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高校英語學科專業(yè)人才和社會實際需要人才的關(guān)系

2018-12-27 08:34:06周潔
海外文摘·藝術(shù) 2018年17期
關(guān)鍵詞:英語專業(yè)調(diào)研人才

周潔

(廣西大學,廣西南寧 530004)

1 調(diào)研背景及目的

隨著經(jīng)濟全球化和改革開放的進程加快,英語作為一種通用的國際語言在越來越多重大場合發(fā)揮著重要的作用。為了順應(yīng)時代發(fā)展趨勢,我國各個高校都在大力培養(yǎng)英語學科專業(yè)人才。但很多現(xiàn)實情況表明,許多英語專業(yè)的學生在畢業(yè)后無法適應(yīng)社會實際需求,最終被社會淘汰。因此,研究高校英語學科專業(yè)人才和社會實際需求情況之間的關(guān)系成為當前亟需解決的一個難題。本次調(diào)研主要是想通過分析這兩者之間的關(guān)系,從而提出實際有效的建議,以促進高校為滿足社會實際需要更好地培養(yǎng)英語專業(yè)人才。

2 調(diào)研內(nèi)容

高校如何培養(yǎng)英語專業(yè)人才和社會對英語專業(yè)人才的要求。

3 調(diào)研方法

(1)調(diào)查高校英語專業(yè)課程設(shè)置情況。(2)調(diào)查企業(yè)/公司的招聘要求。(3)發(fā)放線上問卷。

4 調(diào)研結(jié)果分析

4.1 高校培養(yǎng)情況

本次調(diào)研首先是調(diào)查高校英語專業(yè)課程設(shè)置情況,主要是廣西省內(nèi)高校為對象,包括廣西大學、廣西民族大學、廣西科技大學等。在對比幾大高校英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案后,我發(fā)現(xiàn)高校對英語專業(yè)課程設(shè)置都有一定相似之處。一方面,各高校都著重培養(yǎng)學生的英語素養(yǎng),有一半以上課程是英語口語、英語語音、英語閱讀、英語聽力等一類的基礎(chǔ)課程;另一方面,也開設(shè)涉及其他領(lǐng)域的相關(guān)課程,包括法語、日語、國際貿(mào)易實務(wù)、國際商法、國際商務(wù)禮儀、國際商務(wù)談判、跨文化交際等課程。

以上課程的設(shè)置表明各高校在培養(yǎng)英專人才的過程中既重視鞏固學生英語基礎(chǔ),也注重培養(yǎng)學生在對除本專業(yè)以外的知識學習,說明高校也正在以社會對復合型人才的需求導向,培養(yǎng)“雙語”或“英語+其他專業(yè)”人才,從而使學生更好地適應(yīng)社會實際需求。

除了調(diào)查課程設(shè)置情況,本人還通過在網(wǎng)上給在校英專大學生填寫《高校英語專業(yè)人才和社會實際需求人才的關(guān)系》,填寫對象是廣西省內(nèi)以及湖南、江西等其他部分省市高校的英專學生,以下為數(shù)據(jù)分析:

(1)你在大學學習英語主要是通過什么途徑?(多選題),見圖1。

圖1 學校途徑

圖2 技能

圖3 滿意程序

(2)為了更好地適應(yīng)社會需求,除了英語,你認為你還需要掌握什么其他方面的技能?(多選題),見圖2。

(3)從對你未來的就業(yè)針對性來看,你對目前開設(shè)的英語課程安排的滿意程度是?(單選題),見圖3。

由上述調(diào)查數(shù)據(jù)分析可得:

圖1中,老師課堂教學占大多數(shù),為94.62%,其次是尋找網(wǎng)絡(luò)資源,為60.77%,觀看影視占59.23%,而與英語相關(guān)的實踐活動僅占少數(shù)比列。這些數(shù)據(jù)表明,我國高校對于英語專業(yè)學生的培養(yǎng)模式仍是以傳統(tǒng)的教室授課為主,但很少帶學生去實際生活中操練自己的英語技能,靈活運用所學的理論知識。

圖4 要求

圖2中,根據(jù)大家對本學校開設(shè)的英語課程安排滿意度,我們發(fā)現(xiàn),只有少數(shù)學生的滿意程度為“非常滿意”,占4.62%,“比較滿意”占35.38%,“一般”占48.46%,但也有部分學生是“不滿意”,占11.54%。數(shù)據(jù)表明,雖然大部分學生對課程設(shè)置是比較贊同,但非常滿意的學生卻很少,說明學校在課程安排這一塊還有不足的地方,仍需努力改善,從而讓學生更為滿意。

圖3中,計算機操作能力占大比例,為91.54%,其次是第二外語,為84.62%,商務(wù)知識占79.23%,其他(包括文化法律知識、文學知識、社交禮儀、秘書學等)占6.92%。由此可見,大多數(shù)英語專業(yè)學生都認為要適應(yīng)社會實際需求僅僅學好本專業(yè)知識是不夠的,學習其他方面的技能也是很有必要的,說明大家對于社會的人才實際需求情況有一定了解了。

