吳紹銀

摘要：現(xiàn)階段高中教學(xué)過程中，由于課程的增多和任務(wù)量的加大，一部分學(xué)生對體育課的參與熱情不高。而提升高中生體育課的參與熱情，有利于學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余身心得到放松，從而有更充沛的精力投入到接下來的學(xué)習(xí)中，同時也有利于學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉和運(yùn)動能力的增強(qiáng)，有助于學(xué)生德、智、體全方面發(fā)展，是十分重要的。本文結(jié)合現(xiàn)階段高中生對于體育課參與度的大致狀況，聯(lián)系體育課程的教學(xué)特點(diǎn)，從多個方面對如何提升高中生的體育課參與熱情展開論述，以達(dá)到提升高中生體育課參與度，使學(xué)生的身心得到放松，做德、智、體全面發(fā)展的人才的目的。

關(guān)鍵詞：高中生;體育學(xué)習(xí);熱情提升

中圖分類號：G633.96? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1992-7711（2018）09-0042

學(xué)生的情緒在教學(xué)工作中是必須考慮的影響因素。學(xué)生對學(xué)習(xí)活動充滿熱情，整個教學(xué)的開展將會順利通暢。反之，學(xué)生熱情度不高，在學(xué)習(xí)活動中就會興趣低下，無法達(dá)到全身心投入的效果。筆者在高中體育教學(xué)工作中，注重尋找激發(fā)學(xué)生興奮點(diǎn)的方式方法，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中充滿熱情，這是提高教學(xué)成效的有力手段。

一、根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行分組教學(xué)

在一個體育班級中，每個人所喜愛的體育項(xiàng)目不盡相同，若是把所有人強(qiáng)制集中在一個或幾個項(xiàng)目的教學(xué)，便會導(dǎo)致部分學(xué)生對安排產(chǎn)生不滿，從而越發(fā)失去對體育課的興趣，沒有參與熱情。因此，在我們的教學(xué)過程中，不妨對我們的班級做一個小調(diào)查：你所喜愛的體育項(xiàng)目有哪些。在調(diào)查結(jié)束之后對結(jié)果進(jìn)行分類總結(jié)，把喜愛項(xiàng)目相近的同學(xué)分為一組，并在體育課上盡量多準(zhǔn)備一些體育器材，使學(xué)生能尋找到自己所感興趣的體育項(xiàng)目，從而使學(xué)生越發(fā)擁有對體育課的興趣，從而提升學(xué)生體育課的參與熱情。例如在我們剛開始室外活動時，除去必要的跑步等熱身運(yùn)動，可以將學(xué)生進(jìn)行分組，例如乒乓球組、籃球組、羽毛球組等，將體育課盡可能多的時間交由學(xué)生安排活動。這樣的教學(xué)方法不僅可以讓學(xué)生感受到體育課活動的多樣性，也可以增加學(xué)生對于體育課的興趣，從而達(dá)到使學(xué)生走出教室，提升學(xué)生對體育課的參與熱情的目的。

二、以激勵表揚(yáng)的教學(xué)評價激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

根據(jù)心理學(xué)研究成果顯示，高中生基本處于十七到二十歲的年齡段，這一段時期的學(xué)生對成功的渴望超過以往任何一個階段。根據(jù)這一成果，教師可以在教學(xué)中通過增加積極情感的方式，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們對體育學(xué)習(xí)充滿熱情。筆者在體育教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用表揚(yáng)激勵的方式，雖然高中生年齡較大，但仍然是孩子，他們對教師的評價非常在意，對教師的表揚(yáng)非常期盼。教師對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，所產(chǎn)生的激勵效應(yīng)是非常明顯的，可以讓教學(xué)工作更有效開展。教師還要注意的是，對學(xué)生的表揚(yáng)要覆蓋整個群體，既要表揚(yáng)優(yōu)秀的學(xué)生，又要表揚(yáng)有進(jìn)步的學(xué)生。筆者班上的一些學(xué)生，有的因?yàn)樯眢w偏胖，有的因?yàn)閯幼鲄f(xié)調(diào)性差等，導(dǎo)致體育訓(xùn)練中的效果不佳，教師對他們的態(tài)度直接關(guān)系他們的參與程度。筆者經(jīng)常和他們談心鼓勵他們，向他們灌輸有進(jìn)步就是成功的理念，并在多個場合為他們創(chuàng)設(shè)展示其他方面才藝才能的機(jī)會，給予他們成功的平臺并及時加以表揚(yáng)鼓勵。經(jīng)過這樣的有效引導(dǎo)，許多學(xué)生增強(qiáng)了自信心，對體育學(xué)習(xí)的積極情感得到了增強(qiáng)，滿懷熱情投入體育學(xué)習(xí)活動中，為教學(xué)工作的深入開展提供了強(qiáng)有力的情感支撐。

