黃茵

【摘要】學(xué)校要全方位營造良好的心理教育環(huán)境，對學(xué)生進(jìn)行積極心理引導(dǎo)，激勵(lì)他們做學(xué)習(xí)的主人翁。引導(dǎo)者要用社會主義核心價(jià)值觀去影響、培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操，為他們將來形成自己的具有正能量的社會價(jià)值觀奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中生 心理引導(dǎo) 正能量培育 核心價(jià)值

【中圖分類號】G635.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）44-0178-02

教育心理學(xué)認(rèn)為：如果你把學(xué)生看作是負(fù)責(zé)的人，他們就會有認(rèn)真負(fù)責(zé)的行動；如果你把他們看作是小孩，他們將會像孩子似的行動。初中三年是學(xué)生從少年成長為青年的重要過渡階段。在這個(gè)階段中，他們的心理和生理發(fā)生了很大的變化，迫切需要家庭、學(xué)校、社會的承認(rèn)和理解、關(guān)注。作為他們生活和成長重要場所之一的學(xué)校，要對他們進(jìn)行積極心理引導(dǎo)，努力培育他們的正能量，才能使他們健康成長。

首先，要將學(xué)生心態(tài)調(diào)整到積極的最佳狀態(tài)。

積極心理學(xué)認(rèn)為，人人都有積極的心理潛能，都有自我向上的成長能力。學(xué)校應(yīng)該通過心理健康教育老師、班主任、科任老師讓學(xué)生能夠在積極的心理狀態(tài)下學(xué)習(xí)和生活，以達(dá)到學(xué)習(xí)的更佳效果，取得最佳效果。在教育實(shí)踐中，有的學(xué)生害怕嚴(yán)厲的老師，有的學(xué)生崇敬并不嚴(yán)厲但寬厚待人的老師，這都充分說明學(xué)生本身對于教和學(xué)是有自己的認(rèn)知的。因此，學(xué)校要會愛學(xué)生，讓學(xué)生感受到學(xué)校的愛，讓他們把學(xué)習(xí)心態(tài)調(diào)整到積極的最佳層面。與此同時(shí)，學(xué)校要設(shè)身處地為學(xué)生考慮，了解他們生活中的困難，思想上的困境。對個(gè)別文化基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要經(jīng)常掌握他們的情緒，對他們的教育要表揚(yáng)多于批評，讓他們慢慢調(diào)整好自己的心態(tài)，獲得家長的支持和幫助。這樣，他們就會感覺到學(xué)校對他們的關(guān)注，他們的心理發(fā)生變化后，教育效果就會水到渠成，文化成績也提升較快。

其次，要全方位營造高效的心理教育環(huán)境。

班級是學(xué)校教育管理的基本單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的具體環(huán)境，也是他們養(yǎng)成正能量、個(gè)性化成長的搖籃。因此，班級環(huán)境的好壞直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績的好壞。作為代表學(xué)校進(jìn)行具體管理的班主任，就要設(shè)法給學(xué)生營造一個(gè)積極和諧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生正能量的養(yǎng)成與鞏固。一是注重營造培養(yǎng)班級自覺性和紀(jì)律性的硬環(huán)境。自覺性、紀(jì)律性是指學(xué)生在履行班級紀(jì)律規(guī)范、規(guī)章制度方面要高度自覺，這不僅指學(xué)生對紀(jì)律的認(rèn)識，還包括學(xué)生在執(zhí)行紀(jì)律的同時(shí)要積極遵守紀(jì)律的行為意向。要讓學(xué)生明確自己作為一名初中生應(yīng)該有什么責(zé)任：對自己負(fù)責(zé)，對家庭負(fù)責(zé)，對他人負(fù)責(zé)，對集體負(fù)責(zé)，對國家、社會負(fù)責(zé)，對人類生存環(huán)境負(fù)責(zé)。在所有的責(zé)任中，以對自己負(fù)責(zé)為起點(diǎn)，學(xué)會求知。開學(xué)第一周，就要讓學(xué)生初步認(rèn)識到作為一名初中生應(yīng)該要遵守什么規(guī)章制度，認(rèn)識到自己的責(zé)任。只有這樣，學(xué)生才會有共同的奮斗目標(biāo)。二是注重營造激發(fā)學(xué)生主人翁精神的軟環(huán)境。學(xué)校要依靠班主任加強(qiáng)學(xué)生自主管理，讓班級充滿成長的正能量，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。一個(gè)初中生，如果沒有良好的行為習(xí)慣，他的生活和學(xué)習(xí)就不會好到哪里去。所以，改掉他們在小學(xué)時(shí)那種隨意散漫的學(xué)習(xí)習(xí)慣、不良思想，培養(yǎng)他們的好習(xí)慣、正能量，使他們對自己負(fù)責(zé)，對他人負(fù)責(zé)。只有這樣，才能在很大程度上使學(xué)生由被動轉(zhuǎn)向主動，由接受者轉(zhuǎn)向參與者，提高他們參與班級管理的興趣與熱情，讓他們真正成為管理的主人，正能量才會高效發(fā)揮。 三是注重營造激勵(lì)“學(xué)困生”天天向上的好環(huán)境。對于“學(xué)困生”，引導(dǎo)者要以關(guān)心、尊重、激勵(lì)為主，善于尋找他們的閃光點(diǎn)，有的放矢，調(diào)動他們的積極性，培養(yǎng)他們的榮譽(yù)感和自豪感，讓他們懂得關(guān)心別人，擴(kuò)大自己的閃光點(diǎn)，展示自己的正能量。

最后，要用社會主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操。

要用社會主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操。初中階段是學(xué)生價(jià)值觀形成的最佳階段，而這個(gè)階段的學(xué)生可塑性最強(qiáng)。所以，學(xué)校要用社會主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操。為達(dá)此目的，引導(dǎo)者要從心理教育的角度用自己積極的情感和高尚的情操去感染學(xué)生。因?yàn)樵趯W(xué)校里，引導(dǎo)者是最直觀最有教益的模范，是學(xué)生活生生的榜樣。這些榜樣，對學(xué)生來說是巨大的生動的教育力量。引導(dǎo)者的一言一行，一舉一動，都在感染和影響著每一位學(xué)生。讓學(xué)生做的事，他們必須親自參加、完成；要學(xué)生學(xué)的知識，他們必須參與共同學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生感受到引導(dǎo)者的喜愛、信任、關(guān)注、贊揚(yáng)時(shí)，就會受到潛移默化的影響，就會獲得心理上的滿足，并在這種滿足中展示自我價(jià)值，激發(fā)上進(jìn)的力量和信心，從而把從引導(dǎo)者那里得到的愛、溫暖和友誼遷移到自己的父母、兄弟、同學(xué)和朋友身上，之間形成自己關(guān)心人、照顧人、朝氣蓬勃、積極向上的樂觀性格，并逐步升華到對祖國、對人民的熱愛，從而培養(yǎng)起高尚的社會情感。

“推進(jìn)偉大事業(yè)實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)，每個(gè)人都是主角，每個(gè)人都有責(zé)任，每個(gè)人都不能缺席。”[1]培育初中生的正能量，是每個(gè)初中教育工作中的重要職責(zé)。我們只有用積極心理學(xué)倡導(dǎo)的積極教育，才能轉(zhuǎn)化初中生的行為，堅(jiān)定初中生的自信，激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)初中生的高尚情操，為初中生將來形成自己的社會核心價(jià)值觀奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平.在基層代表座談會上的講話[N].人民日報(bào).2017.7.23（1）