4.2 社會實際需求

在互聯(lián)網(wǎng)上調(diào)查了多個國內(nèi)大公司/企業(yè)招聘信息后,本人發(fā)現(xiàn)這些公司/企業(yè)給英專畢業(yè)生提供的招聘崗位有外貿(mào)主管、外貿(mào)經(jīng)理、外貿(mào)專員、項目跟單、商務(wù)翻譯、商務(wù)助理等,基本要求大致有英語CET6級或?qū)K囊陨?,英語口語流利,具備良好的商務(wù)英語溝通洽談能力,除此以外還要求掌握國際貿(mào)易的相關(guān)基礎(chǔ)知識,或了解市場銷售手段,或有一定的電子技術(shù)基礎(chǔ),或熟練運用互聯(lián)網(wǎng)工具等等。由此可見,社會需要的不僅僅是只懂英語的單一型人才,而是更需要既有扎實的英語基礎(chǔ)又可以熟練掌握國際商務(wù)、外貿(mào)方面的知識的復合型人才,而且這個已經(jīng)逐漸成為社會一個大趨勢了。

關(guān)于社會實際需求,本人還通過在網(wǎng)上發(fā)放問卷調(diào)查,對象為在公司/企業(yè)單位工作的社會人士,以下為數(shù)據(jù)分析:

(1)公司/企業(yè)對英語專業(yè)人才的英語水平要求。(單選題),見圖4。

圖5 人才選項

圖6 素質(zhì)

(2)若貴公司有進出口業(yè)務(wù),會側(cè)重選擇哪一類人才?(單選題),見圖5。

(3)貴公司理想中英語專業(yè)人才除了要扎實的英語基礎(chǔ),還需要具備哪些素質(zhì)?(多選題),見圖6。

由上述調(diào)查數(shù)據(jù)分析可得:

圖4中,選項“無特定能力,看實際運用能力”比例占到總?cè)藬?shù)幾乎一半,為45%,這說明在實際工作中,公司/企業(yè)主要還是看英專人才的英語實際運用能力,英語證書未必可以證明一個人的實際英語水平。在我們身邊,可能會經(jīng)常發(fā)現(xiàn)即使我們過了大學英語四六級,我們英語也未必特別好,特別是當我們真正和外國人交流時,因此,只有自己在實踐中多多練練口語,才能得到社會的青睞。

圖5中,選項“對業(yè)務(wù)有一定了解且英語水平較高的人”占比最高,達到65%,說明公司/企業(yè)多偏愛有扎實英語基礎(chǔ)但同時又對公司業(yè)務(wù)比較了解的人才。對于公司說,如果一個英語人才對自己公司業(yè)務(wù)有一定了解,那公司可以減少對他的培訓,既節(jié)省錢又節(jié)省時間,可以讓他盡快為公司創(chuàng)造效益,何樂而不為呢?

圖6中,公司/企業(yè)對于英專人才的要求除了要有專業(yè)能力,還需要有一定交際能力、業(yè)務(wù)水平、情商水平、學習能力,這說明公司/企業(yè)其實需要的是各個方面都有一定能力的全面發(fā)展的人才,但這個是現(xiàn)在許多英專人才還需努力學習的內(nèi)容。

5 調(diào)研結(jié)論

通過調(diào)查,本人發(fā)現(xiàn)我國高校有在培養(yǎng)英語學科人才上是朝著以復合型人才方向,但在實際過程中,過多地注重理論教學,給學生提供實際運用知識的機會太少,而且所教授的如法律、經(jīng)濟領(lǐng)域知識內(nèi)容還過于泛,使得學生學習得不夠深入。所以,經(jīng)過以上分析調(diào)查后,想提出以下幾條建議:

5.1 高校適當改革課程體系

由于高校大多注重學生的專業(yè)技能課程,即重心只是英語專業(yè)知識,但忽略了對學生人文教育的培養(yǎng),導致很多學生只知英語卻不懂相關(guān)的英語文化、英語背景知識。因而,高??梢愿鶕?jù)社會實際的、變化著的需求以及學生們多樣化的個性,建設(shè)更多層次、多元化的課程體系。

5.2 教師需完善授課模式

在英語教學過程中,老師應(yīng)充當一個“組織者”“引領(lǐng)者”和“促進者”的角色,以學生為中心,鼓勵學生多說多做,給學生創(chuàng)造更加真實的環(huán)境,讓學生在課堂上可以更加靈活地運用自己所學的各方面知識,像是在社會上真正參加工作一樣使用到英語,從而有效提高學生英語實際運用能力。

5.3 學生加強其他領(lǐng)域?qū)W習

為適應(yīng)復合型人才的需求,英語專業(yè)的學生除了扎扎實實學好本專業(yè)知識,也應(yīng)多去學習其他領(lǐng)域的知識,探索自己相對感興趣的工作,若想從事外貿(mào)經(jīng)理、外貿(mào)專員一類的工作,自己則應(yīng)該主動加深對這一方面的學習,只有當自己全面發(fā)展成才,才會受到社會的喜愛。

總而言之,在本次調(diào)研后,我發(fā)現(xiàn)高校在培養(yǎng)英專人才過程中確實出現(xiàn)一些與社會脫軌的情況,導致許多學生畢業(yè)后仍無法滿足社會對復合型人才的要求,所以,高校應(yīng)及時深刻地把握社會所需英語專業(yè)人才的具體要求,從而培養(yǎng)出更為適合社會發(fā)展需求的高質(zhì)英專人才,為社會服務(wù)。

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