廖露敏

【摘要】本文將從課堂教學(xué)和班主任教育等層面對(duì)智慧課堂實(shí)驗(yàn)及效果做出描述，并重點(diǎn)針對(duì)智慧課堂在實(shí)際運(yùn)用中出現(xiàn)的問(wèn)題詳細(xì)說(shuō)明、闡釋原因并提出解決問(wèn)題的設(shè)想。

【關(guān)鍵詞】智慧課堂 實(shí)際運(yùn)用效果 反思與設(shè)想

【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）46-0022-02

《國(guó)家教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中規(guī)劃了教育信息化發(fā)展要求，要在“十二五”期間基本完成全國(guó)中小學(xué)互聯(lián)網(wǎng)的接入，基本實(shí)現(xiàn)各級(jí)各類學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)全覆蓋，擁有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境。教育部在2016年6月頒發(fā)的《教育信息化“十三五”規(guī)劃》意見(jiàn)的通知中，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要全面深化“三通兩平臺(tái)”建設(shè)，提升教育信息化應(yīng)用水平，增強(qiáng)教師在信息化環(huán)境下創(chuàng)新教育教學(xué)的能力。在此背景下，依托互聯(lián)網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)云端的智能化教育設(shè)備的智慧課堂應(yīng)運(yùn)而生。

2016年9月，在新余市教育局和科大訊飛公司的聯(lián)合推進(jìn)之下，我校引進(jìn)了一批智能化設(shè)備，開(kāi)設(shè)智慧課堂實(shí)地教學(xué)運(yùn)用。我作為班主任和語(yǔ)文教師，進(jìn)行了智慧課堂的實(shí)驗(yàn)教學(xué)?，F(xiàn)將此次實(shí)驗(yàn)做一總結(jié)反思，以期今后能更好地運(yùn)用推廣。

一、智慧課堂在實(shí)踐中的運(yùn)用

科大訊飛提供的智慧課堂包括三個(gè)部分：學(xué)生平板，教師平板，教室終端。通過(guò)在教室安置終端設(shè)備形成教室局域網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生接入網(wǎng)絡(luò)連接教師平板，達(dá)到教師控制平板，并當(dāng)堂推送教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生或進(jìn)行趣味性互動(dòng)教學(xué)。

在課前預(yù)習(xí)上，平板端有一個(gè)電子書庫(kù)，學(xué)生可以下載相應(yīng)科目的電子教材，獲取里面的PPT等各種形式的資料進(jìn)行預(yù)習(xí)。針對(duì)學(xué)生上課時(shí)對(duì)知識(shí)接受的程度不同，教師還可以通過(guò)在課后利用平板制作微視頻，發(fā)布給學(xué)生，讓學(xué)生在課后能夠隨時(shí)學(xué)習(xí)和鞏固。在作業(yè)布置與批改方面，老師可以通過(guò)教師平臺(tái)定時(shí)發(fā)布作業(yè)，學(xué)生拍照上傳，作業(yè)評(píng)分會(huì)生成學(xué)生成長(zhǎng)檔案。

在班主任工作上，學(xué)生平板上開(kāi)發(fā)有班級(jí)空間功能，學(xué)生可以在上面發(fā)表自己的所見(jiàn)所聞所感，教師可以在幕后觀察，對(duì)學(xué)生興趣愛(ài)好、習(xí)慣、想法等進(jìn)行了解。

二、智慧課堂實(shí)踐的效果

1.在教學(xué)上：智慧課堂的試點(diǎn)持續(xù)了一年，我同時(shí)教11班和12班的語(yǔ)文，以這兩個(gè)班作為對(duì)照。在課堂活躍度上，有平板的12班的學(xué)生普遍更活躍，而沒(méi)有平板的11班課堂氣氛則更沉默。從成績(jī)上來(lái)看，兩個(gè)班相差不大，但12班存在尖子生相對(duì)更尖，而11班平均水平更加均勻，中等及中點(diǎn)偏上的學(xué)生更多。

2.在教育上：學(xué)生平板上開(kāi)發(fā)有班級(jí)空間功能，使得教師可以在幕后觀察到學(xué)生的興趣愛(ài)好和行為習(xí)慣。比如喜歡動(dòng)畫漫畫的孩子會(huì)在班級(jí)空間發(fā)布自己喜歡的動(dòng)漫圖片；喜歡小說(shuō)的同學(xué)則會(huì)摘錄一些小說(shuō)當(dāng)中的語(yǔ)句，而這些都是傳統(tǒng)教育教學(xué)很難甚至無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。

三、智慧課堂在實(shí)際應(yīng)用中出現(xiàn)的問(wèn)題

智慧課堂在設(shè)計(jì)使用之初的愿望是很好的，但是在使用過(guò)程中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題。如：

1.學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)生能夠合理利用平板資源進(jìn)行課外閱讀、搜集學(xué)習(xí)資料、背誦單詞等。而習(xí)慣不好的學(xué)生則不能好好利用平板學(xué)習(xí)，而是利用班級(jí)空間發(fā)布各種笑話、游戲視頻、八卦消息，利用作業(yè)平臺(tái)聊天等等。

2.產(chǎn)品本身還存在一定缺陷，例如，在上課過(guò)程中，雖然連接內(nèi)網(wǎng)進(jìn)入了教室的控制，但是學(xué)生通過(guò)關(guān)機(jī)重啟就可以輕松擺脫老師的控制，甚至篡改他人密碼等等。

三、智慧課堂教學(xué)的反思及解決辦法的設(shè)想

（一）出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因

第一，在使用過(guò)程中出現(xiàn)多種問(wèn)題，最主要的還是智慧課堂設(shè)備的使用對(duì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力的要求很高。它是一柄雙刃劍，對(duì)自制力差無(wú)法合理使用的這類孩子會(huì)造成十分不利的影響。

第二，從學(xué)生會(huì)想方設(shè)法發(fā)覺(jué)平板的娛樂(lè)性這一點(diǎn)上可以看出，孩子在接觸平板的時(shí)候沒(méi)有一個(gè)正確的使用觀念。這可能和父母，老師和社會(huì)禁止孩子接觸有一定關(guān)系。他們禁止孩子使用電子產(chǎn)品，但自身從工作到生活對(duì)電子產(chǎn)品的依賴性卻很高，這樣一來(lái)就無(wú)法對(duì)孩子起到言傳身教的作用，也違背了信息化社會(huì)的大背景，造成孩子能力的脫節(jié)的同時(shí)輸送了錯(cuò)誤觀念。

（二）解決方式的設(shè)想

第一，父母要提高家庭教育知識(shí)，從孩子小的時(shí)候起就注重對(duì)孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，尤其要關(guān)注和引導(dǎo)孩子去正確使用網(wǎng)絡(luò)。

第二，技術(shù)產(chǎn)品升級(jí)，使設(shè)備個(gè)性化更強(qiáng)，機(jī)動(dòng)性更高。

我相信，當(dāng)一個(gè)孩子對(duì)學(xué)習(xí)有認(rèn)真的態(tài)度、良好的習(xí)慣，又清楚知道這些電子產(chǎn)品的一些“門道、套路”，那么他更能夠正確的使用各種手段，鍛煉自己的各項(xiàng)能力，從中受益。

參考文獻(xiàn)：

[1]畢金龍，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)教育輿情監(jiān)測(cè)系統(tǒng)的分析[J]，計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2013，23