摘 要：有關(guān)校園文化的內(nèi)涵主要指的就是學(xué)生的主體參與意識(shí)，在實(shí)施空間上以學(xué)校為主，堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展為指向，包含的是學(xué)生言行以及學(xué)校制度文化方面的建設(shè)，在眾多的文化內(nèi)容中，尤以校園精神、文明為最重要的特征。校園文化建設(shè)在學(xué)校的管理和發(fā)展方面擔(dān)當(dāng)著十分重要的作用，它是一所學(xué)校教育理念與教育模式的體現(xiàn)，是一所學(xué)校獨(dú)特的精神風(fēng)貌，對(duì)全面提高學(xué)生素質(zhì)有著十分重要的意義。在此，我以環(huán)境育人與思想品德教學(xué)相合起來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，使之成為一個(gè)有理想的公民。

關(guān)健詞：滲透 思想品德 校園文化

所謂“近墨者黑，近朱者赤”。在不同環(huán)境，就有不同潛移默化的影響。印度電影《流浪者》里的主人翁收養(yǎng)的孩子就是一個(gè)典型例子。正如《三字經(jīng)》之言“人之初，性本善……”一個(gè)孩子從呱呱墜地到長(zhǎng)大成人，他們成長(zhǎng)經(jīng)歷，無(wú)不與環(huán)境有關(guān)。環(huán)境教育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)階段來(lái)說(shuō)非常重要，什么樣的環(huán)境，培養(yǎng)什么樣的人。

一、宣傳欄文化

宣傳欄主要設(shè)置在公共場(chǎng)所或者人們來(lái)往比較頻繁的地方，其目的是引人注目讓人們觀看。學(xué)校要求思想品德教師針對(duì)每年“兩會(huì)”召開(kāi)的熱點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)學(xué)生收集資料，政治審閱并組織各班進(jìn)行辦板報(bào)評(píng)比。既鍛煉他們的書寫能力，又能貫穿于思品教學(xué)之中。2017年3月，學(xué)校進(jìn)行“珍愛(ài)生命、拒絕毒品”宣傳，形式有兩種：第一是班主任在帶著宣傳資料走進(jìn)教室宣傳；第二是組織每個(gè)年級(jí)利用學(xué)校的宣傳辦一期黑板報(bào)。特別是醒目的黑板報(bào)辦在師生進(jìn)校到教室之間的路距旁邊，精美的圖案設(shè)計(jì)、規(guī)范的文字書寫、生動(dòng)的經(jīng)典文章，讓師生們每天來(lái)回四趟都無(wú)時(shí)不在提醒自己，毒品對(duì)人類危害，堅(jiān)決表示“珍愛(ài)生命、遠(yuǎn)離毒品”。同時(shí)也是八年級(jí)思想品德教學(xué)中“生命是神奇的、珍貴的”體現(xiàn)。其間，又相繼專設(shè)七塊大宣傳欄，用于全縣十七個(gè)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）的宣傳，涉及到地理位置、氣候環(huán)境、民族人囗、經(jīng)濟(jì)作物、風(fēng)土人情、地方特產(chǎn)等，讓全校師生了解本縣各地狀況，對(duì)宣傳家鄉(xiāng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)有一定的促進(jìn)作用。

二、教師之間關(guān)系處理文化以及辦公環(huán)境打造的文化

作為文化知識(shí)的傳授者和主體的教師，其作為個(gè)體也可以構(gòu)成一種文化群體，形成具有自身特質(zhì)的文化素養(yǎng)。鑒于教師文化素養(yǎng)在學(xué)生中的熏陶與影響作用，搞好辦公文化建設(shè)，提高教師道德素養(yǎng)至關(guān)重要。我們思品教師有義務(wù)承擔(dān)、協(xié)助學(xué)校及班級(jí)搞好辦公室文化建設(shè)。在教師辦公樓道墻上張貼著許多溫馨激勵(lì)標(biāo)語(yǔ)：“立德、篤學(xué)、比、學(xué)、趕、幫、超”等等。室內(nèi)教師辦公文具整潔擺放，墻上掛上多名人格言。教師辦公樓面貌煥然一新，成為學(xué)校獨(dú)特的硬件文化的展示。

