張春雷

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需要，采礦工程作為我國(guó)高等教育的重要學(xué)科，希望通過對(duì)采礦工程實(shí)踐教學(xué)模式的研究，創(chuàng)造出更符合當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)需求以及新時(shí)期采礦工程需要的教學(xué)方法，培養(yǎng)出高技能的采礦工程人才。同時(shí)由于采礦工程在實(shí)踐當(dāng)中屬于一種高危行業(yè)，因此，采礦工程的相關(guān)人才不僅要具備超高的采礦工程技能，還要具備一定的安全意識(shí)和逃生技能，這些都必須要在教學(xué)過程當(dāng)中體現(xiàn)出來(lái)。由此在新時(shí)期背景下，創(chuàng)新教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式方法的改革與進(jìn)一步實(shí)踐就顯得非常重要。所以本篇文章主要針對(duì)采用工程實(shí)踐教學(xué)模式改革與實(shí)踐進(jìn)行相應(yīng)的探究，以期通過新的正確的、符合時(shí)代發(fā)展的采礦工程實(shí)踐教學(xué)模式，不斷推動(dòng)采礦工程實(shí)踐教學(xué)工作的有效開展。

【關(guān)鍵詞】采礦工程 實(shí)踐教學(xué) 改革措施

【中圖分類號(hào)】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）47-0221-02

我國(guó)教育事業(yè)以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高等教育實(shí)現(xiàn)了由原來(lái)的精細(xì)化教學(xué)向大眾化轉(zhuǎn)變，這為社會(huì)提供相應(yīng)的人才奠定了基礎(chǔ)，加強(qiáng)了對(duì)人才的培養(yǎng)。但是，在增加人才數(shù)量的同時(shí)也應(yīng)該要提高人才的質(zhì)量才能夠滿足社會(huì)的建設(shè)要求和人才今后的發(fā)展需要。就采礦工程來(lái)說，由于是一門高危行業(yè)，而且采礦實(shí)踐當(dāng)中所牽涉到的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和專業(yè)技能都需要學(xué)生進(jìn)行把握。

一、采礦工程實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀探究

毫無(wú)疑問，當(dāng)前采礦工程實(shí)踐教學(xué)還存在著很多問題，這些問題不僅限制了采礦工程事業(yè)的發(fā)展，更限制了學(xué)生的發(fā)展，所以要想實(shí)施采礦工程實(shí)踐教學(xué)模式的改革與實(shí)踐，必須要針對(duì)當(dāng)前采礦工程實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中存在的問題進(jìn)行探究。

（一）傳統(tǒng)的采礦專業(yè)培養(yǎng)方法不能夠滿足當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的需要

時(shí)代在發(fā)展，對(duì)采礦的要求也不斷提高，技術(shù)也在不斷精進(jìn)。但是在當(dāng)前的采礦工程實(shí)踐教學(xué)過程當(dāng)中，教師所使用的培養(yǎng)方案和教學(xué)仍舊過于滯后[1]。我國(guó)國(guó)內(nèi)礦業(yè)院校采礦專業(yè)普遍都是按照寬口徑、厚基礎(chǔ)的大采礦模式構(gòu)建教學(xué)體系。這種教學(xué)體系盡管能夠讓學(xué)生所涉及到的知識(shí)面更加廣闊，但是學(xué)生所掌握的知識(shí)卻不精，也就是教學(xué)沒有深度，這對(duì)于采礦工程這一門專業(yè)性和實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科來(lái)說顯然不能夠符合社會(huì)對(duì)采礦人才的需求。同時(shí)，當(dāng)前教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候大多都是進(jìn)行理論性的講解，缺乏實(shí)踐性教學(xué)，這就導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力較低，理論聯(lián)系實(shí)際的能力比較弱，不能夠滿足新時(shí)期采礦實(shí)踐的需求。

（二）實(shí)踐教學(xué)基地不完善

目前各礦業(yè)院校采礦專業(yè)教育經(jīng)費(fèi)主要來(lái)源于地方高效政府撥款以及學(xué)生的學(xué)費(fèi)，在教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足的情況下，導(dǎo)致學(xué)校不能夠構(gòu)建完善的教學(xué)實(shí)踐基地，也沒有能力和校外的相關(guān)校外企業(yè)進(jìn)行合作，為學(xué)生提供較好的礦山企業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，這就導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力得不到提升，限制了學(xué)生的發(fā)展和采礦技能的學(xué)習(xí)。

二、采礦工程實(shí)踐教學(xué)模式改革與實(shí)踐的途徑探究

（一）構(gòu)建新型的實(shí)踐教學(xué)模式

五位一體是新時(shí)期背景下對(duì)采礦工程專業(yè)學(xué)生提出的一種新型的教學(xué)方法，所謂的五位一體就是充分的利用各種實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，將礦井下參觀企業(yè)實(shí)習(xí)和實(shí)操車間演練、以及礦井實(shí)訓(xùn)中心、模擬仿真、現(xiàn)代礦井、模型演示有機(jī)結(jié)合實(shí)施集中學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的以理論為主單一的教學(xué)方法，能夠使得學(xué)生更好的掌握采礦工程技術(shù)以及更早的了解采礦的具體狀況。比如，在進(jìn)行礦井仿真體驗(yàn)當(dāng)中，能夠讓學(xué)生全面的了解礦井下的真實(shí)生活和狀況，再加上實(shí)操基地的演習(xí)，能夠讓學(xué)生進(jìn)一步掌握礦井中的實(shí)踐基礎(chǔ)和相關(guān)技能的運(yùn)用，對(duì)學(xué)生客觀的把握采礦工程技術(shù)以及相關(guān)的作業(yè)有著非常重要的作用[2]。而且五位一體的教學(xué)新模式能夠促進(jìn)學(xué)校盡快的構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

（二）進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)

采礦工程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)、技能性較強(qiáng)的科目，這就對(duì)教師自身的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力提出了更高的要求。因此，學(xué)校要嚴(yán)格的考核教師的專業(yè)水平以及職業(yè)素養(yǎng)，構(gòu)建一支業(yè)務(wù)能力高、職業(yè)能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍，讓教師能夠擁有較高的職業(yè)能力進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)校要設(shè)置一套完整的教師考核方案，包括學(xué)生的科研成果、實(shí)際教學(xué)效果等等，加強(qiáng)教師積極的參與科研實(shí)踐，改進(jìn)教學(xué)教法，從而實(shí)現(xiàn)采礦工程實(shí)踐教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新。

采礦工程實(shí)踐教學(xué)模式改革與實(shí)踐是新時(shí)期背景下采礦工程教學(xué)的需要，更是促進(jìn)學(xué)生專業(yè)成長(zhǎng)的需求。所以，要構(gòu)建五位一體的新型教學(xué)模式，創(chuàng)建一支高素質(zhì)高能力的教師隊(duì)伍，不斷提升采礦工程專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]池秀文，吳浩，黎華，任高峰，龔珍.地理空間信息技術(shù)支持下采礦工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革研究[J].課程教育研究，2012

[2]徐學(xué)鋒，劉少偉，韋四江，顧明.新形勢(shì)下采礦工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式探討[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2009