孫明芳(山東省濟(jì)寧工業(yè)技師學(xué)院 山東 濟(jì)寧 272106)

目前，我國(guó)制造業(yè)呈現(xiàn)出明顯的上升趨勢(shì)，對(duì)于中國(guó)而言，也是朝著世界制造中心方向發(fā)展，特別是在各個(gè)社會(huì)領(lǐng)域中，每年都在面對(duì)大量的職業(yè)學(xué)校機(jī)械技術(shù)專業(yè)的學(xué)生。但是，在現(xiàn)階段的發(fā)展階段可以看出來，中國(guó)職業(yè)教育和發(fā)達(dá)國(guó)家相比較而言，其實(shí)還是處于落后的狀態(tài)，而這個(gè)時(shí)候的人們并沒有很積極的去接受職業(yè)教育。一方面，受職業(yè)教育的人數(shù)僅僅占到比較小的比例。另外一方面，在職業(yè)學(xué)校中所學(xué)到的理論和技能學(xué)習(xí)會(huì)和企業(yè)有著很大的差距。所以需要根據(jù)全面的職業(yè)培訓(xùn)，才可以讓學(xué)生在激烈市場(chǎng)中占有主導(dǎo)作用。

1 加強(qiáng)對(duì)專業(yè)技能的訓(xùn)練

在就業(yè)方式上，需要不斷提高對(duì)學(xué)生的技能水平，面對(duì)機(jī)械專業(yè)的學(xué)生而言，分布面廣，市場(chǎng)需求量比較大，由此一來，可以面向機(jī)械設(shè)備進(jìn)行操作、安裝以及維護(hù)和調(diào)式等，更需要在任何條件下可以找到合適的工作。這就明確規(guī)定職業(yè)院校在考慮就業(yè)市場(chǎng)實(shí)際需求的基礎(chǔ)上，制定出規(guī)范的教學(xué)以及學(xué)習(xí)計(jì)劃，不斷整頓技能訓(xùn)練項(xiàng)目，優(yōu)化訓(xùn)練方法，以此確保學(xué)生就業(yè)期間能夠加以引用。

①明確訓(xùn)練項(xiàng)目;從現(xiàn)有的職業(yè)院校機(jī)械技術(shù)應(yīng)用專業(yè)技能開展項(xiàng)目實(shí)際情況可以看出，在大部分學(xué)校中，都比較關(guān)注車工，這種現(xiàn)象缺乏合理性。一般情況下，車工其實(shí)是機(jī)床操作的實(shí)際方向，鉗工則是單獨(dú)作為一個(gè)方向來開展，其和現(xiàn)有的科技不相符。針對(duì)現(xiàn)有的機(jī)車設(shè)備維修、安裝以及調(diào)整情況來看，可以實(shí)施相應(yīng)的機(jī)械拆裝實(shí)習(xí)工作，比如數(shù)控加工實(shí)習(xí)、PLC實(shí)習(xí)等，加深學(xué)生和各項(xiàng)設(shè)備之間的接觸，不管是從構(gòu)造還是后期安裝操作等，都能夠熟練實(shí)施。

②理論和實(shí)踐相互結(jié)合到一起;對(duì)于職業(yè)院校學(xué)生而言，僅僅具備技能那是不夠的，就算是技能掌握再好，操作再熟練，那么如果缺乏理論方面的支持，也是無法正常實(shí)施工作的。在職業(yè)院校教學(xué)中，不管是中職教學(xué)的七合一，還是項(xiàng)目教學(xué)法，都只是單純的技能教學(xué)方式。因此，可以有效的將理論放在實(shí)踐之前，將實(shí)踐落實(shí)于理論中，做到理論和實(shí)踐相互結(jié)合到一起，從而避免問題的出現(xiàn)。

2 做好職業(yè)素養(yǎng)方面的培訓(xùn)工作

2．1敬業(yè)精神培訓(xùn)。從現(xiàn)有的情況來看，大部分學(xué)生都是以自身為主，遇到挫折便產(chǎn)生退縮心理，整體理念薄弱，對(duì)于有的人員而言，僅僅將工作看成獲取經(jīng)濟(jì)的方法，并沒有將其當(dāng)做一種極為神圣的職業(yè)，因此，在工作過程中，缺少積極性，無法在工作中做好重塑自我，相反，自我意識(shí)較為強(qiáng)烈，不重視團(tuán)隊(duì)之間的合作。其實(shí)，學(xué)生自身不僅要具備敬業(yè)精神，與此同時(shí)，還要有著一定的團(tuán)隊(duì)精神和鉆眼謹(jǐn)慎。學(xué)?？梢赃m當(dāng)?shù)拈_展一些有意義的課程或者活動(dòng)，使他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的意義。

