獨白：抬頭，星空盡在你我眸中;低眉，道路盡在你我腳下。眼前的茍且是生活，遠方的詩與歌也是生活。在語文的世界里發(fā)現生活的美，亦善，亦真。

愛好：游泳、閱讀

目標高校&專業(yè)：北京大學/法學

張芷涵

乖乖女

“隱形”學霸

自由主義者

孟老先生有言：“學問之道無它，求其放心而已?！痹谖铱磥?，所謂“放心”無外乎兩種，一是有所釋放，二是有所顧慮。前者是放飛，后者是收回。放收之間，才能求得所謂心安理得。

高中學業(yè)加重，如果像以前那樣按部就班地完成作業(yè)，肯定不能實現“質”的飛越。最初面對蜂擁而來的各科知識點時，我的內心是拒絕的，那段時間，我有些不知所措。我也試著花大量時間去做題、去看各種輔導書籍，但長時間的高強度學習往往有害而無益。只有把握好學習方法，高效率學習，才能收獲滿意的成績。

中意勤學，偏愛自由

我時常會“放飛自己”，給自己心理“解綁”。適當的壓力固然是良藥，但畢竟“是藥三分毒”，用藥過度也會有所損害。過重的心理壓力不但會影響考試發(fā)揮，而且會間接影響睡眠質量，導致學習期間無精打采。

很多同學在面對考試時往往表面云淡風輕，內心波濤洶涌，我就是其中之一。每當空閑時，我的內心戲也非常豐富，能將考試后的各種階段完美演繹。但每每這時，考試時顧慮重重，注意力也不夠集中，往往會在一些簡單的，需要認真審題的地方出錯。這樣的情況，持續(xù)了很長一段時間。

為了防止胡思亂想，轉移注意力，我嘗試了很多方法，最后認為適當放松是很有必要的。如果將一天中的8個小時全部投入學習，其中會有一半時間是精力不集中的。不如試試“50+10（學習50分鐘休息10分鐘）”的方式，大有成效。課余時間我還會看看小說或者聽聽音樂，同學們可以根據自身情況調整方法。

浪子追風也回頭

所謂“懊悔學習法”“臨時抱佛腳法”在短線學習中或許有所用處，但是在長線、系統(tǒng)、知識量大的情況下效果甚微。那么問題就來了，平時看似一些很會玩的學霸，考試成績卻從不會“滑鐵盧”的真正原因是什么呢？我?guī)追聊ズ蟀l(fā)現，大概是因為他們將平日里的學習內容基本“吃透”，注重細節(jié)，并牢牢掌握了每一個知識點。所以無論是短線學習還是長線作戰(zhàn)，他們都能保持良好的學習狀態(tài)。

我的自制力并不強，只能強迫自己完成一些任務，然后適當放松。每次成功克制住自己，進而完成各種事情之后的成就感不言而喻。

當然，放松之后，一定要及時“剎車”。在該學習的時候便一定不能想著玩，要學會分清主次，在課堂上展開翅膀，只能飛向知識的藍天，到不了充滿歡聲笑語的樂園。我想，既然已經有了要好好學習的念頭，又為何不好好學習？直到發(fā)現自己浪費了大量時間才

恍然大悟呢？若是在荒廢時間前能夠及時“剎車”，想必你離成功的距離會更近一些。

自制，成就大勢

所謂求放心，重點是在“求”字上面。求其所放之心，關鍵在于依靠自制力。自制力是學習的必要條件，沒有自制力，就好像草原上脫韁的野馬，一發(fā)不可收拾。學霸之所以稱之為學霸，不是因為他們生來聰慧，而是他們懂得為自己把關。希望更多的同學能夠嚴格律己，加強自制力。抵制住誘惑后獲得的成就感，可以幫助我們沖淡緊張與忐忑的情緒，堅定自己的所學所得不會白費。

語文是一門被稱為“需要天賦與技術”的學科，許多人都覺得語文一向難以琢磨，尤其是閱讀，其答案總會超乎你的想象。說實話，最初我也這樣認為，畢竟魯迅先生家門前的幾棵棗樹，我咀嚼了許久還是只有一股棗味。

上了高中以后，我才逐漸對語文學習有了更為深刻的認識。語文不僅需要積累和運用，而且需究其內涵，它更像是一種思維方式。所謂“誰揮鞭驅策四運，萬物歇興皆自然”，語文的幾大題型，其背后也有自然的貫穿。

文言文，假輿馬者能致千里

文言文與白話文是有很大區(qū)別的兩個體系，但在一些技巧方法上還是觸類旁通的。我們現在所說的白話文，已經自然而然地形成了一種語言體系。文言文的學習同樣需要構建語言體系。

對于文言文的一些言詞句式，我們一定要潛移默化地將它轉化為自己的東西。拿句式舉例，否定句、疑問句有哪些句式？陳述句的常式句和變式句有哪些區(qū)分？變式句里的賓語前置與定語后置如何運用？這些都需要我們如數家珍。這樣不僅能夠幫助我們對文言文的理解，而且在斷句、翻譯等過程中，也能起一定作用。有了語法，就能構建起文言文的思維模式。有了思維模式，才能更好地深入理解。

實際情況是，我們不可能把所有的語法言詞都了然于胸，君子生非異也，善假于物也。我們可以運用一些方法揣測字義，比如漢字六書。漢字的六種造字方法分別是象形、指事、形聲、會意、轉注、假借，其中象形、指事、會意、形聲主要是“造字法”，轉注、假借是“用字法”。拿會意和形聲來說，很多生詞可以用會意來解釋。比如糶，是賣米;糴，是買米。形聲字大多是合體造字法，也就是形聲和會意。

對我而言，學習文言文就如同學習英語一樣，掌握了一定的詞匯和語法后，能夠直接理解而非通過翻譯來解釋，這樣學習的效果會更為顯著。

通過不斷探索，我們能逐漸形成一套知識體系，進而得到一套思維體系。見文生義，正是這樣。

閱讀，畫虎畫皮難畫骨

很多同學常常盯著花樣百出的閱讀題抓耳撓腮，也被它的各式答案弄得云里霧里。大多數同學都能或多或少地掌握幾個術語，在面對熟悉的題型時套用幾個，得點分數。但我們知道，這樣的套用往往只會讓我們知其然而不知其所以然。初中時的我，記下了很多閱讀答題模板，每次考試前都得埋頭苦背，讓我十分頭疼。

我們要做的是學會拋開死記硬背的公式，探尋其背后的思維方式，形成自己的思維體系。這個體系，不是胡亂得來，而是有邏輯關系的。

下面，我以閱讀中的小說及散文的常見設問形式為例，為大家梳理其邏輯關系。其關系可以歸為三類：是什么、為什么、怎么做。下面我就拿“為什么”進行分析。

如上圖所示，我們對閱讀題的分析要么從題目入手推論，要么從閱讀學和寫作學的角度分析。說實話，這樣做并不簡單，我至今也沒能建出一個完整的模型。閱讀絕不是依樣畫葫蘆，而是一個三維立體，我們需要構建它的框架，再一點點填補它的內在。

《假如生活欺騙了你》

普希金

假如生活欺騙了你，

不要悲傷，不要心急！

憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜：

相信吧，快樂的日子將會來臨！

心兒永遠向往著未來;

現在卻常是憂郁。

一切都是瞬息，一切都將會過去;

而那過去了的，

就會成為親切的懷戀。

☆推薦理由：這首詩的語調親密和婉，熱誠坦率;詩句清新流暢，熱烈深沉，有豐富的人情味和哲理意味，表達了詩人真誠博大的胸懷和堅強樂觀的思想情懷。