魏瑋

【摘要】在我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)和科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展背景下，我國(guó)對(duì)現(xiàn)代教育教學(xué)也提出了新的要求，對(duì)現(xiàn)代化的人才進(jìn)行培養(yǎng)也將朝著應(yīng)用型方向發(fā)展。而對(duì)本科教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系進(jìn)行構(gòu)建和完善，也是現(xiàn)階段提升我國(guó)教育教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)高等院校獲得持續(xù)發(fā)展的重要保障?；诖?，以計(jì)算機(jī)專業(yè)為例，對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)導(dǎo)向下本科教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建展開研究和分析。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型人才培養(yǎng) 計(jì)算機(jī)專業(yè) 教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系 研究

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）47-0251-02

對(duì)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系進(jìn)行構(gòu)建，并在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，對(duì)現(xiàn)階段高等院校開展教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)和完善教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)揮著十分重要的作用?，F(xiàn)目前，很多高校計(jì)算機(jī)專業(yè)已經(jīng)構(gòu)建起了一套較為完善的教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，在一定程度上也發(fā)揮了提高教學(xué)質(zhì)量、強(qiáng)化教學(xué)過程規(guī)范化管理、推動(dòng)教學(xué)改革和實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展等積極作用?，F(xiàn)就計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系內(nèi)容進(jìn)行具體的闡述。 一、構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的基本理念

現(xiàn)代高校在發(fā)展教育教學(xué)的過程中，對(duì)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系進(jìn)行構(gòu)建，可以從不同的角度對(duì)所涉及到的教學(xué)管理情況、實(shí)際教學(xué)狀況、所取得的教學(xué)成果等內(nèi)容進(jìn)行有效監(jiān)測(cè)，并且透過對(duì)這些評(píng)價(jià)指標(biāo)的分析，可以以報(bào)告的形式對(duì)教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行客觀性的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)教學(xué)監(jiān)督的專業(yè)性。與此同時(shí)，教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)主要是建立在全員、全面和全程的基礎(chǔ)上，其主要的目的在于通過評(píng)價(jià)對(duì)實(shí)際教學(xué)中所存在的問題進(jìn)行改善和優(yōu)化，進(jìn)而全面提升高校教學(xué)水平和老師教學(xué)質(zhì)量。

二、教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)原則及其指標(biāo)體系

（一）教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)原則

在對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)也要遵循一定原則，這些原則包含了：（1）定量與定性相結(jié)合，簡(jiǎn)單來說，就是在對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，需要建立在充分調(diào)查和研究的基礎(chǔ)上，以體現(xiàn)出評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀性和科學(xué)性；（2）實(shí)事求是，對(duì)高校開展教學(xué)的實(shí)際情況和老師教學(xué)的實(shí)際效果進(jìn)行真實(shí)的反映；（3）全面綜合，在對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，需要從品德、能力、業(yè)績(jī)等方面展開，確保教學(xué)評(píng)價(jià)的全面性。

（二）教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系主要是由學(xué)生、教師、校外專家、同行、質(zhì)量監(jiān)控小組構(gòu)成，其中學(xué)生對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要是通過在每一學(xué)期教學(xué)檢查開展和實(shí)施；教師評(píng)價(jià)則是老師結(jié)合自身實(shí)際情況和所取得的教學(xué)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)；校外專家則是由學(xué)校委員會(huì)組織和實(shí)施；同行和質(zhì)量監(jiān)控小組則是根據(jù)學(xué)校構(gòu)建的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)察小組按照提出的標(biāo)準(zhǔn)開展評(píng)價(jià)，最后根據(jù)得分的權(quán)重，計(jì)算出教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的綜合成績(jī)。

三、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制及其反饋

（一）教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制

實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)需要由多個(gè)教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)組成。因此，為確保評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性，還需要從各環(huán)節(jié)著手，針對(duì)不同的環(huán)節(jié)制定不同的評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)措施。其中專業(yè)化的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，通常是將自我評(píng)價(jià)和外部評(píng)價(jià)相互結(jié)合起來，評(píng)價(jià)的內(nèi)容也包含了教師教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力、思想道德、教學(xué)成果等等，具體如下圖1所示：

圖1 教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制流程圖

（二）實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)及其反饋

在實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)中主要涉及到創(chuàng)新實(shí)踐、畢業(yè)論文、專業(yè)實(shí)習(xí)等內(nèi)容，同時(shí)也是學(xué)生增強(qiáng)能力的重要環(huán)節(jié)，為進(jìn)一步提升學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)校也結(jié)合實(shí)際情況制定了一系列的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方法，實(shí)現(xiàn)對(duì)課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文、實(shí)習(xí)結(jié)果等環(huán)節(jié)的監(jiān)督和檢查，并就最終的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和反饋。

四、具體措施與反饋方法

學(xué)校通過對(duì)專業(yè)建設(shè)、教師課堂教學(xué)、教材的選擇和應(yīng)用、教學(xué)實(shí)踐、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)、學(xué)院教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)等措施的應(yīng)用，可以有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)。其中對(duì)專業(yè)進(jìn)行建設(shè)，主要是通過學(xué)校定期對(duì)所開設(shè)的專業(yè)進(jìn)行評(píng)估，并選出其中的優(yōu)質(zhì)課程；教師的課堂教學(xué)，則是由學(xué)校構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，使得更多的老師、領(lǐng)導(dǎo)參與到聽課當(dāng)中，并給出教學(xué)評(píng)價(jià)；教材的選擇和應(yīng)用，在計(jì)算機(jī)教材選擇上，盡量選擇國(guó)家教育部推薦的教材，又或者是能夠凸顯出計(jì)算機(jī)特色的權(quán)威性教材進(jìn)行使用；實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)校需要就每一學(xué)期計(jì)算機(jī)專業(yè)開展的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等課程進(jìn)行監(jiān)督和檢查；畢業(yè)論文設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)采用分級(jí)管理方式，即學(xué)校下達(dá)工作意見和論文的規(guī)范格式、學(xué)院則督促和指導(dǎo)論文評(píng)價(jià)工作、系部教師則指導(dǎo)學(xué)生開展論文選題、寫作、答辯，最終以報(bào)告的形式對(duì)結(jié)果進(jìn)行反饋。針對(duì)反饋的方法，則主要是采用綜合評(píng)價(jià)的方式，使得學(xué)院對(duì)學(xué)生綜合能力和就業(yè)體會(huì)有一個(gè)全面的了解，同時(shí)也為學(xué)校人才培養(yǎng)計(jì)劃提供有力參考依據(jù)。除此之外，也可以通過組織應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行座談的方式，使得學(xué)生就四年的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行探討，并提出自己的看法和意見。

教學(xué)質(zhì)量評(píng)估機(jī)制的構(gòu)建是建立在教學(xué)質(zhì)量控制、評(píng)價(jià)和完善的基礎(chǔ)上，在這過程中也要對(duì)教學(xué)過程和教學(xué)效果引起重視。其中尤其是針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)，強(qiáng)化過程控制至關(guān)重要，不僅直接關(guān)系到整體教學(xué)質(zhì)量，還影響到教學(xué)環(huán)節(jié)開展的有效性。通過從多個(gè)角度、環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量分析，也能夠就計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中存在的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行完善和調(diào)控，進(jìn)一步提升教學(xué)成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳中江，黃成亮.應(yīng)用型人才內(nèi)涵及應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)[J].高等工程教育研究，2014（02）：66-70.