【摘要】在英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)中，完形填空是非常重要的組成部分，所占的比例也非常高。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況，利用合理的方法，制定科學(xué)的教學(xué)方案，保證可以有效提升教學(xué)的水平和效果。在這種背景下，本文即對(duì)語(yǔ)篇分析理論對(duì)英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)完形填空教學(xué)模式的啟示進(jìn)行了分析，希望可以為相關(guān)人員提供一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)篇分析理論 英語(yǔ)專業(yè)四級(jí) 完形填空教學(xué)模式

【中圖分類號(hào)】H319.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）46-0104-01

在英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)完形填空教學(xué)過(guò)程中，對(duì)語(yǔ)篇分析理論進(jìn)行合理的應(yīng)用，不僅可以有效提升教學(xué)的水平，還可以進(jìn)一步提升學(xué)生的能力，保證學(xué)生在練習(xí)完形填空的過(guò)程中，可以熟練地掌握到做題的技巧，保證在提升做題效率的同時(shí)，還可以進(jìn)一步提高學(xué)生做題的精準(zhǔn)性。

一、語(yǔ)篇分析理論在英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)完形填空教學(xué)的含義及作用

（一）語(yǔ)篇分析理論的含義分析

所謂的語(yǔ)篇理論，其主要是指對(duì)比句子更大的語(yǔ)言單位進(jìn)行分析。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，其主要是對(duì)怎樣利用篇章銜接方式進(jìn)行探討，怎樣利用英語(yǔ)篇章中的結(jié)構(gòu)以及話語(yǔ)等，全面且系統(tǒng)的分析語(yǔ)言材料在篇章中的意義，確保可以對(duì)整篇文章有一個(gè)更深層次的理解，進(jìn)而達(dá)到對(duì)語(yǔ)言合理應(yīng)用的效果和目的。通常情況下，語(yǔ)篇分析理論更加強(qiáng)調(diào)從文章著手，對(duì)篇章中各個(gè)部分之間的關(guān)系以及所要表達(dá)的含義。

（二）語(yǔ)篇分析理論在英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)完形填空教學(xué)中的作用

在進(jìn)行英語(yǔ)四級(jí)完形填空教學(xué)中，教師一定要保證學(xué)生能夠達(dá)到兩點(diǎn)要求。一是要對(duì)文章有一個(gè)更好的理解，能夠理解文章的含義。二是要對(duì)文章進(jìn)行賞析。因此，在整體的教學(xué)過(guò)程中，教師合理的應(yīng)用語(yǔ)篇分析理論，不僅可以為學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，還可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、處理問(wèn)題、運(yùn)用英語(yǔ)解題技巧等的能力，對(duì)學(xué)生熟練掌握完形填空解題技巧，提升學(xué)生整體水平，具有很大的作用和意義。此外，通過(guò)語(yǔ)篇分析理論，教師在教學(xué)期間，還可將語(yǔ)篇當(dāng)作一個(gè)整體進(jìn)行處理，在保證學(xué)生可以理解語(yǔ)言結(jié)構(gòu)以及形式的基礎(chǔ)上，合理的將文體知識(shí)等滲透到學(xué)生的腦海中，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章整體的理解，理解語(yǔ)篇的含義，進(jìn)而提升學(xué)生完形填空的精準(zhǔn)度[1]。

二、語(yǔ)篇分析理論在英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)完形填空教學(xué)中的應(yīng)用分析

（一）宏觀分析

在利用語(yǔ)篇分析理論進(jìn)行英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)完形填空教學(xué)時(shí)，主要可以從兩個(gè)方面進(jìn)行分析，分別是宏觀分析和微觀分析。其中，宏觀分析主要是進(jìn)行涉及對(duì)課文背景知識(shí)等的教學(xué)。 第一，適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入文化背景知識(shí)。在完形填空教學(xué)期間，語(yǔ)篇分析理論更加注重語(yǔ)言的形式和功能，其比較側(cè)重社會(huì)環(huán)境對(duì)文章語(yǔ)言含義的影響，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生更好的理解文章有著很大作用。所以，為了可以更進(jìn)一步提升學(xué)生的英語(yǔ)水平，教師可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生分析文章。對(duì)于一些特定的語(yǔ)篇，應(yīng)該科學(xué)的引入一些外界知識(shí)，包括：文化背景、創(chuàng)作背景以及社會(huì)背景等，通過(guò)對(duì)背景進(jìn)行一定的了解，可以幫助學(xué)生更好的理解文章含義和思想，然后有針對(duì)性的選擇正確答案，提升做題的準(zhǔn)確度，進(jìn)而提高教學(xué)效果[2]。

