W(xué)習(xí)鋼琴?gòu)穆犎胧?，并不先角視譜，而是以聽唱(奏)法進(jìn)行入門教學(xué)，獲得極佳的效果。我國(guó)著名鋼琴家周廣仁已在這方面作了卓有成效的實(shí)驗(yàn)，他用聽奏法對(duì)初學(xué)學(xué)生進(jìn)行鋼琴啟蒙教育，實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu)表明，學(xué)生們普遍學(xué)得比較輕松，學(xué)習(xí)效率較高，學(xué)琴的興趣更濃。

2 課堂語(yǔ)言的準(zhǔn)確性是創(chuàng)設(shè)情境的關(guān)鍵

在視譜課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮音樂語(yǔ)言的特點(diǎn)。在語(yǔ)言發(fā)音上，標(biāo)準(zhǔn)的普通話和優(yōu)美的音樂會(huì)給學(xué)生帶來聽覺的美感享受，它會(huì)像磁石一樣吸引學(xué)生的注意力，從而把學(xué)生導(dǎo)入自己所創(chuàng)設(shè)的意境之中。鋼琴課的語(yǔ)言應(yīng)該準(zhǔn)確地表達(dá)音樂作品的內(nèi)涵。鋼琴樂譜作為一種抽象的意識(shí)，學(xué)生對(duì)其的理解能力不是與生俱來的，教師應(yīng)用準(zhǔn)確的文學(xué)語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)和音樂作品的內(nèi)涵一致的情境，讓學(xué)生在正確的思想引導(dǎo)下有充分的想象空間。

3 示范導(dǎo)學(xué)，深化情感

教師應(yīng)抓好鋼琴樂譜的特點(diǎn)，善于從心理學(xué)和教育學(xué)提供的規(guī)律中發(fā)現(xiàn)、尋找和研究音樂譜曲的特殊原理和規(guī)律、采用體驗(yàn)感受式、直觀感知式、興趣誘發(fā)式、自然滲透式、啟發(fā)討論式、聽唱比較式等教學(xué)方法，形成藝術(shù)的審美施教力。同時(shí)，教師應(yīng)把握好“情”，以自己的情去牽動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的情。教師的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、范唱都要送出情感的信息，給學(xué)生們以美感和啟發(fā)。

4 課堂教學(xué)努力讓學(xué)生視譜脫盲

平時(shí)我們常接觸的樂譜有兩種:一種是簡(jiǎn)譜，另一種為五線譜。這兩種樂譜都對(duì)音樂脫盲起著一定的作用。究竟哪一種在音樂脫盲中占據(jù)更重的地位呢?這不是看誰(shuí)的普及率高，也不是看誰(shuí)更為國(guó)際化，主要的判斷依據(jù)是要看兩者究竟誰(shuí)會(huì)對(duì)體驗(yàn)音樂所產(chǎn)生的作用更大。對(duì)于初學(xué)者來說，簡(jiǎn)譜的音符，不同音高之間的符號(hào)差異，比起五線譜的豆芽菜要大的多，所以容易辨認(rèn)，上手很快。因此也就有利于培養(yǎng)對(duì)音樂的體驗(yàn)。采用簡(jiǎn)譜，對(duì)于初學(xué)者來說，容易培養(yǎng)首調(diào)感，也較容易建立起首調(diào)的聽覺，有助于以首調(diào)方式來體驗(yàn)音樂。而五線譜的實(shí)際音高比簡(jiǎn)譜要明確，當(dāng)和聲出現(xiàn)時(shí)，特別是同時(shí)出現(xiàn)的和聲數(shù)目達(dá)到一定程度時(shí)，線譜的識(shí)譜就比簡(jiǎn)譜簡(jiǎn)潔明了。這個(gè)時(shí)候，用固定調(diào)方式對(duì)音樂各方面進(jìn)行體驗(yàn)培養(yǎng)比較好。我個(gè)人認(rèn)為，針對(duì)我國(guó)的國(guó)情，在基礎(chǔ)音樂教育的初級(jí)階段，采用簡(jiǎn)譜更易于對(duì)學(xué)生音準(zhǔn)、節(jié)奏、情感的培養(yǎng)，更有利于音樂體驗(yàn)。

我們也經(jīng)常聽到有些學(xué)生說:“視譜不太好”或“視譜不熟練”“不視譜怎么學(xué)鋼琴”就像你不識(shí)字怎么讀書一樣啊!這些話聽上去好像有一定的道理。在很多人看來，學(xué)習(xí)五線譜就是學(xué)習(xí)鋼琴的基本功。學(xué)了樂譜就有了音樂性。于是，視譜不僅成為學(xué)習(xí)鋼琴的主要手段，而且還成了學(xué)習(xí)鋼琴的最終目的。持這種觀點(diǎn)的學(xué)生是否是在真正體驗(yàn)過音樂樂譜之后得出結(jié)論，還是僅僅是憑空想象呢?如果說不視譜的就不懂音樂，那是不是說只有視譜的人才懂音樂，視譜就等于學(xué)習(xí)鋼琴脫盲了嗎?許多學(xué)生以為，具備通過樂譜讀樂譜和利于樂譜寫音樂的能力，就等于音樂脫盲。

職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴課不是為了培養(yǎng)專家，那是專業(yè)音樂院校要做的事，普通音樂教育所面向的是全體學(xué)生，目的是想要讓所有的學(xué)生體驗(yàn)音樂，真正達(dá)到音樂脫盲。在我們今后的課堂上多鍛煉學(xué)生在視譜方面反復(fù)“強(qiáng)化”培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志力，細(xì)心讀譜，培養(yǎng)觀察理解力，促進(jìn)視、聽、觸、運(yùn)動(dòng)覺得有機(jī)結(jié)合，也是提高視譜演奏能力的關(guān)鍵所在，更是演奏者發(fā)展意志力等心理品質(zhì)的錘煉之法。哪種記譜法更利于達(dá)到目的，就應(yīng)該選擇哪種記譜法，手段必須為目的服務(wù)。