秦艷紅 劉澍聲 馬黎華(漢中職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陜西 漢中 723000)

現(xiàn)階段，做好大學(xué)生人文素養(yǎng)教育工作是必然發(fā)展趨勢。在本文中，主要論述了提升大學(xué)生人文素養(yǎng)的必要性，并且分析了大學(xué)生人文素養(yǎng)缺失的實質(zhì)性原因，提出了相應(yīng)的對策。

1 提升大學(xué)生人文素養(yǎng)的意義

1．1提升大學(xué)生人文素養(yǎng)能夠促進(jìn)大學(xué)生全方面發(fā)展。自然科學(xué)和人文科學(xué)之間有著密切的聯(lián)系，兩者相互促進(jìn)，從自然科學(xué)角度入手，其比較重視培養(yǎng)抽象性思維，而人為科學(xué)則重視于構(gòu)建形象思維。良好的人文素養(yǎng)能夠加深各個學(xué)科知識點的交流和融合，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從中看出，人文素養(yǎng)有著重要的作用，它不僅可以拓展人員想象力，與出同時，對于創(chuàng)造力的開發(fā)也起到了關(guān)鍵性意義，如果大學(xué)生一旦缺乏人文素養(yǎng)，那么必定會對思維的延伸以及問題的預(yù)見力造成不利的影響。

1．2提升大學(xué)生人文素養(yǎng)能夠豐富自身的精神。從實質(zhì)性角度入手，人員要想獲得成功，少不了態(tài)度以及情感等因素的輔助和融合。人文學(xué)科是豐富人員精神的核心，它既具備社會發(fā)展的推動力，同時還有著精神上的動力，本身是時代發(fā)展的基本需求。沒有人文精神的社會，就少了發(fā)展的意義，大學(xué)生也是如此，如果缺乏人文素養(yǎng)，那么就無法豐富自身精神理念。因此，全面重視大學(xué)生情感培養(yǎng)以及人文素養(yǎng)的提升，具有重要的意義，不容忽視。

1．3提升大學(xué)生人文素養(yǎng)是我國社會發(fā)展的必然趨勢。對于中華民族而言，民族精神是主要的支撐力，要想建設(shè)中國特色社會主義，離不開全體成員的共同努力，因此，便嚴(yán)格要求人員自身必須具備堅強的人格意識以及社會責(zé)任心。培養(yǎng)人文素養(yǎng)可以讓大學(xué)生更加了解整個社會以及民族文化，其對于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)起到了一定的意義。

2 對當(dāng)代大學(xué)生人文素養(yǎng)缺失原因的分析

2．1大學(xué)生人文素養(yǎng)現(xiàn)狀分析。

①知識層面的缺乏;在現(xiàn)有的高校中，很多學(xué)生呈現(xiàn)這樣一種心理，較為關(guān)心本專業(yè)的實用性，對于人文知識掌握力度不足，并且不重視人文社會科學(xué)類課程的學(xué)習(xí)。此種現(xiàn)象的出現(xiàn)使得學(xué)生不了解我國傳統(tǒng)文化，并且自身缺乏一定的民族認(rèn)同感。

②素養(yǎng)缺乏;有的大學(xué)生，自身的思想素質(zhì)較低，無法合理處置自身和它人之間的關(guān)系，并且沒有樹立正確的價值理念，社會主義核心價值理念落實程度不足，從一定程度上導(dǎo)致自身的素養(yǎng)缺乏。

2．2大學(xué)生人文素養(yǎng)缺失的基本原因。

①學(xué)校教育存在著一些問題。從實際情況來看，在高校開展過程中，不僅沒有合理的規(guī)劃人文素質(zhì)教育的教材，與此同時，使用的教育方式也缺乏合理性和規(guī)范性，進(jìn)而使得學(xué)生對于文化知識掌握力度不足，導(dǎo)致文化教育只是走個形式，發(fā)展滯后，無法起到實質(zhì)性的意義。

