李秀萍

摘 要 小學(xué)語(yǔ)文寫作是語(yǔ)文教育中重要的一部分，在最開(kāi)始讓孩子學(xué)習(xí)寫作的時(shí)候，教師就要注重教育方法，注重培養(yǎng)孩子的興趣，孩子寫作水平的高低最能體現(xiàn)一個(gè)老師語(yǔ)文教育的成功與否。現(xiàn)階段，小學(xué)語(yǔ)文寫作教育還存在很多問(wèn)題。在此，我對(duì)這些存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出解決方案。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語(yǔ)文教育；寫作教學(xué)；解決對(duì)策

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）11-0167-01

寫作就是針對(duì)某件事或者某個(gè)人寫出自己的觀點(diǎn)，在小學(xué)教育中，老師通過(guò)教學(xué)生寫作，一方面可以讓學(xué)生表達(dá)出自己內(nèi)心的想法；另一方面，老師通過(guò)批閱，也可以走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，利于教育。所以寫作在小學(xué)教育中十分重要。

一、教師在教學(xué)生寫作中存在的問(wèn)題

（一）教師對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不重視

教師在培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的時(shí)候，沒(méi)有重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的基礎(chǔ)知識(shí)。只是一味地通過(guò)考試測(cè)試孩子的寫作水平，導(dǎo)致部分孩子把寫作當(dāng)成是枯燥乏味的作業(yè)，對(duì)寫作失去興趣。孩子沒(méi)有自主的去學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)知識(shí)不夠，寫的內(nèi)容生硬別扭，也容易讓孩子對(duì)寫作失去信心和樂(lè)趣。

（二）教師嚴(yán)格按范文教學(xué)，限制了孩子的想象力

教師在教育孩子寫作時(shí)總是按照范文嚴(yán)格規(guī)范孩子，讓孩子失去創(chuàng)作力。有些老師在教育孩子時(shí)，要求第一段必須用排比句、必須有小標(biāo)題等等的明文要求，孩子在寫作時(shí)沒(méi)有自由書寫的權(quán)利，孩子天真爛漫的想象力是非常寶貴的，老師不應(yīng)該限制了孩子的想象。

（三）學(xué)生在寫作時(shí)不懂得運(yùn)用真情實(shí)感

老師為了讓孩子寫作可以拿更高的分?jǐn)?shù)，給孩子寫作設(shè)有固定的框架。教師會(huì)讓孩子背好套用的開(kāi)頭和結(jié)尾，導(dǎo)致孩子的寫作內(nèi)容都大致相同，沒(méi)有給予文章自己的真是情感，這樣的文章是機(jī)械的，即使參考的句子再優(yōu)美，也是沒(méi)有感情的。一味地教孩子生搬硬套只會(huì)讓孩子對(duì)寫作喪失興趣，失去孩子特有的創(chuàng)造力。

（四）教師不注重培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣

教師想要讓孩子自主學(xué)習(xí)，就要培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。但是目前我國(guó)最大的就大的教育問(wèn)題就是課堂不夠生動(dòng)有趣，老師只是注重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，而不在意孩子是否感興趣。所以上課時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)生上課不專心聽(tīng)講，不喜歡寫作，只是把寫作當(dāng)成一個(gè)作業(yè)，要應(yīng)付完成。這樣學(xué)生在完成寫作之后，也不會(huì)有太大的提高。所以老師要參考學(xué)生的意見(jiàn)，課堂要豐富化、多樣化，這樣讓孩子喜歡寫作，自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣效率也會(huì)提高。