三、教室環(huán)境打造文化

教室環(huán)境是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活的主要場(chǎng)所，教室里文化環(huán)境的打造主要是由學(xué)生參與打造的，反過(guò)來(lái)教室的文化環(huán)境又可以反作用于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生影響。每一個(gè)班級(jí)均設(shè)有具有本班特點(diǎn)的班牌，其中分別為：班級(jí)目標(biāo)、班風(fēng)建設(shè)等等。在教室的最前方就是學(xué)生視線可以觸及的地方進(jìn)行五星紅旗、名言警句或者條幅的張貼，這樣可以使學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都可以得到一次精神的洗禮，每一次的朗讀都是對(duì)名言警句的一次回顧。這就是一種文化的打造是一種潛移默化的教育，它們的存在符合思想品德教學(xué)中明確要求學(xué)生要發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)。教室文化滲透于各個(gè)角落，如：《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》等將班級(jí)的管理制度體系、行為語(yǔ)言規(guī)范化，學(xué)習(xí)用品定位化。各班還在學(xué)習(xí)園地的兩側(cè)裝飾了具有本班特色美化題材。通過(guò)采取這樣的措施不僅可以讓學(xué)生感受到讀書的樂(lè)趣，還可以提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)以及積極向上的學(xué)風(fēng)，從而促進(jìn)獨(dú)特的教室文化氛圍的打造。

四、教學(xué)建筑文化

通過(guò)對(duì)學(xué)校教學(xué)樓建筑特征進(jìn)行分析，進(jìn)一步對(duì)校園走廊文化進(jìn)行打造，從形式到內(nèi)容都追求最美的展現(xiàn)，在教學(xué)樓的分布方面盡量做到錯(cuò)落有致，在色彩搭配方面采取高壓和諧的方式，針對(duì)不同的樓層設(shè)置不同的主題，主要進(jìn)行學(xué)習(xí)、安全、科技和理想四個(gè)方面內(nèi)容的設(shè)置。走近教學(xué)樓時(shí)，就有“攀書山、渡學(xué)海、用拼搏放飛理想，掘全能、彰顯志、憑競(jìng)爭(zhēng)譜寫人生”，金光閃閃的大字顯示。進(jìn)入教學(xué)樓時(shí)，在樓道的墻壁上有：“學(xué)校是我家，環(huán)境靠大家”、“上下樓梯靠右走”、“切記大聲喧嘩”等等。走廊上分別掛上許多名人名言、警句及名校簡(jiǎn)介。在通過(guò)走廊時(shí)，目光所及之處盡是人文色彩濃厚的話語(yǔ)和名人名言，讀起來(lái)也是郎朗上口，更是一種美好的享受，而張貼的美術(shù)作品又可以極大地提升學(xué)生的審美能力。

綜上所述，環(huán)境育人它不是孤立的板塊教育，而是與各學(xué)科之間，特別是和思想品德教學(xué)方面互相促進(jìn)并有著密切聯(lián)系的整體。學(xué)校以優(yōu)化完美的育人環(huán)境當(dāng)做切入點(diǎn)，努力構(gòu)建校園文化教育方面的平臺(tái)，讓整個(gè)校園都充滿歡歌笑語(yǔ)，進(jìn)一步豐富學(xué)生的文化生活，積極營(yíng)造一個(gè)積極向上的文化環(huán)境，為促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展提供強(qiáng)有力的保障。

參考文獻(xiàn)

[1]八年級(jí)《思想品德》上冊(cè)北師大版.

作者簡(jiǎn)介

吳光倫，中共黨員，畢業(yè)于貴州師范大學(xué)政治經(jīng)濟(jì)系，任教于貴州省黔南州長(zhǎng)順縣第二中學(xué)，中學(xué)高級(jí)教師，“十二五”州級(jí)骨干教師，現(xiàn)擔(dān)任中學(xué)思想品德教學(xué)，曾有多篇論文在不同的教學(xué)雜志社發(fā)表。