陸柳清

【摘要】如何實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，是每個(gè)教師都要面對(duì)和思考的問(wèn)題。本文針對(duì)這個(gè)問(wèn)題從轉(zhuǎn)變觀念提高自身信息素養(yǎng)，教學(xué)方法要靈活多樣，開展趣味活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這三方面進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】中學(xué) 信息技術(shù) 教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）47-0125-02

信息技術(shù)課具有許多與眾不同的性質(zhì)，與其他課程不同，各地學(xué)?；A(chǔ)硬件條件的不統(tǒng)一，造成初中義務(wù)教育階段信息技術(shù)教學(xué)開展的程度不完全統(tǒng)一，因此不同學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容上和深淺上不一樣；而且教材內(nèi)容存在重復(fù)性，小學(xué)學(xué)了中學(xué)再學(xué)，學(xué)生對(duì)教材上的內(nèi)容不感興趣。因此信息技術(shù)教師必須轉(zhuǎn)變觀念，提升理念，尋找適合自己學(xué)校實(shí)際情況的教學(xué)方法，認(rèn)真鉆研教學(xué)實(shí)際與新課程標(biāo)準(zhǔn)的接合點(diǎn)，靈活多樣地采取切實(shí)有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，融會(huì)貫通，拓展能力。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和我校的實(shí)際情況，我覺(jué)得以下幾點(diǎn)值得我們?cè)谛畔⒓夹g(shù)教學(xué)中予以借鑒。

一、轉(zhuǎn)變觀念，提高信息素養(yǎng)

信息技術(shù)進(jìn)入課堂以來(lái)，信息技術(shù)課程的實(shí)踐性決定了學(xué)生的知識(shí)、技能只能通過(guò)計(jì)算機(jī)操作來(lái)檢驗(yàn)和證明。因此，一門好的信息技術(shù)課不取決于學(xué)生掌握了多少理論知識(shí)，而是學(xué)生學(xué)會(huì)操作和解決實(shí)際問(wèn)題。信息技術(shù)教學(xué)的成敗，在很大程度上取決于教師是否具備一定的信息知識(shí)，是否具備信息素養(yǎng)。因此，信息技術(shù)教師應(yīng)不斷提高信息素養(yǎng)。利用信息技術(shù)的積極性是培養(yǎng)信息素養(yǎng)的最基本要求。教師要樹立適應(yīng)信息時(shí)代的教育理念，深刻的認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的重要地位，其次是趕上科學(xué)技術(shù)發(fā)展的步伐，積極迎接挑戰(zhàn)；熟練掌握和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高自身素質(zhì)，適應(yīng)現(xiàn)代教育要求。通過(guò)建立和優(yōu)化信息素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)境，促進(jìn)信息技術(shù)在教師教學(xué)中的廣泛應(yīng)用。教師素質(zhì)的提高取決于自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)，解決教學(xué)研究中的問(wèn)題，提高自己解決問(wèn)題的能力，即終身學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)方法要靈活多樣

根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同應(yīng)采用不同的教學(xué)方法，這樣才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。教學(xué)方法有多種如演示示范法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，小組學(xué)習(xí)法，類比學(xué)習(xí)法，逆向?qū)W習(xí)法等等。

信息技術(shù)學(xué)科本身就是操作性很強(qiáng)的學(xué)科，教師正確的演示示范操作就尤為重要。這種教學(xué)方法是信息技術(shù)教學(xué)中一種重要的、非常有效的教學(xué)方法。教師的示范可以直觀地讓學(xué)生從教師的演示操作中學(xué)習(xí)具體的操作方法，從而高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法也是教學(xué)中常用的方法，能激發(fā)學(xué)生的求知欲。出示活動(dòng)任務(wù)讓學(xué)習(xí)思考如何解決，例如在“探究電子表格數(shù)據(jù)填充”一課中可以組織學(xué)生與老師比賽輸入一張表格信息，比較所用時(shí)間的長(zhǎng)短，發(fā)現(xiàn)老師簡(jiǎn)直是神速，從而激發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情。

三、開展趣味活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

為了營(yíng)造奮發(fā)向上的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，讓課堂變得活力四射，同時(shí)又能讓學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)軟件的應(yīng)用，老師要經(jīng)常開展比一比、猜猜看、動(dòng)動(dòng)手等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

（1）及時(shí)評(píng)估學(xué)生

每個(gè)學(xué)生都希望他能得到老師的表?yè)P(yáng)和肯定。老師無(wú)心的一句話可能會(huì)改變學(xué)生。能得到老師和同學(xué)的認(rèn)可是每個(gè)學(xué)生的精神需要。為了進(jìn)一步了解學(xué)生，我也努力地在“簽到系統(tǒng)”中開發(fā)了“凌波多媒體廣播系統(tǒng)”。這兩個(gè)措施，使我認(rèn)識(shí)了不少的學(xué)生，在此基礎(chǔ)上我及時(shí)運(yùn)用表?yè)P(yáng)這一“武器”，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，由學(xué)生回答，及時(shí)肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)也讓學(xué)生在相互評(píng)估中，找出自己的優(yōu)缺點(diǎn)，使學(xué)生不僅收獲了成功的喜悅，也發(fā)現(xiàn)了與其他學(xué)生的差距，并積極努力填補(bǔ)。

（2）形象教學(xué)法

現(xiàn)在，在信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合推廣中，事實(shí)也證明其他學(xué)科與信息技術(shù)的整合極大地提高了教學(xué)的效率，但信息技術(shù)的教學(xué)又進(jìn)入了一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為信息技術(shù)本身是沒(méi)有必要使用先進(jìn)的技術(shù)和課件。其實(shí)，課件的形象可以起到一半的作用，使一些復(fù)雜、無(wú)序、困難的問(wèn)題一目了然。比如：學(xué)生對(duì)文件目錄比喻成樹形結(jié)構(gòu)難于理解，老師就可以使用課件做個(gè)文件夾與子文件夾層層分支的結(jié)構(gòu)圖。計(jì)算機(jī)科學(xué)的一些概念和專業(yè)術(shù)語(yǔ)在信息技術(shù)理論課程中很難理解，這時(shí)可能會(huì)用到一些隱喻。這不僅有助于提高學(xué)生聽課的興趣，而且有助于理解和記憶。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，我們需要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況、每一次都要觀察和總結(jié)，并嘗試各種行之有效的方法。只要有利于學(xué)生的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)態(tài)度的提高，就要積極嘗試。因此，信息技術(shù)的教學(xué)方式應(yīng)該是開放的、靈活的。利用現(xiàn)代教育技術(shù)是提高教師意識(shí)和現(xiàn)代教育觀念，提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)現(xiàn)信息能力的良好途徑，我們將努力提升高效的信息技術(shù)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]許傳建.初中信息技術(shù)教學(xué)方法探討[J].《考試周刊》，2012（43）.

[2]孟文英.對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)方法的探討[J].《新課程學(xué)習(xí)·上旬》，2014.