索金紅

摘 要：藥物分析課程所涉及的范圍極為廣泛，主要囊括了藥物質(zhì)控、毒理分析、中草藥檢測(cè)等多個(gè)方面內(nèi)容，學(xué)生在常規(guī)的教學(xué)模式下學(xué)習(xí)，難度往往較大。本文首先分析了實(shí)施藥物分析課程一體化教學(xué)改革的重要性，然后制定了藥物分析課程一體化教學(xué)改革的具體措施，即通過(guò)打造科學(xué)教學(xué)環(huán)境、編撰一體化教學(xué)素材以及優(yōu)化課程設(shè)計(jì)的方式全面提升藥物分析課程的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：藥物分析課程 一體化 教學(xué)改革

藥物分析課程不僅具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，同時(shí)也具有很強(qiáng)的綜合性。廣大學(xué)生在學(xué)習(xí)該門課程時(shí)需要熟記諸多藥物的化學(xué)結(jié)構(gòu)以及物理性質(zhì)，面對(duì)如此龐大繁雜的信息量，很多學(xué)生都逐漸喪失了學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。因此教師們必須盡快對(duì)常規(guī)的教學(xué)模式進(jìn)行全方位的改革，打造以理論知識(shí)為基礎(chǔ)，實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)為中心的一體化教學(xué)模式。

一、實(shí)施藥物分析課程一體化教學(xué)改革的重要性

不管是在教學(xué)課題方面，還是在教學(xué)地點(diǎn)方面，以往的應(yīng)用性學(xué)科教學(xué)均難以充分滿足理論與實(shí)踐同步展開的要求。比方說(shuō)，在進(jìn)行物理常數(shù)測(cè)定方式的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，過(guò)去所實(shí)施的教學(xué)方案一般都是先從理論層面掌握物理常數(shù)測(cè)定方式的原理和操作步驟，教學(xué)內(nèi)容不僅抽象模糊，而且枯燥乏味，很多學(xué)生在前往實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行操作時(shí)已經(jīng)基本忘卻了所學(xué)的理論。

倘若理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)之間隔了太長(zhǎng)的時(shí)間，學(xué)生忘記了之前所學(xué)的理論，為了提升實(shí)驗(yàn)效率，教師則必須再次講述，造成了極為嚴(yán)重的課時(shí)浪費(fèi)現(xiàn)象。這類將理論與實(shí)踐分化開來(lái)的教學(xué)手段，對(duì)于那些自信不足且缺乏學(xué)習(xí)積極性的學(xué)生而言是極不適用的，會(huì)嚴(yán)重降低總體的學(xué)習(xí)質(zhì)量。為了能夠讓學(xué)生們?nèi)轿徽莆账幬锓治稣n程的理論和操作要領(lǐng)，保障學(xué)生自行將理論及實(shí)踐充分結(jié)合在一起，必須盡快實(shí)施藥物分析課程一體化教學(xué)改革。

二、藥物分析課程一體化教學(xué)改革的具體措施

藥物分析課程的一體化教學(xué)改革是一個(gè)較為復(fù)雜繁瑣的系統(tǒng)工程，難以一蹴而就，教師們應(yīng)當(dāng)從最初的一個(gè)小點(diǎn)逐漸發(fā)散輻射至整個(gè)面，實(shí)現(xiàn)軟硬件和一體化教學(xué)的高效銜接。

（一）打造藥物分析課程一體化教學(xué)的環(huán)境

一方面，教師們應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變理論教學(xué)的場(chǎng)所，即在實(shí)驗(yàn)室當(dāng)中傳授理論知識(shí)。在藥物分析檢測(cè)過(guò)程之中，需要使用到的藥物以及器材在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)隨處可見。如此一來(lái)，可以讓學(xué)生們直觀、具體地認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的對(duì)象，提升學(xué)習(xí)的針對(duì)性，有助于他們理清思緒。另一方面，必有進(jìn)一步優(yōu)化以往實(shí)驗(yàn)室的布局結(jié)構(gòu)。比方說(shuō)，在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)打造若干個(gè)圓形的實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，將所有學(xué)生們分成幾個(gè)小組，讓其在圓形的實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)中學(xué)習(xí)。這樣的布局結(jié)構(gòu)可以全面提升觀察的便利程度，讓討論和合作能夠更好地展開。除此之外，可以將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備融入于實(shí)驗(yàn)室當(dāng)中，將教學(xué)課件作為教學(xué)的幫手。

