米曉麗

摘 要：中職學(xué)生“工匠精神”培育，核心素養(yǎng)的提升需要以興趣喚醒職業(yè)意識為動力；以專業(yè)課程教學(xué)、實踐教學(xué)，社會實踐以及校園文化活動為平臺，以學(xué)生終身發(fā)展與學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展為目的來實施引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：中職教育；工匠精神；核心素養(yǎng)

《浙江省教育廳關(guān)于加強培育中職學(xué)生核心素養(yǎng)的指導(dǎo)意見》指出中職學(xué)生核心素養(yǎng)是指中職學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)全面發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，是其獲得全面培養(yǎng)、成功就業(yè)、持續(xù)發(fā)展不可或缺的基本素養(yǎng)。中職學(xué)生核心素養(yǎng)問題關(guān)系到中職教育“培養(yǎng)什么人”的根本問題。而當(dāng)前社會的發(fā)展對職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)人才的要求有三方面：一是具備高度的職業(yè)認同；二是具備高超的專業(yè)技能；三是具備高尚的事業(yè)追求[1]。社會對職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)人才的要求，國家對中職學(xué)生自身發(fā)展與成長的期待，都可由工匠精神的培育得以承接落地。

一、中職學(xué)校學(xué)生工匠精神的培育

青年興則國家興，青年強則國家強。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望。中國夢是歷史的、現(xiàn)實的，也是未來的；是我們這一代的，更是青年一代的。中華民族偉大復(fù)興的中國夢終將在一代代青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實。全黨要關(guān)心和愛護青年，為他們實現(xiàn)人生出彩搭建舞臺。——這是總書記在十九大報告中的重要論述。

寧波經(jīng)貿(mào)學(xué)校作為一所國家級職業(yè)技術(shù)學(xué)校，浙江省名校、名專業(yè)單位，一直努力為學(xué)生鍛造精湛技能，弘揚工匠精神，提升核心素養(yǎng)搭建舞臺，呈現(xiàn)顯著。筆者將對該校所具體開展工作進行如下梳理：

1.以賽促教，讓工匠精神與核心素養(yǎng)融入大賽。

技能比賽是鑒定職業(yè)教育成功的重要部分，技能比賽中融入工匠精神，以工匠為要求評判學(xué)生將是一個很好的切入點。技能不僅僅比技術(shù)，更重要的是要比素養(yǎng)，讓知識、技能、素養(yǎng)齊頭并進才能真正實現(xiàn)人才培養(yǎng)。

每年5月份，我校都會定期舉辦技能節(jié)，今年已經(jīng)是第十一屆了。為更好地鼓勵每個學(xué)生掌握本專業(yè)核心技能，使人人都有出彩的機會，今年特別推出人人技能類項目，要求每個學(xué)生必須參加一項本專業(yè)核心技能比賽。同時配套相關(guān)政策：給予考核通過的同學(xué)頒發(fā)校級技能合格鑒定證書；對于考核成績優(yōu)秀的同學(xué)，可憑此證書抵本學(xué)年度考核不合格的2-3學(xué)分課程一門。在這種倒逼機制下，學(xué)校46個班級共1747名學(xué)生人人參與到了49項技能比賽中，參賽總數(shù)達到4691人次，人均參賽率達2.69人次，將原來“精英式”的比賽變成了“大眾化”的比賽。據(jù)悉，本次技能節(jié)共評出了個人一等獎269個，團體一等獎21個，及個人技能“專業(yè)首席”18位。

會計模擬賽一等獎、數(shù)字錄入一等獎、團體鍵盤接龍二等獎、英語繞口令二等獎……15會計1班的李濤同學(xué)在這次技能節(jié)上“滿載而歸”?！盀榱四茉诒荣愔腥〉煤贸煽?，全班同學(xué)都在拼了命的看書。”李濤回憶道，“最辛苦的時候一個晚自修每個人要做八張試卷，根本沒有閑聊的時間。”自己也是從賽前一個月開始，堅持每天早上五點半起床，一直奮戰(zhàn)到晚上十一二點。一份耕耘一份收獲。她所在的15會計（1）班，全班38人參與比賽，參賽率達100%，共獲得83個獎項，團體總分名列高二、高三年級組第一名。相信這些學(xué)生會從努力的過程中體會專注與認真所帶來的專業(yè)提升與成長。

2.課程建設(shè)融入工匠意識與核心素養(yǎng)。

學(xué)生未來的發(fā)展需要，決定了職業(yè)學(xué)校的必須理論聯(lián)系實際。學(xué)生為了掌握一門技術(shù)，除了文化基礎(chǔ)課之外，一個非常重要的方式就是參與實訓(xùn)課程。為了滿足學(xué)生這一學(xué)習(xí)需要，我校建立設(shè)施設(shè)備先進的實訓(xùn)大樓。倉儲實訓(xùn)室、物流實訓(xùn)室、叉車實訓(xùn)室、貨代實訓(xùn)室、會計實訓(xùn)室、文秘實訓(xùn)室，尤其值得一提的是我們還建立了一個小型藥廠，在校外承包了幾十畝山林作為我校的藥材種植基地。這樣藥學(xué)部的學(xué)生定期在老師的帶領(lǐng)下去藥材基地采藥，這一學(xué)習(xí)形式可以讓學(xué)生對每種藥材的生長環(huán)境、性能以及藥用價值有更多的感性認識。學(xué)生采完藥之后還要進入藥廠，學(xué)習(xí)藥材的烘干，藥劑藥片的制作流程。每年我們的學(xué)生在冬季時就會制作凍瘡水，免費發(fā)放給市民、環(huán)衛(wèi)工人等需要的人。2017年我校供送出凍瘡水1000多瓶，被寧波各大報紙爭相報道。夏天學(xué)生會去上山采取黃連、肉桂、五味子等中藥材，將其加工成足浴藥袋、醒腦、安神的香囊免費贈與學(xué)校老師，每年我們拿到學(xué)生贈與的香囊，都由衷為他們感到自豪，也能看出學(xué)生滿心歡喜，對本專業(yè)的歸屬感更高，對將來從事相關(guān)工作的認可度越來越強。

