胡小華

摘 要：小學(xué)是教育的初級(jí)階段，為學(xué)生的未來(lái)教育提供基礎(chǔ)，在整個(gè)教育過(guò)程中起著重要作用。語(yǔ)文作為小學(xué)教育中的主要課程，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，是最基礎(chǔ)的入門課程，本文主要針對(duì)我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一些情況，探討在新時(shí)期如何創(chuàng)新語(yǔ)文教育，使語(yǔ)文教育得到長(zhǎng)足發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；創(chuàng)新教學(xué)；培養(yǎng)

教師作為課堂的主導(dǎo)者，在學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面發(fā)揮著重要的作用。在不斷豐富自身知識(shí)的同時(shí)，也要注意教學(xué)方式的改革與創(chuàng)新，認(rèn)真研究語(yǔ)文教學(xué)的可行性戰(zhàn)略創(chuàng)新。這也就是教師教學(xué)方式的創(chuàng)新。學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新是指在老師的正確指引下，進(jìn)行創(chuàng)新思雛，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，將創(chuàng)新元素納入學(xué)習(xí)與思維?；谝陨戏治觯诮虒W(xué)中可以從以下幾個(gè)方面對(duì)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新改革。

一、把握語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)教學(xué)

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方面的培養(yǎng)訓(xùn)練，其中包括學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫四項(xiàng)能力的培養(yǎng)訓(xùn)練，對(duì)于這幾項(xiàng)訓(xùn)練而言，是學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中的基礎(chǔ)部分，只有將這四項(xiàng)能力進(jìn)行全面培養(yǎng)，學(xué)生才能夠進(jìn)行更好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，不論是聽(tīng)說(shuō)還是讀寫，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)都起到了至關(guān)重要的作用，然而學(xué)生的思維過(guò)程與思維能力才是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的核心。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中要注重對(duì)學(xué)生思維能力訓(xùn)練的積極引導(dǎo)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中是一個(gè)整體性學(xué)習(xí)過(guò)程，應(yīng)道將這四項(xiàng)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，只側(cè)重于其中一方面的學(xué)習(xí)無(wú)法進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)，甚至?xí)?dǎo)致語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中一方面存在一定的缺失。我國(guó)著名學(xué)者葉圣陶認(rèn)為，語(yǔ)文學(xué)習(xí)必須要講究全面學(xué)習(xí)，四項(xiàng)能力的培養(yǎng)訓(xùn)練缺一不可。因此，對(duì)于教師而言，在教學(xué)的過(guò)程中還需要注重對(duì)學(xué)生的全方面鍛煉培養(yǎng)。

在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，不論是教師還是學(xué)生都需要對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行一定的重視，對(duì)于語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言是構(gòu)成語(yǔ)文學(xué)科其中關(guān)鍵的要素，因此，要想進(jìn)行很好的語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)，并不能夠忽視對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，其中有很多語(yǔ)言優(yōu)美的文章，教師需要對(duì)這些文章中語(yǔ)言優(yōu)美的部分對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，讓學(xué)生感悟其中語(yǔ)言文字的魅力。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中可以有針對(duì)性的選擇其中一篇具有代表性的文章來(lái)在課堂之中進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，采取提問(wèn)式的教學(xué)方式，讓學(xué)生對(duì)于教師所提出的問(wèn)題進(jìn)行自身的思考，之后在進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)，學(xué)生就能更好地體會(huì)到語(yǔ)言文字之中所蘊(yùn)含的更深層次的道理，從而把握語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，進(jìn)行相應(yīng)的語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)，在一定程度上提高自身的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

二、對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新

現(xiàn)今社會(huì)，創(chuàng)新不僅僅體現(xiàn)在人才的能力方面，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)而言同樣需要進(jìn)行一定的創(chuàng)新，只有通過(guò)對(duì)教學(xué)方式的不斷創(chuàng)新，才能夠提高教學(xué)成果。

對(duì)于學(xué)生的教學(xué)而言，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中需要注重對(duì)學(xué)生采取循序漸進(jìn)的教學(xué)，這樣，對(duì)于學(xué)生的要求也在逐漸遞進(jìn)。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)于一篇文章的學(xué)習(xí)，教師往往都會(huì)讓學(xué)生先進(jìn)行朗讀課文，然后再逐漸讓學(xué)生體會(huì)其中的情感，學(xué)習(xí)文章中的語(yǔ)言技巧，最后通過(guò)對(duì)文章中技巧性的學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自身的能力。

對(duì)于學(xué)生全面的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，其中就包括對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅僅是為了讓學(xué)生通過(guò)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文深層次的學(xué)習(xí)，同樣還是為了讓學(xué)生能夠成為社會(huì)所需要的創(chuàng)新型人才。在這一過(guò)程中可以通過(guò)采用不同的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，例如利用多媒體進(jìn)行教學(xué)或是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同情境的方式讓學(xué)生感悟其中的背景。

通過(guò)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)方式進(jìn)行一定的創(chuàng)新，語(yǔ)文教學(xué)的整體成果也能夠得到一定程度的提高，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中無(wú)論是課堂參與程度還是主動(dòng)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，都得到了相應(yīng)的加強(qiáng)，同時(shí)，學(xué)生在全面能力的培養(yǎng)方面而言，也體現(xiàn)出了一定的成效。從側(cè)面上來(lái)說(shuō)，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)，進(jìn)行一定的創(chuàng)新是十分有必要的。

用一句話概括來(lái)說(shuō)，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行一定程度上的創(chuàng)新不論是對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)而言，還是對(duì)課堂教學(xué)成果的加強(qiáng)上來(lái)講，都具有一定的益處。同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，為了培養(yǎng)學(xué)生全方面的能力，應(yīng)當(dāng)注重一定程度上的實(shí)踐教學(xué)，不能一味采用理論知識(shí)教學(xué)的方式，要把握語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)質(zhì)所在。

三、豐富課外活動(dòng)提高實(shí)踐中的創(chuàng)新能力

課外活動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力起著非常重要的作用?，F(xiàn)代教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)“活”，也即要用開放的思維與方式去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師可以組織學(xué)生參加一些興趣協(xié)會(huì)、參加詩(shī)歌朗誦比賽、舉辦各種類型的講座與座談會(huì)，讓同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)的過(guò)程中寫出自己的心得體會(huì)，拓展他們的思維空間，將創(chuàng)新能力落實(shí)到實(shí)踐中，找出創(chuàng)新思維的障礙并根據(jù)自身的情形提出解決的辦法，在創(chuàng)新中發(fā)展。在發(fā)展中創(chuàng)新。同學(xué)們?cè)谶@些實(shí)踐中得到的是很多的啟發(fā)與靈感。啟發(fā)能夠使他們發(fā)展創(chuàng)新的不足之處，靈感能夠使他們堅(jiān)持創(chuàng)新之路。實(shí)踐中獲得的東西往往是課堂中無(wú)法得到的，興趣小組的互動(dòng)，社會(huì)實(shí)踐與公益互動(dòng)的參與，強(qiáng)化了學(xué)生利用創(chuàng)新思維解決實(shí)際問(wèn)題的能力，延續(xù)了課堂中的創(chuàng)新思維，全身心的投入，創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的完美結(jié)合，解決了在課堂上無(wú)法解決的困難與問(wèn)題。增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開教師的引導(dǎo)，因此教師就必須更新觀念，真正以學(xué)生為主體，努力挖掘?qū)W生的創(chuàng)新思維潛力，讓學(xué)生打開思路、大膽想象。只有這樣，語(yǔ)文教學(xué)才能生動(dòng)活潑，從而達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

參考文獻(xiàn)：

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