陳慰

【摘要】《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“有條件的學(xué)校應(yīng)積極開發(fā)信息化課程資源，充分利用網(wǎng)絡(luò)，獲得最新的美術(shù)教育資源，開發(fā)新的教學(xué)內(nèi)容，探索新的教學(xué)方法?！弊鳛橐粋€美術(shù)老師要合理的運(yùn)用多媒體，充分發(fā)揮多媒體在美術(shù)課程中的作用，把美術(shù)教學(xué)帶入一個全新的面貌。

【關(guān)鍵詞】多媒體 美術(shù)教學(xué) 興趣 特點(diǎn)

【中圖分類號】G623.75 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）47-0196-02

隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展對于美術(shù)課程中的“造型·表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”、“欣賞·評述”和“綜合·探索”方面的教學(xué)都是非常有用的，給美術(shù)教學(xué)帶來了無限生機(jī)，為學(xué)生提供最理想的教學(xué)環(huán)境，使美術(shù)課程中的人文歷史和世界名著作品更加近距離的貼近學(xué)生，學(xué)生的興趣和探究知識的欲望也將更加的強(qiáng)烈，這大大地提高教學(xué)效果，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)。

一、借助多媒體生動形象的特點(diǎn)——導(dǎo)入新課

有效的課堂最基本的條件是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這樣就要求教師由原來培養(yǎng)的目標(biāo)單一的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提高。把多媒體和美術(shù)教學(xué)有機(jī)結(jié)合后的課堂更能使學(xué)生的注意力快速的回到課堂當(dāng)中，更能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也由被動轉(zhuǎn)化為主動，學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍也更加的輕松。如在浙美版六年級下冊的《祖國美景知多少》教學(xué)中，通過視頻展示祖國美景，在學(xué)生的驚嘆中，我讓學(xué)生走“到”了祖國的美景中去。隨著視頻的播放讓學(xué)生感受祖國美景不同。這樣激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣的同時，在利用攝影作品和實(shí)際作品對比的形式討論出拍照的技巧。利用多媒體技術(shù)能化靜為動，能將原本枯燥的內(nèi)容變得生動有趣，能化無聲為有聲。

二、利用多媒體直觀新穎的特點(diǎn)——學(xué)習(xí)新知

與傳統(tǒng)教學(xué)來比，多媒體教學(xué)更加直觀新穎，教師利用情景演示更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的潛能，使有意識的學(xué)習(xí)活動和無意識的學(xué)習(xí)活動相結(jié)合。不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，也活躍了課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生求知的自覺性和主動性。如《做香囊 迎端午》一課中，通過視頻讓學(xué)生感受到了端午的氛圍，這時適時追加問題：你們知道哪些跟端午有關(guān)的習(xí)俗？學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣陡增，學(xué)生能從生活的實(shí)際中去尋找，也可以從觀看的視頻中獲得。在隨后引出做香囊這一習(xí)俗，通過感受端午的習(xí)俗，讓學(xué)生對做香囊的興趣提高，這時追問學(xué)生想不想也體驗(yàn)一把做香囊，可是香囊需要些什么呢？學(xué)生通過視頻獲得了一定的信息學(xué)生的小手林立，氣氛活躍，能初步說需要剪刀、布、針、線等信息，為解決教學(xué)目標(biāo)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)做了鋪墊。

三、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的特點(diǎn)——突破重點(diǎn)和難點(diǎn)

在美術(shù)學(xué)科中，有些知識對學(xué)生來說非常有距離，是他們平時沒有見到過的很難讓學(xué)生去感覺，可能一個知識點(diǎn)老師講得口干舌燥，而且學(xué)生還是聽的云里霧里。在多媒體教學(xué)中可以通過各種手段和特技進(jìn)行藝術(shù)加工，讓畫面更加的生動形象、直觀，再現(xiàn)抽象的知識所承載的內(nèi)容，化難為易，利用學(xué)生的視覺、聽覺等方面一起感觀，促進(jìn)知識的內(nèi)化，從而突出教學(xué)的重點(diǎn)，突破教學(xué)的難點(diǎn)。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要，合理選擇并使用多媒體，并確定多媒體在教學(xué)中的最佳作用點(diǎn)，一定能輕松地完成教學(xué)任務(wù)，收到意想不到的教學(xué)。如《奇妙的想象》一課中，有些實(shí)物的聯(lián)想學(xué)生能想到，可是表現(xiàn)的時候很難把握住，這時讓學(xué)生畫，很多學(xué)生對其他同學(xué)畫的不能直觀的感受，那么利用多媒體播放就可以解決這一問題，讓學(xué)生可以在電腦圖片上直接表現(xiàn)，這樣其他學(xué)生對于他要表現(xiàn)的就可以直觀的感受。在《畫家筆下的快樂童年》一課中，借助素質(zhì)畫面感受《悄悄話》這幅作品的情景，學(xué)生能很直觀的感受爺爺全神貫注、微笑的表情，小孫女激動的神情。

四、借助多媒體信息量大的特點(diǎn)——拓展教學(xué)

“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進(jìn)步，成為知識進(jìn)化的源泉?！边@就要求學(xué)生具有創(chuàng)新意識。思維是智力的核心，兒童的思維特點(diǎn)是以形象思維為主體，但并不代表他們對事物的認(rèn)識只停留在形象階段，運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生提供生動、形象、直觀、感染力較強(qiáng)的材料，再現(xiàn)情境，啟發(fā)學(xué)生對表象進(jìn)行分析、綜合、概括、促進(jìn)思維向深層次發(fā)展。如《動漫寶寶》一課中，我利用多媒體展現(xiàn)了一小段動畫片，追問學(xué)生假如你是動漫設(shè)計(jì)師，你會怎么樣去表現(xiàn)人物？ 頓時，學(xué)生的思維活躍起來，想象的閘門打開了，他們紛紛提出了自己的所思所想。通過學(xué)生說與畫的形式，更加直觀的感受到每位設(shè)計(jì)師在創(chuàng)造人物形象是不同的，以及讓學(xué)生體會到任何東西或事物都可以用夸張等手法用漫畫的形式表現(xiàn)出來。

多媒體能不受時空的限制，隨著課的需要和學(xué)生對知識的渴求，隨時都可以以各種形態(tài)展示給學(xué)生，開拓學(xué)生的視野，拓展教學(xué)。在這樣的教學(xué)中不僅開發(fā)了學(xué)生的想象，也拓展了學(xué)生的社會生活視野。

參考文獻(xiàn)：

[1]《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）

[2]陳海東.《多媒體技術(shù)對教育改革和教育現(xiàn)代化的影響》