祝曉菲 周天文

摘 要：在社會主義核心價值觀學(xué)習(xí)和踐行活動開展中，學(xué)校肩負著重要的責(zé)任。就高職院校而言，其學(xué)生的一切活動都要以社會主義核心價值觀為依托，在日常的學(xué)習(xí)和生活活動參與中努力踐行社會主義核心價值觀。在本文中，我主要就如何培養(yǎng)高職生的社會中主義核心價值觀進行詳細說明。

關(guān)鍵詞：高職院校 社會主義核心價值觀 培養(yǎng)策略

在高職院校教育教學(xué)活動開展中，培養(yǎng)學(xué)生的社會主義核心價值觀不僅可以使學(xué)生樹立起正確的思想意識，還可以在社會主義核心價值觀的關(guān)照下對自身的行為進行約束，為其良好職業(yè)行為的養(yǎng)成打下堅實的基礎(chǔ)。那么，我們要如何在教育教學(xué)活動開展中培養(yǎng)學(xué)生的社會主義核心價值觀呢？

一、明確提升認知水平的重要性

作為社會主義建設(shè)的中堅力量，高職院校學(xué)生的社會主義核心價值觀的樹立在一定程度上影響著社會的和諧發(fā)展。通過對所執(zhí)教班級的學(xué)生進行觀察，我發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生在中學(xué)階段盡管接受了政治教育，但是，其教育僅僅局限在理論知識灌輸上，教師沒有立足社會發(fā)展實際，將社會主義核心價值觀的有關(guān)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，由此導(dǎo)致大部分學(xué)生不僅對社會主義核心價值觀的內(nèi)容有一定的認知，甚至?xí)ι鐣髁x核心價值觀的養(yǎng)成產(chǎn)生了誤解，認為社會主義核心價值觀的養(yǎng)成與自己毫無關(guān)系，自己的價值觀如何對社會的發(fā)展是起不到作用的。在這樣的錯誤的社會主義核心價值觀的認知下，學(xué)生社會主義核心價值觀的養(yǎng)成效果可想而知。對此，在組織高職教育教學(xué)活動開展中，教師要將學(xué)生作為社會主義核心價值觀培養(yǎng)的主體，首先引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的社會主義價值觀養(yǎng)成意識，借助思想意識來驅(qū)使下參與教學(xué)活動，為其核心價值觀的養(yǎng)成打下堅實的基礎(chǔ)。

二、加強思政課程建設(shè)

思想政治課堂作為高職生思想政治教育的主陣地，其承載著傳授先進思想政治知識，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)價值觀的重任，這一點是毋庸置疑的。但是，在傳統(tǒng)的高職思想政治教學(xué)活動開展情況來看，大部分教師在組織教學(xué)活動的時候?qū)⒔滩膬?nèi)容講述作為了重點，忽視了對社會主義核心價值觀的內(nèi)容解析，由此導(dǎo)致學(xué)生在知識灌輸下難以獲得價值觀的熏陶。對此，我在組織思想政治教學(xué)活動的時候，會對社會主義核心價值觀的養(yǎng)成給予充分的重視，立足教材，對其中所蘊含的社會主義核心價值觀的內(nèi)容進行解讀，立足學(xué)生的價值觀發(fā)展實際，將這些內(nèi)容借助多樣化的方式，諸如情境創(chuàng)設(shè)、生活教學(xué)等呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生在明確的價值觀內(nèi)容的引導(dǎo)下自主審視自身的道德價值，有錯改之無錯加勉，為學(xué)生良好道德行為的養(yǎng)成打下堅實的基礎(chǔ)。

