龍應(yīng)輝

摘 要 近年來，信息技術(shù)在我國教育領(lǐng)域獲得了前所未有的發(fā)展，在與各學(xué)科融合的過程中展現(xiàn)了其強大的生命力。信息技術(shù)的應(yīng)用不僅從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價上改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式的現(xiàn)狀，更提高了課程教學(xué)效率，促進了我國新課改的進一步推進和發(fā)展。筆者作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作的過程中深刻認識到信息技術(shù)的積極作用。也將在下文詳細闡述信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的作用，為推進信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的有效整合提供建議。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)整合

中圖分類號：R857.3 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）11-0011-01

數(shù)學(xué)課程是貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)生涯始終的課程，對學(xué)生的多方面能力發(fā)展有著非常重要的積極作用。對于小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)課程因此理性、邏輯性、抽象性等特點，難以讓學(xué)生理解和接受，所以稱為絕大部分小學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。但信息技術(shù)的出現(xiàn)恰好解決了這一問題，能夠讓數(shù)學(xué)課程由“靜止為生動”、由“困難為簡單”、由“抽象為直觀”，讓數(shù)學(xué)課程更好地被學(xué)生所學(xué)習(xí)和接受。正是因為信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)整合具有積極作用，所以數(shù)學(xué)教師才更要在行動上積極推進信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程的整合，以提高數(shù)學(xué)課程教學(xué)效率。筆者認為，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)融合可以從以下幾個方面入手：

一、拓展教學(xué)內(nèi)容，整合教學(xué)資源

（一）拓展教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容直觀化

利用信息技術(shù)下的計算機網(wǎng)絡(luò)，能夠匯集來自世界各地的信息，能夠讓教學(xué)內(nèi)容跳出書本的范疇，更豐富、更深入。過去教師在開展數(shù)學(xué)課程教學(xué)時，以教材為范本，所有的教學(xué)知識都來自于教材內(nèi)容。而且受應(yīng)試教育影響，考試的內(nèi)容就是教材的內(nèi)容，更將教學(xué)框死在教材上，導(dǎo)致數(shù)學(xué)知識更新不及時，內(nèi)容不深入。而信息技術(shù)能夠通過網(wǎng)絡(luò)更深一步的將不同的數(shù)學(xué)知識呈現(xiàn)在教師面前，教師可以有所篩選并且有所延伸。并且能夠通過信心似乎將教學(xué)內(nèi)容進行系統(tǒng)化，讓教學(xué)有層次、有鋪墊。

如在學(xué)習(xí)“長方形和正方形”時，書本上的內(nèi)容僅僅限于帶領(lǐng)學(xué)生認知長方形和正方形，但利用信息技術(shù)能夠拓展三角形的教學(xué)，讓學(xué)生先從思想上認識三角形，為后續(xù)的教學(xué)做鋪墊。同時，利用信息技術(shù)還能夠讓教材知識與生活相對接，豐富教學(xué)內(nèi)容。如長方形的生活物品包括書本、課桌平面、黑半平面甚至是手機平面等等，加深了學(xué)生對于教材內(nèi)容的理解。而且通過圖像、點線面的結(jié)合，能夠讓長方形動態(tài)的展現(xiàn)在學(xué)生面前，方便學(xué)生對于長方形的特點掌握。

（二）整合教學(xué)資源

教師可以利用信息技術(shù)整理繁雜的教學(xué)資源，可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺建立自己的資源庫，對資源進行及時的分類和更新處理。也可以開放資源庫和其他教師共享資源，讓教學(xué)資源更豐富、利用率更高。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，構(gòu)建多元課堂

信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂整合提供了豐富多彩的教學(xué)方法，這些多元化的教學(xué)方法既能夠改變僵硬化的課堂氣氛，更能夠讓課堂重現(xiàn)生機，從而更好地開展有效的數(shù)學(xué)教學(xué)。筆者在實踐中經(jīng)常采用情景模擬教學(xué)法和微課教學(xué)法進行教學(xué)。

（一）情景模擬教學(xué)法

利用信息技術(shù)為學(xué)生模擬熟悉的生活情境，能夠讓學(xué)生更進一步的貼近生活探索數(shù)學(xué)。該種教學(xué)方法十分契合數(shù)學(xué)中的應(yīng)用題教學(xué)，能夠通過視頻、圖片等展示讓學(xué)生在觀看和思考中解決數(shù)學(xué)問題，既能夠讓數(shù)學(xué)知識充滿趣味，又能夠讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)。

如在學(xué)習(xí)“數(shù)學(xué)廣角——植樹問題”時，通過利用flash動畫模擬植樹場景，能夠讓學(xué)生在直觀的觀看下掌握其中規(guī)律，既便于學(xué)生理解，又達到了教學(xué)的目的。

（二）微課教學(xué)法

利用微課能夠讓學(xué)生參與移動式學(xué)習(xí)，同時又給予學(xué)生二次學(xué)習(xí)的機會，讓學(xué)生查漏補缺。筆者常常結(jié)合教材中的難點和重點為學(xué)生們設(shè)計有關(guān)的微課視頻，微課視頻也要包括知識點、練習(xí)、案例等，并且及時的下達給學(xué)生，讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后鞏固，以掌握數(shù)學(xué)知識。

三、完善教學(xué)評價，實現(xiàn)家校合作

（一）完善教學(xué)評價機制

信息技術(shù)可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺運用數(shù)據(jù)對學(xué)生進行綜合的評價，它能夠從全面的角度去看待學(xué)生，既讓學(xué)生得到尊重又讓學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心得到提升。同時利用信息技術(shù)可以讓學(xué)生對教師進行及時的教學(xué)評價，方便教師進行課程的反思和及時的改變，對構(gòu)建高效數(shù)學(xué)教學(xué)課堂有積極作用。

（二）密切家校合作溝通

通過微信、qq、網(wǎng)上平臺等方式，教師可以和家長進行密切的溝通和合作。對學(xué)生的培養(yǎng)和教育單單依靠教師是難以進行的，而通過及時的反饋和合作，則可以“雙管齊下”，讓學(xué)生在家中、在學(xué)校都接受教育。教師可以通過微信、qq等給家長布置有關(guān)的作業(yè)活動，也可以通過這些來對學(xué)生的課業(yè)完成情況進行及時的檢查和了解，并且及時的解決學(xué)生或者家長的一些問題，在合作下提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

四、結(jié)束語

雖然信息技術(shù)的大背景下為教師帶來了更高的挑戰(zhàn)，但也為教學(xué)變革帶來了更大的機遇。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要抓住機遇，從多角度入手推進小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合，這樣才會讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂換發(fā)新的生命力。

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