二、針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中存在的問(wèn)題的解決方案

（一）給孩子更多的自由，讓孩子有自己的發(fā)展空間

教師要鼓勵(lì)孩子大膽創(chuàng)作，小學(xué)學(xué)生有豐富的想象力，教師要發(fā)掘孩子的潛力。老師可以選擇與學(xué)生日常生活接近的內(nèi)容，讓學(xué)生有寫作的興趣，從而愛(ài)上寫作主動(dòng)學(xué)習(xí)。老師應(yīng)該適當(dāng)?shù)亟档蛯?duì)孩子寫作水平的要求，這樣可以讓孩子盡情發(fā)揮。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子寫作中的問(wèn)題時(shí)不要急于否定，而是和孩子一塊探討，一起思考解決方案，讓孩子有自主權(quán)、有參與感。這樣，在和老師探討的過(guò)程中，孩子可以對(duì)寫作產(chǎn)生興趣，也認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)不足，并且印象深刻，會(huì)設(shè)法改正。同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到寫作是一件有趣的事，它并不難，這樣一來(lái)，學(xué)生也愿意去學(xué)習(xí)。在教學(xué)的過(guò)程中，提問(wèn)一些問(wèn)題，引發(fā)孩子思考，鍛煉孩子的思維能力，使孩子在寫作中自覺(jué)養(yǎng)成思路清晰嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娘L(fēng)格。

（二）針對(duì)不同的學(xué)生有不同的教法

有些學(xué)生聰明，可以舉一反三，這是教師可以進(jìn)行夸獎(jiǎng)，適當(dāng)?shù)貙?duì)這類學(xué)生提高要求。還有一些學(xué)生有著天馬行空的想象力，教師要試著去體會(huì)孩子的感受，了解孩子的想法，鼓勵(lì)孩子進(jìn)行創(chuàng)新。

不要用固定的模式去局限孩子。另外，對(duì)于一些基礎(chǔ)特別差的學(xué)生，可能寫作對(duì)于他們來(lái)說(shuō)非常困難，那么教師要有更多的耐心來(lái)鼓勵(lì)孩子進(jìn)行寫作。對(duì)于此類學(xué)生可以適當(dāng)降低要求，多和孩子溝通，讓孩子知道寫作不是一件困難的事。每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師要根據(jù)學(xué)生的情況因材施教。

（三）教師要注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)自主性

教師要提起孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子自己主動(dòng)去學(xué)習(xí)，而不是要孩子被逼學(xué)習(xí)。教師教育孩子寫作，可以采用各種辦法豐富課堂。比如說(shuō)要孩子寫關(guān)于植物的作文，老師可以帶著孩子一起去看看這個(gè)植物，這樣孩子和寫作內(nèi)容更加親切，寫作的時(shí)候有助于孩子傾注感情，豐富寫作內(nèi)容?；蛘呖梢詭е鴮W(xué)生出游，讓學(xué)生記錄一路上和同學(xué)們一起發(fā)生的有意義的事情，回到學(xué)校之后，讓學(xué)生根據(jù)自己的記錄寫下玩出游玩的心得體會(huì)以及令自己印象深刻的事情。這樣孩子也有內(nèi)容寫，便不會(huì)覺(jué)得寫作是一件困難的事。所以老師應(yīng)該改變以前舊的教學(xué)模式，開(kāi)啟新的創(chuàng)新教學(xué)模式?？梢蚤_(kāi)設(shè)一些活動(dòng)或許比賽，提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和寫作水平。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

帶著學(xué)生親近自然，讓學(xué)生感悟到大自然的沒(méi)，用筆書寫大自然的魅力。引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的植物事物人物，在觀察的過(guò)程中學(xué)會(huì)做人學(xué)會(huì)處事。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文寫作對(duì)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文十分重要，所以老師要高度重視學(xué)生的寫作教育。開(kāi)設(shè)創(chuàng)新課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師要帶孩子親近自然，開(kāi)發(fā)孩子創(chuàng)造力和想象力。對(duì)待不同的學(xué)生要采取不同的教學(xué)方式。多和學(xué)生溝通，聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的想法，要對(duì)學(xué)生有足夠的耐心，幫助鼓勵(lì)學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的困難，讓學(xué)生大膽創(chuàng)作，領(lǐng)悟到寫作的魅力。

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