三、組織日常主題教育活動

盡管思政教學(xué)活動的開展對于學(xué)生的社會主義核心價值觀的養(yǎng)成具有積極的作用，但是，倘若將學(xué)生局限在思政課堂中，學(xué)生的思想意識將會受到局限，不利于其社會主義核心價值觀的有效養(yǎng)成。對此，在組織社會主義核心價值觀教育教學(xué)活動的時候，我們要打破思政課堂教學(xué)的限制，將核心價值觀教育落實到教學(xué)和生活的方方面面。比如，我在組織思政教學(xué)活動的同時，立足學(xué)生的核心價值觀發(fā)展實際情況和本校的思政建設(shè)實際情況，聯(lián)合其他教師編寫了《黨在我心中》的校本教材，在該教材中，我們將中國近代史、社會建設(shè)史等有關(guān)的內(nèi)容納入其中，為學(xué)生建構(gòu)起一個系統(tǒng)的思想理論知識結(jié)構(gòu)。在理論基礎(chǔ)之上，我還對學(xué)生社會主義核心價值觀的養(yǎng)成模式進行了改革，創(chuàng)設(shè)出了“三四模式”。（1）在思政教學(xué)活動開展中努力做到“四個一”。即將學(xué)生納入到統(tǒng)一的教學(xué)范疇之中；統(tǒng)一思想教學(xué)教材；對學(xué)生的思政教學(xué)做統(tǒng)一安排，對學(xué)生的思政發(fā)展情況進行統(tǒng)一評價。（2）在社會主義核心價值觀培養(yǎng)活動開展中做到“四跟進”，即將思政課堂教學(xué)、學(xué)生社團活動、實習(xí)基地和網(wǎng)絡(luò)等結(jié)合起來。（3）創(chuàng)新教學(xué)評價方式，做到“四結(jié)合”。即將課堂思政教學(xué)與學(xué)生課外實踐相結(jié)合，將教師的核心價值觀與學(xué)生的核心價值觀現(xiàn)結(jié)合，將學(xué)校的社會主義核心價值觀教育與企業(yè)的所要求的社會主義核心價值觀的內(nèi)容進行結(jié)合，將班集體與個人評價結(jié)合起來。在這樣的日常主題教育活動開展中，學(xué)生會為社會主義核心價值觀所包圍，在濃郁的核心價值觀培養(yǎng)氛圍中激發(fā)學(xué)生的參與積極性，增強學(xué)生對黨的感情，堅定學(xué)生走中國特色社會主義道理的“三個自信”。

除了以上所提及的方式之外，在培養(yǎng)學(xué)生社會主義核心價值觀的過程中，教師還可以組織德育主題活動，將社會主義核心價值觀的培養(yǎng)貫穿到德育主題活動之中。立足學(xué)生三年的高職學(xué)習(xí)，我一共設(shè)計出了24個與社會主義核心價值觀培養(yǎng)有關(guān)的德育主題。以第一學(xué)年為例，學(xué)生在剛剛步入高職校園的時候，一切對于他們來說都是新鮮有趣的，在該階段我們要促進學(xué)生的成長，由此我設(shè)定看以“成長”為主題的德育活動，如快樂軍營，堅強意志；初入高職，堅定信念；陽光生活，放飛自我；快樂學(xué)習(xí)，自我發(fā)展；遵紀守法，誠實做人……在這些德育主題實踐活動開展中，學(xué)生會獲得親身參與的機會，在實踐參與中使學(xué)生獲得社會主義核心價值觀的熏陶，為其社會主要核心價值觀的樹立打下堅實的基礎(chǔ)。

總之，在高職教育教學(xué)活動開展中，教師要對學(xué)生的社會主義核心價值觀培養(yǎng)給予充分的重視，借助多樣化的活動加深學(xué)生對社會主義核心價值觀產(chǎn)生感性的認知，引導(dǎo)其樹立正確的價值觀，并用學(xué)到的內(nèi)容來嚴格要求自己的言行舉止，在實踐中落實社會主義核心價值觀。

參考文獻

[1]閆永官，黨華.社會主義核心價值觀融入高職生教育全過程的途徑與方法[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2015（20）：34-37.

[2]喬芬，李潔.高職院校社會主義核心價值觀教育探析[J].教育與職業(yè)，2015（10）：46-48.

作者簡介

祝曉菲（1987—），女，漢族，山東青州人，助教，思想政治教育。

周天文（1987—），男，漢族，山東昌邑人，助教，三維。