吳少紅

摘 要：技校培養(yǎng)的是專業(yè)技術(shù)性人才，如何在語文教學(xué)中，將教學(xué)活動與專業(yè)技術(shù)緊密的結(jié)合起來，是值得思考的問題。本文筆者將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對技校語文教學(xué)與專業(yè)技能的整合進(jìn)行思考與分析。

關(guān)鍵詞：技校 語文教學(xué) 專業(yè)技能

隨著國家與社會的發(fā)展，社會需要更多的人才，技校是為社會輸送人才的重要陣地。技校畢業(yè)生在就業(yè)的時候處于弱勢地位，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，對于發(fā)展學(xué)生的社會競爭力具有十分重要的意義。技校語文教學(xué)，關(guān)系到學(xué)生的語文能力、認(rèn)知能力、思維能力，對提升學(xué)生的個人能力具有關(guān)鍵作用。將技校語文教學(xué)與專業(yè)技能進(jìn)行整合，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的綜合能力。

一、當(dāng)前技校語文教學(xué)存在的問題

（一）“重理輕文”的現(xiàn)象存在，語文教學(xué)沒有得到應(yīng)有的尊重

技工學(xué)校具有獨(dú)特的特點(diǎn)，技工學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)就是為社會的發(fā)展培養(yǎng)具有一定技能的人才，使學(xué)生能夠?qū)さ靡环輰儆谧约旱穆殬I(yè)，在社會上有自己立足之地。技工學(xué)校在實(shí)現(xiàn)學(xué)生個人的理想的基礎(chǔ)上，為社會發(fā)展提供專業(yè)人才，滿足社會的發(fā)展需要。但是這種技能性的教學(xué)需要，導(dǎo)致了人才培養(yǎng)模式與課程設(shè)置上存在問題，重視專業(yè)技能操作，忽視文化課的訓(xùn)練，重視學(xué)生的技能培養(yǎng)，忽視文化上的修養(yǎng)，忽略學(xué)生身心綜合發(fā)展與長遠(yuǎn)發(fā)展。在這樣的教育環(huán)境下，作為學(xué)校教育中的基礎(chǔ)課、文化課的語文學(xué)科沒有得到應(yīng)有的重視，處于比較尷尬的地位，語文學(xué)科基本上是受到排擠，成了可有可無的學(xué)科，為了提升學(xué)生的專業(yè)技能，提高學(xué)生在就業(yè)中的競爭力，大多數(shù)的技工學(xué)校都會將語文學(xué)科減弱，語文教學(xué)有效性難以得到提升。

（二）教師的教學(xué)思想有待改進(jìn)，教學(xué)方法比較單一

技工學(xué)校中的語文教學(xué)，缺乏有活力的、有激情的教學(xué)環(huán)境與教學(xué)氛圍，領(lǐng)導(dǎo)與教師之間缺乏交流，相關(guān)的教研活動組織地也比較少，技工學(xué)校與教育教學(xué)主管部門之間的聯(lián)系比較少，教學(xué)信息比較閉塞，由于這些原因的存在，語文教學(xué)在教學(xué)活動中的教學(xué)思想也存在問題：教育理念比較落后，對于語文教學(xué)的最新動態(tài)，語文教學(xué)有價值的信息重視程度不夠，對于教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法的研究不夠深入，重視課內(nèi)教學(xué)活動的開展，對課后延展活動基本沒有研究。同時，教師普遍認(rèn)為技工學(xué)校的學(xué)生在畢業(yè)之后就是技術(shù)工人，對他們的要求很低，并且在教學(xué)中存在著應(yīng)付了事等現(xiàn)象。另外，技工學(xué)校語文教學(xué)的教學(xué)方法比較單一，教師一般的時候只是在唱獨(dú)角戲，與學(xué)生之間的互動比較少，學(xué)生一般的時候只是昏昏欲睡或者是厭學(xué)的狀態(tài)。

（三）學(xué)生生源素質(zhì)較低的現(xiàn)象

技工學(xué)校的學(xué)生一般都是學(xué)習(xí)成績較差，學(xué)習(xí)素質(zhì)偏低的學(xué)生，語文基礎(chǔ)知識與基本技能都存在不少的缺陷，一些學(xué)生甚至在寫字的時候存在著錯別字的現(xiàn)象。這些學(xué)生的語文閱讀能力比較差，在閱讀的時候不會抓住重點(diǎn)的句子與關(guān)鍵的地方，不會分析文章的重點(diǎn)與中心，閱讀能力有待提升。還有的學(xué)生語言文字的表達(dá)能力較差，在寫作的時候語言不通順，基本的行文結(jié)構(gòu)也不對，有的學(xué)生在中考的時候，語文只考了五六十分，在進(jìn)入技校之后，也認(rèn)為我只是來學(xué)習(xí)技術(shù)的，文化課學(xué)了也沒有多大的作用，對語文學(xué)習(xí)的興趣比較低迷。