所謂大學(xué)校園，其實就是學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)素質(zhì)的一項區(qū)域，不過，從目前現(xiàn)狀得出，大學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，只是閱讀一些專業(yè)書本或者經(jīng)濟(jì)類型的資料，可是，對于提升自身修養(yǎng)的人文性書籍看都不看，它們只是想著怎樣為邁入社會奠定基礎(chǔ)，所以，基于掌握和人際交流的各項方式。

②周圍社會環(huán)境的不斷變化?，F(xiàn)階段，伴隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，其逐漸呈現(xiàn)多元化趨勢，世界各種文化的出現(xiàn)和引進(jìn)，從一定程度上沖擊了我國的傳統(tǒng)文化。對于現(xiàn)有的人員而言，比較關(guān)注西方文化，喜歡西方的節(jié)日等，這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，不利于我國人文文化的良好發(fā)展和延伸。并且，在社會物質(zhì)得到一定豐富的背景下，使得人文加大了對物質(zhì)的追求力度，在這一現(xiàn)狀下，社會文化形成了一種病態(tài)，此種病態(tài)現(xiàn)象對于學(xué)生人文文化理念產(chǎn)生了不利的影響，比如手機(jī)、電腦等新型媒體的出現(xiàn)，使大學(xué)生閱讀習(xí)慣有所改變，最終導(dǎo)致其和人文文化漸行漸遠(yuǎn)。

3 提升大學(xué)生人文素養(yǎng)的對策

3．1加大對傳統(tǒng)文化的傳承力度。中華民族文化歷史悠久，源遠(yuǎn)流長，其中，傳統(tǒng)文化不僅表現(xiàn)在民族精神上，與此同時，還包含了文學(xué)藝術(shù)以及自然科學(xué)等領(lǐng)域，其對于人們思維方式以及理念的轉(zhuǎn)變有著一定的影響。從實質(zhì)情況來看，傳統(tǒng)文化是民族穩(wěn)定發(fā)展的主要推動力，只有加大對民族傳統(tǒng)文化的繼承和宣揚，才可以促進(jìn)其更好發(fā)展。因此，高校可以通過設(shè)置人文課程以及傳統(tǒng)文化活動來激發(fā)大學(xué)生的興趣，使其積極地投入到傳統(tǒng)文化的宣傳中去，以此提升自身的人文素養(yǎng)。

3．2改進(jìn)教育理念，構(gòu)建大學(xué)生人文素養(yǎng)評估體系。長時間以來，受到應(yīng)試教育的影響，高校對于學(xué)生整體素質(zhì)的評價，一般是依照成績，并且針對人為素養(yǎng)這一能力，缺乏足夠的重視。因此，對于高校領(lǐng)導(dǎo)而言，應(yīng)當(dāng)以身作則，不斷轉(zhuǎn)換自身理念，明確了解人文素養(yǎng)和個人能力之間的關(guān)系，在實施人文教育的基礎(chǔ)上構(gòu)建人文素養(yǎng)評估體系，明確判斷人員能力，從而將學(xué)生的整體素質(zhì)體現(xiàn)出來，實現(xiàn)人文素養(yǎng)的提高。

4 結(jié)語

從以上論述可以看出，在我國社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的背景下，國民教育水平有了明顯提升，在這一現(xiàn)狀下，高等教育逐漸趨于大眾化，不過，其在快速進(jìn)步的同時也存在著一些問題。從實際情況來看，現(xiàn)有的大學(xué)生人文素養(yǎng)缺失現(xiàn)象嚴(yán)重，比如知識掌握不足，心理素質(zhì)有待提升等，因此，教育界必須加強對此種情況的關(guān)注力度，這是因為大學(xué)生自身的人文素養(yǎng)聯(lián)系性廣，其對于社會后期發(fā)展有著直接的影響，所以，嚴(yán)格落實大學(xué)生人文素養(yǎng)教育工作是必然的。