從最初的采藥，到最終藥品通過公益的形式送達到需要的人手中，學(xué)生親身參與整個過程。在學(xué)習(xí)了知識與技能的同時，學(xué)生還耳濡目染得接受專業(yè)化操作，嚴格的規(guī)范和標準化流程訓(xùn)練，在細節(jié)上培育學(xué)生良好的職業(yè)習(xí)慣、專業(yè)技能，人文情懷，社會責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。將學(xué)科素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)統(tǒng)整起來，讓學(xué)生通過浸潤式學(xué)習(xí)，將知識內(nèi)化為能力，將能力內(nèi)化為素養(yǎng)。

3.要充分發(fā)揮第二課堂的輔助作用。

第一課堂是職業(yè)教育的主戰(zhàn)場，第二課堂是最有效的支撐。在第二課堂，要充分組織職業(yè)活動，利用有效活動促動學(xué)生積極性的提升。教學(xué)、實訓(xùn)只是教育的一部分，還要通過系列活動促進學(xué)生培養(yǎng)對職業(yè)的認知，對專業(yè)的認識?；谝陨险J識，我校開發(fā)了創(chuàng)業(yè)一條街。學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計劃書如能在全校PK中獲勝，即可獲得店鋪經(jīng)營權(quán)，店鋪全部由學(xué)生自主經(jīng)營自負盈虧。物流專業(yè)的一位學(xué)生在經(jīng)營快遞店，全校學(xué)生的快遞全部有其團隊分揀、派貨。一位愛好攝影的同學(xué)，經(jīng)營一家攝影工作室，在校內(nèi)為學(xué)生拍寫真，也對外承接婚紗照跟拍的工作。筆者就此對其進行訪談“那么熱的天為什么要跟著外面攝影師后面做一些輔助工作？”年輕的他說了一句很樸實的話“因為我現(xiàn)在的拍照技術(shù)沒他好，先跟著師傅學(xué)習(xí)”……可見在第二課堂中他找到了自己為之努力的方向與目標，也愿意為此目標辛苦付出，精進鉆研，這難道不是未來攝影工匠的“雛形”嗎？

4.在興趣中培養(yǎng)工匠精神，提升核心素養(yǎng)。

興趣是最好的老師，鍛造工匠精神，培養(yǎng)核心素養(yǎng)，首先要通過專業(yè)教育激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣，很難想象一個人對自己所從事的工作不感興趣，而能夠做到持之以恒，有所建樹有所成就。職業(yè)生涯領(lǐng)域有一個著名的二八定律，即如果我們所從事的工作是自己感興趣的，就會發(fā)揮自身80%的潛能；相反如果做的工作不是自己感興趣的，則只能發(fā)揮自身20%的潛能。因此為了能讓學(xué)生更早的去思考探索自身將來適合做什么樣的工作，找到奮斗目標和方向，我校積極引進職業(yè)生涯規(guī)劃課程，高一全年級每周兩節(jié)課，由專業(yè)老師帶領(lǐng)學(xué)生進行職業(yè)生涯的探索。此外，借助寧波市學(xué)生職業(yè)體驗拓展中心這一優(yōu)質(zhì)的平臺資源開發(fā)探索自我、提升職業(yè)技能方面的選修課以及職業(yè)體驗課程；輔導(dǎo)學(xué)生參與校內(nèi)外的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動。我校專職心理老師潘老師指導(dǎo)學(xué)生進行的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計，榮獲全國文明風(fēng)采大賽生涯規(guī)劃一等獎。2016學(xué)年由我校沈怡等三位老師指導(dǎo)的14藥學(xué)班劉晨嘯同學(xué)中草藥盆栽職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計，獲得在上海舉辦的全國青年創(chuàng)業(yè)大賽亞軍，并受邀到德國參加全球青年創(chuàng)業(yè)精神大賽。雖然獲獎的只是個別學(xué)生，但是這少部分學(xué)生在同輩中本身起到良好的榜樣作用，起到了對全體學(xué)生進行職業(yè)喚醒的教育目的。這一課程設(shè)計能夠大面積促進處于青春迷茫期的職高生們更快的確定努力的目標和方向，為三年能夠?qū)⒆陨淼馁Y源投入到某個特定的領(lǐng)域，并在此領(lǐng)域不斷提升專業(yè)技能起到推動作用。

二、結(jié)束語

中職學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提升，需要大力促進學(xué)生“工匠精神”的培育與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以此來滿足學(xué)生自身成長發(fā)展的需求，滿足社會對中職生的人才要求。

參考文獻：

[1]姜漢榮.勢之所趨：工匠精神的時代意義與內(nèi)涵解構(gòu)[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2016（21）F：9-12.

[2]莊西真.了不起的“工匠精神”[J].職教論壇，2016.04.