第二，對(duì)文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析。通過(guò)應(yīng)用語(yǔ)篇分析理論得知，很多文章都具有其特定的結(jié)構(gòu)。因此，教師在進(jìn)行英語(yǔ)四級(jí)完形填空教學(xué)期間，需要了解文章的主線，有目標(biāo)、有目的的進(jìn)行閱讀，了解語(yǔ)義和語(yǔ)境，以保證在答案選擇的時(shí)候，可以更加精準(zhǔn)。

（二）微觀分析

文中提到，應(yīng)用語(yǔ)篇理論對(duì)完形填空進(jìn)行教學(xué)，其主要可以體現(xiàn)在兩個(gè)方面，而微觀分析就是其中之一。

第一，對(duì)詞匯語(yǔ)義進(jìn)行分析。通常情況下，將篇章層次引入到語(yǔ)言教學(xué)中，并不代表不重視詞匯教學(xué)，其依然是新語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中非常重要的一部分。簡(jiǎn)單而言，篇章層次詞匯教學(xué)主要是以創(chuàng)造篇章為側(cè)重點(diǎn)，將詞匯學(xué)習(xí)與技巧合理的結(jié)合在一起，保證在全面了解文章含義以及中心思想的前提下，對(duì)文章語(yǔ)境進(jìn)行合理的應(yīng)用，從特定語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)以及思想內(nèi)容著手，對(duì)難句、長(zhǎng)句等語(yǔ)言進(jìn)行科學(xué)的分析，保證可以幫助學(xué)生獲取大量信息，從而更進(jìn)一步的理解詞匯語(yǔ)義。比如：在assist，consist，resist進(jìn)行辨析時(shí)，例子為：

He ____ in designing the new bridge.

A university ____ of teachers and students.

Lack of proper nourishment ____ their power to resist disease.

其中，assist指的是援助的意思，因此，第一句填assisted，原意為他協(xié)助設(shè)計(jì)那條新橋。consist為組成、構(gòu)成，第二句填consists，愿意為大學(xué)由教師以及學(xué)生構(gòu)成。resist為抵制、對(duì)抗，第三句應(yīng)填reduces，原意為營(yíng)養(yǎng)不良降低了他們抵抗疾病的能力[3]。

第二，銜接方式分析。在文章中，將句子組成語(yǔ)篇的重要手段就是銜接，其體現(xiàn)在語(yǔ)篇的表層結(jié)構(gòu)上，是語(yǔ)篇的有形網(wǎng)絡(luò)，對(duì)語(yǔ)義的連貫性具有重要意義。因此，教師在實(shí)際的英語(yǔ)四級(jí)完形填空教學(xué)期間，應(yīng)該對(duì)語(yǔ)篇分析理論進(jìn)行合理應(yīng)用，注重語(yǔ)言的銜接。比如：2017年英語(yǔ)四級(jí)完形填空（32）____ in countries where the food of the people is mainly vegetables，本句最后出現(xiàn)的necessity，與前面的seem rather a strange substance構(gòu)成對(duì)照，顯然這兩部分之間應(yīng)該是轉(zhuǎn)折關(guān)系，故用but。and表示并列關(guān)系，so表示因果關(guān)系，even表示遞進(jìn)關(guān)系，此處邏輯關(guān)系不符。句意：但是在食物以蔬菜為主的國(guó)家她完全是一個(gè)必需品[4]。

三、結(jié)束語(yǔ)

無(wú)論是在改革之前，還是在改革之后，在英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)的考試中，完形填空所占的比例都是非常大的。尤其是在新的考試大綱中，完形填空的題量也有了一定的增加，因此對(duì)于考生的要求也有所提升。所以，在今后的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)語(yǔ)篇理論分析模式進(jìn)行合理的應(yīng)用，確保學(xué)生可以熟練掌握到做題的技巧，能夠熟練的應(yīng)對(duì)考試，進(jìn)而從根本上提升學(xué)生的英語(yǔ)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜金榜.試論語(yǔ)篇分析的理論與方法[J].外語(yǔ)學(xué)刊，2018（01）：92-98.

[2]王振華.淺論語(yǔ)篇分析理論在大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].山東教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（01）：102-104.

[3]劉姍姍.論語(yǔ)篇分析理論在大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2016（07）：34-35.

[4]但穎麗.淺論語(yǔ)篇分析與高職英語(yǔ)閱讀教學(xué)[J].商，2017（20）：310-311.

作者簡(jiǎn)介：

帥婷（1986-），女，漢族，湖北宜昌人，文學(xué)碩士，講師，研究方向：外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)。