劉艷平

【摘要】數(shù)學(xué)新課標(biāo)要求：在教學(xué)中要對(duì)學(xué)生的知識(shí)傳授，更要注重對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)，要鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使之成為新時(shí)期的創(chuàng)新人才。為此，我們作為數(shù)學(xué)教師要堅(jiān)持以學(xué)生主體性學(xué)習(xí)的原則，認(rèn)真地進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性。本文即從幾個(gè)方面對(duì)此加以闡述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 主動(dòng)學(xué)習(xí) 教法研究

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）47-0135-02

我們?cè)诮虒W(xué)中深深地懂得一個(gè)道理，那就是讓學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行思考問題，積極地進(jìn)行自覺學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)成績就會(huì)提高，他們的能力就會(huì)得到發(fā)展。所以，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的高低關(guān)系到他們的學(xué)習(xí)水平高低。當(dāng)今的時(shí)代是一個(gè)知識(shí)不斷更新的時(shí)代，需要人們不斷地接收新的知識(shí)，更要不斷地提高自己的學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成為我們教師的教學(xué)重任。這里所說的自主學(xué)習(xí)就是學(xué)生們于學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來的一種綜合能力。當(dāng)學(xué)生有了這種能力后，他們的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)迸發(fā)出來，獲取知識(shí)的能量就大，他們的獨(dú)立學(xué)習(xí)精神不斷加強(qiáng)。那么，如何能夠使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到提高呢？下面就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剬?duì)這一問題的嘗試。

一、激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣

偉大的愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”。我國的偉大教育家孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！庇纱宋覀兛梢钥闯?，興趣對(duì)一個(gè)人的學(xué)習(xí)來說多么的重要。我們作為教師要積極地營造一個(gè)最佳的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入熱烈而祥和的學(xué)習(xí)環(huán)境中，要搞好新課的導(dǎo)入，制作懸念吸引學(xué)生，在教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生的思維路徑，讓學(xué)生會(huì)透過現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)，更能讓學(xué)生走進(jìn)生活實(shí)際，緊密地和生活現(xiàn)象結(jié)合起來，感到數(shù)學(xué)與生活的密切相關(guān)，等等策略就會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)一種“讓我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”的質(zhì)的飛躍。比如，我在執(zhí)教“混合運(yùn)算”一節(jié)的時(shí)候，我利用多媒體播放了各種文具用品，讓學(xué)生對(duì)此進(jìn)行觀察思考，屏幕上出現(xiàn)了各種筆記本，讓學(xué)生選擇各種不同價(jià)格的筆記本，然后問他們購買一定數(shù)量的某一種筆記本需要多少錢？購買幾種能用多少錢？某一種同另一種的能便宜多少？等等問題。在解決問題過程中，使學(xué)生感悟出計(jì)算兩個(gè)積（商）之和（差）的運(yùn)算順序應(yīng)同時(shí)先算兩個(gè)積（商）。通過生活實(shí)踐化，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，也解決了學(xué)生善于思考的問題，對(duì)此學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、營造興趣學(xué)習(xí)氛圍

傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境是以教師的講授為主，學(xué)生只是被動(dòng)地接收知識(shí)，教師以一種“師道尊嚴(yán)”籠罩著課堂，學(xué)生很難發(fā)揮他們的自主學(xué)習(xí)潛能，被動(dòng)地記錄著老師的講課內(nèi)容，根本談不上什么自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。那種教學(xué)環(huán)境下走出來的學(xué)生只能是答卷工具，不會(huì)成為新時(shí)期的創(chuàng)新新型人才。在素質(zhì)教育的形勢推動(dòng)下，學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念促使我們的教學(xué)發(fā)生著巨大的變化。要堅(jiān)持以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的原則，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。因此要為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，要形成一種和諧、平等、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師要積極主動(dòng)地配合學(xué)生的學(xué)習(xí)而教學(xué)，要讓他們養(yǎng)成一種積極主動(dòng)地進(jìn)入自學(xué)狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生去積極思考問題，鼓勵(lì)他們的發(fā)問，對(duì)他們的疑問的勇敢精神要表揚(yáng)贊揚(yáng)，即使他們答錯(cuò)了也不能批評(píng)、打擊和諷刺，多說一些鼓勵(lì)的語言，引發(fā)他們積極的靈感和想象能力。在激勵(lì)學(xué)生自主探索的過程中，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，始終以學(xué)生組織者的身份出現(xiàn)，為學(xué)生提供自我探索、自我創(chuàng)造、自我表現(xiàn)和自我實(shí)現(xiàn)的空間。

三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的直觀教學(xué)

數(shù)學(xué)學(xué)科是比較抽象的學(xué)科，對(duì)于小學(xué)生來說更有一定的難度，若是孩子們的邏輯思維斷空，就會(huì)直接影響下一步的學(xué)習(xí)，長此以往，他們的學(xué)習(xí)成績自然會(huì)落下了。因此，我們要想盡辦法讓孩子們能夠更好地理解教師所授的知識(shí)內(nèi)容。那就要把抽象知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體形象思維的知識(shí)。由此，我們教師要把直觀教學(xué)納入到我們的教學(xué)課堂，使學(xué)生在有趣的課堂教學(xué)中輕松愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，所以，我們要對(duì)學(xué)生進(jìn)行直觀教學(xué)。比如，我在教授《識(shí)物體》一課的時(shí)候，就選擇了一些相關(guān)的教學(xué)實(shí)物，讓孩子們親自動(dòng)手摸摸具有實(shí)感的長方體、正方體、圓柱和球等。學(xué)生很容易地感悟到了這些實(shí)物的特征、不同形狀，在寬松愉悅的學(xué)習(xí)情境中很容易地掌握了不同物體間的異同。增強(qiáng)了學(xué)生的理解能力和記憶能力，也會(huì)對(duì)所學(xué)的知識(shí)掌握得更加牢固。通過直觀教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了他們的參與能力，提高了他們的探究能力。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們作為教師要努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，深入研究教學(xué)方法，鉆研教材教法，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)，把握新教材，堅(jiān)持素質(zhì)教育下的學(xué)生主體性，讓他們能夠積極自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，使之成為新時(shí)期的有用人才。