二、技校語文教學(xué)與專業(yè)技能整合的策略

（一）找到語文教學(xué)與專業(yè)技能整合的切入點(diǎn)

技校語文教學(xué)與專業(yè)技能之間是互通的，找到切合點(diǎn)，會提升語文教學(xué)的靈活性。教師要針對不同專業(yè)技能屬性以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從語文教學(xué)中挖掘與其職業(yè)元素相關(guān)的內(nèi)容，促進(jìn)語文教學(xué)與專業(yè)技能的整合，依據(jù)不同的專業(yè)，制定不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容與教學(xué)策略，讓語文教學(xué)與專業(yè)技能更加貼近。例如，在學(xué)習(xí)《天堂與地獄比鄰》這篇文章的時候，教師可以依據(jù)文章內(nèi)容，傳達(dá)一些積極的工作態(tài)度與人生觀、價值觀，給學(xué)生更多的精神動力，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)的態(tài)度與堅(jiān)持不懈的精神，勇敢得追求自己的目標(biāo)，投入更多的精力去學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，推進(jìn)教學(xué)活動的職業(yè)化。

（二）加強(qiáng)專業(yè)技能補(bǔ)充教學(xué)

語文教學(xué)與專業(yè)技能的結(jié)合，就是要進(jìn)一步提升學(xué)生的基本就業(yè)能力，讓學(xué)生有一項(xiàng)可以在社會中生存發(fā)展的技能，是技校教學(xué)的重要目標(biāo)與價值，將語文教學(xué)與專業(yè)技能教學(xué)進(jìn)行整合，教師要從專業(yè)出發(fā)，考慮到社會人才市場的需要，依據(jù)不同的專業(yè)，進(jìn)行專業(yè)技能補(bǔ)充教學(xué)，進(jìn)行因材施教，進(jìn)行針對性的教學(xué)活動，讓技校語文教學(xué)有血有肉。特別是文秘專業(yè)的學(xué)生，語文學(xué)習(xí)對他們來說十分重要，讓學(xué)生在寫作學(xué)習(xí)中，了解不同的寫作方法、寫作手段，促進(jìn)學(xué)生工作能力的提升，提高對工作需要的應(yīng)對水平。對于機(jī)械專業(yè)的學(xué)生來說，他們更多需要學(xué)習(xí)是如何清晰明確得記錄，讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)符合其專業(yè)與市場需要，進(jìn)行教學(xué)重點(diǎn)的調(diào)整，促進(jìn)學(xué)生更好地適應(yīng)社會，讓他們成為受社會歡迎的人才。

（三）創(chuàng)設(shè)工作情境

技校語文教學(xué)與專業(yè)技能的整合，教師可以在語文教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，讓學(xué)生了解在未來的工作中，哪些地方需要語文教學(xué)的支持，讓學(xué)生自覺得調(diào)整自己的教學(xué)活動，將專業(yè)技能學(xué)習(xí)與語文學(xué)習(xí)整合起來，工具性、人文性、實(shí)用性統(tǒng)一到一起。但是在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，可能會受到許多現(xiàn)實(shí)條件的限制，許多實(shí)踐活動都難以整合起來。對于技校語文教學(xué)來說，教師可以利用情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生進(jìn)行模擬聯(lián)系，然后進(jìn)行實(shí)踐活動，讓學(xué)生依據(jù)工作需要，學(xué)會如何交流，讓學(xué)生進(jìn)行口語聯(lián)系，向?qū)W生傳遞更多的交流與表達(dá)技巧。教師可以布置一場應(yīng)聘模擬活動，選擇幾個教師擔(dān)任應(yīng)聘人員，創(chuàng)設(shè)一個應(yīng)聘的場景，讓學(xué)生面試，看看他們?nèi)绾伪磉_(dá)自己，鍛煉學(xué)生的能力。例如，汽修專業(yè)的學(xué)生，可以組織汽車買賣的交談活動，對于設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，教師可以組織交流會等，依據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的活動，滿足不同專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)更有意義。

總而言之，技校語文教學(xué)要符合技校的辦學(xué)特色，要與學(xué)生專業(yè)技能學(xué)習(xí)有效整合起來，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的基礎(chǔ)知識，并且逐漸提升學(xué)生的專業(yè)技能，讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會與發(fā)展需要。

參考文獻(xiàn)

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