2．2心理健康輔導(dǎo)。一般情況下，職業(yè)院校的學(xué)生年齡不大，它們精力旺盛，較為自信，好奇心強(qiáng)烈。相關(guān)心理學(xué)家經(jīng)過研究表明，伴隨著年齡的快速增長(zhǎng)，其心理有待增強(qiáng)，尤其是對(duì)于社會(huì)屬性這一階段，更要進(jìn)行一定的強(qiáng)化。它們自身的心理壓力較大，不會(huì)有效處理同學(xué)之間的關(guān)系，當(dāng)遇到不開心的事情之后，很容易顯露出來，嚴(yán)重的情況還會(huì)朝著不好的方向發(fā)展。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)的時(shí)候，要將學(xué)校教育和家庭教育相互結(jié)合到一起，緊抓心理教育這一環(huán)節(jié)。

2．3管理制度教育。首先，應(yīng)該從嚴(yán)格遵守學(xué)校的紀(jì)律制度入手，明確知道學(xué)生要誠(chéng)實(shí)守信，遵循學(xué)校的規(guī)章制度，其次，構(gòu)建較強(qiáng)的文化氛圍，在豐富學(xué)生內(nèi)涵提高學(xué)生人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)上使其更好的投入到學(xué)習(xí)中去。再次，從企業(yè)特征進(jìn)行分析，全面掌握企業(yè)文化，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)的時(shí)候，可以模仿企業(yè)的管理模式，借助績(jī)效考核的方法，獎(jiǎng)勤罰懶，只有真正意義的觸動(dòng)學(xué)生的靈魂，才能實(shí)現(xiàn)制度教育的成功。

3 就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

3．1樹立學(xué)生的自信心。當(dāng)前，在職業(yè)院校機(jī)械專業(yè)中，普遍存在著學(xué)生自信心較低，覺得自身比不上他人的現(xiàn)象，這種思想的出現(xiàn)，使得學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)，產(chǎn)生了厭煩心理。因此，在新生進(jìn)入校園之后，應(yīng)當(dāng)掌握學(xué)生自身的思想理念和真實(shí)想法，對(duì)癥下藥。

3．2需要培養(yǎng)出學(xué)生扎實(shí)的組織能力和管理能力。在現(xiàn)階段的發(fā)展過程中，人員素質(zhì)會(huì)存在明顯的差別，那么要想在社會(huì)中站穩(wěn)腳跟，就需要加強(qiáng)管理，不斷提升對(duì)學(xué)生的管理水平。從知名單位可以看出來，任何一家內(nèi)部管理是比較嚴(yán)格的，因?yàn)橹挥性谶@樣的情況下，才可以使得我國(guó)企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)中處于上升的趨勢(shì)，并且在競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)中謀取生存，最后在競(jìng)爭(zhēng)中立足。當(dāng)然，還要求學(xué)生有創(chuàng)業(yè)精神，在實(shí)際生活中可以提高組織能力和管理水平的能力。比如，可以先讓學(xué)生值班當(dāng)班干部;還可以讓學(xué)生以積極的心態(tài)融入到學(xué)校組織的活動(dòng)中去;還可以要求學(xué)生多多參與社會(huì)實(shí)踐，進(jìn)而可以培養(yǎng)出對(duì)學(xué)生的管理能力。另外，在實(shí)際生活中，要求學(xué)生有著比較強(qiáng)的組織能力和管理能力，并且要不斷樹立起自己的自信，最后在工作中進(jìn)行創(chuàng)新，在事業(yè)上取得滿意的成績(jī)。

4 結(jié)語(yǔ)

職業(yè)院校機(jī)械專業(yè)學(xué)生培訓(xùn)工作的實(shí)施是一項(xiàng)較為重要的環(huán)節(jié)，其包含的環(huán)節(jié)較多，涉及到教育內(nèi)容的多個(gè)方面，在短期時(shí)間段內(nèi)無法實(shí)現(xiàn)共識(shí)。不過，只要明確現(xiàn)有的職業(yè)教育發(fā)展形勢(shì)，了解到社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)于人才職業(yè)核心能力的需求，便可以根據(jù)這一現(xiàn)象，制定出相應(yīng)的培訓(xùn)對(duì)策，從而促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展。