（二）明確教學(xué)內(nèi)容并撰寫符合一體化教學(xué)的材料

對(duì)于一些知識(shí)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，若是使用難度較大且知識(shí)過(guò)于全面豐富的教學(xué)大綱展開教學(xué)，不僅達(dá)不到理想的教學(xué)效果，而且很多學(xué)生會(huì)越學(xué)越感到困惑，甚至喪失學(xué)習(xí)的熱情，到頭來(lái)只是發(fā)揮了反效果。而且，在絕大多是的實(shí)際操作過(guò)程之中，對(duì)理論層面的知識(shí)也并不具備系統(tǒng)化的要求。因此，在實(shí)施藥物分析課程一體化教學(xué)改革的實(shí)際過(guò)程當(dāng)中，必須嚴(yán)格遵循考核大綱以及社會(huì)各企業(yè)對(duì)知識(shí)技能的實(shí)際需求，編寫出符合學(xué)生實(shí)際情況的一體化教材。

在編纂教材的過(guò)程當(dāng)中，對(duì)于少部分“需要花大量時(shí)間教學(xué)，但是并沒有實(shí)際使用價(jià)值”的理論內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行刪減和修改，不予保留，讓教學(xué)的目的更加清晰明確。除此之外，教師在撰寫教材的過(guò)程之中可以為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)豐富多樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，在各個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目當(dāng)中融入對(duì)應(yīng)的理論知識(shí)以及實(shí)踐操作任務(wù)，進(jìn)而方面學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程之中，可以將理論以及實(shí)踐操作充分地結(jié)合在一起，進(jìn)而更有效地運(yùn)用于日后的工作之中，全面提升工作的實(shí)際效率。

（三）貫徹落實(shí)一體化模式的課堂設(shè)計(jì)

實(shí)現(xiàn)理論以及實(shí)踐的一體化，并非是將二者簡(jiǎn)單地雜糅在一起，而是需要教師們對(duì)教學(xué)內(nèi)容展開科學(xué)的藝術(shù)處理。所以教師們必須具備豐富的理論知識(shí)、熟練的操作技巧以及勇于開拓創(chuàng)新的精神。

首先，可以靈活應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，通過(guò)任務(wù)的布置促進(jìn)學(xué)生理論以及實(shí)踐的學(xué)習(xí)。在每堂課的起始布置一個(gè)學(xué)習(xí)的項(xiàng)目，教師隨之便對(duì)該項(xiàng)目所需用到的理論知識(shí)進(jìn)行選取處理，去除多余的繁雜部分，展現(xiàn)教學(xué)的實(shí)用性以及針對(duì)性。其次，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)逼真的工作場(chǎng)景，讓學(xué)生們?nèi)谌氲阶陨淼膷徫划?dāng)中，身臨其境往往可以讓學(xué)習(xí)的效率更上一層樓。現(xiàn)階段創(chuàng)設(shè)工作情況是教學(xué)一體化改革當(dāng)中使用極為普遍的一種的方案，不僅可以在無(wú)形中把理論融入于實(shí)踐，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍其思維。再次，一體化教學(xué)改革過(guò)程中，教師可以把學(xué)生分為若干個(gè)小組，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和執(zhí)行力，讓其從小養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作的精神。在將學(xué)習(xí)的任務(wù)布置完畢之后，以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠有效緩解教學(xué)資源短缺的問(wèn)題，還可以幫助基礎(chǔ)較差的學(xué)生快速進(jìn)步。而且，還可以靈活借助于多媒體課件、視頻動(dòng)畫等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源來(lái)突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。除此之外，在課程結(jié)束之前，必須進(jìn)行科學(xué)的自我評(píng)估以及教師評(píng)估。學(xué)生自評(píng)時(shí)可選出代表進(jìn)行自評(píng)，也可以讓理解學(xué)習(xí)內(nèi)容較為全面的學(xué)生進(jìn)行自評(píng)，評(píng)估內(nèi)容主要囊括實(shí)驗(yàn)結(jié)果、課堂疑難問(wèn)題以及問(wèn)題的解決情況。然后由教師最后進(jìn)行總結(jié)，布置作業(yè)并且發(fā)散思維，為下一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊。

結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，采用常規(guī)的應(yīng)用性學(xué)科教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足新時(shí)代對(duì)藥物分析課程的實(shí)際要求了。所以廣大教師必須盡快打造藥物分析課程一體化教學(xué)的環(huán)境，明確教學(xué)內(nèi)容，撰寫符合一體化教學(xué)的材料。并且深度貫徹落實(shí)一體化模式的課堂設(shè)計(jì)，靈活應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)逼真的工作場(chǎng)景，把學(xué)生分為若干個(gè)小組，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)意識(shí)，并且做好課程的評(píng)估總結(jié)工作。

參考文獻(xiàn)

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