三、通過游戲進(jìn)行新課教學(xué)

傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)，教師在進(jìn)行新課教學(xué)時往往就是先給學(xué)生進(jìn)行動作示范，然后組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的訓(xùn)練，整個教學(xué)過程都是由教師主導(dǎo)，學(xué)生較為被動，參與熱情不高，而教學(xué)的效果也不佳。這就需要我們教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，合理利用游戲教學(xué)進(jìn)行新課教學(xué)，通過游戲進(jìn)行引入，增加教學(xué)的趣味性，使學(xué)生可以積極的參與到新課學(xué)習(xí)中。教學(xué)前，教師可以先進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容選擇合適的引入游戲，綜合考慮學(xué)生的興趣愛好，充分發(fā)揮游戲教學(xué)的作用。

以筆者自己的教學(xué)實(shí)際為例，在給學(xué)生進(jìn)行定點(diǎn)投籃教學(xué)時，筆者先制定了教學(xué)規(guī)劃，預(yù)計利用十五分鐘實(shí)踐進(jìn)行熱身運(yùn)動和新課的引入，五分鐘進(jìn)行新課的講解，包括定點(diǎn)的位置，投籃的正確姿勢等，剩下的時間安排學(xué)生進(jìn)行自由訓(xùn)練。其中，前面十五分鐘通過游戲的方式開展。實(shí)際教學(xué)時，筆者先安排學(xué)生每人拿球，運(yùn)球繞籃球場走一圈，最后每個人站到籃球框下面投籃，看誰能把球投進(jìn)去，既進(jìn)行了熱身活動，也使學(xué)生熟悉了籃球，接著每排位以小組進(jìn)行運(yùn)球接力，先完成的一組獲勝，這個游戲抓住學(xué)生的榮譽(yù)心和好勝心，使學(xué)生積極地參與其中。游戲教學(xué)時教學(xué)引入的有效方式，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有很大的幫助。

四、以滿足學(xué)生需求的活動激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

在體育教學(xué)中，一定要向?qū)W生灌輸終身體育意識，讓熱愛運(yùn)動和健康生活的理念伴隨他們一生，這對學(xué)生的成長具有非常積極的意義，是體育教學(xué)對學(xué)生促進(jìn)功能的重要表現(xiàn)。教師一方面要抓好體育課堂教學(xué)，另一方面要積極拓展空間，組織學(xué)生開展各種各樣的體育興趣活動，這樣既可以讓學(xué)生的興趣愛好在活動中得到滿足，又可以發(fā)揮對學(xué)生體育意識的培養(yǎng)、體育能力的鍛煉等方面的功能。

同時，高中生的文化知識儲備應(yīng)該是已經(jīng)相當(dāng)豐富。體育教師應(yīng)怎樣激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神呢？在平常的教學(xué)過程中，除了傳統(tǒng)的項(xiàng)目外，體育教師還可根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際環(huán)境，以及學(xué)生的實(shí)際情況，利用學(xué)生已有的知識和能力，選擇并開發(fā)一些有地方特色的體育項(xiàng)目，比如門球、竹竿舞、武術(shù)等。這樣，既可以激發(fā)學(xué)生參加體育活動的興趣，還能促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用，提高知識的綜合運(yùn)用能力。

綜上所述，熱情是提高教學(xué)質(zhì)量，推動學(xué)生身體素質(zhì)提高發(fā)展的重要途徑。在高中體育教學(xué)過程中，學(xué)校和教師必須加強(qiáng)對體育教育的重視力度，吸引學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，我們教師在實(shí)施的過程可以將多種教學(xué)方式引入，以游戲吸引學(xué)生參與教學(xué)活動，鍛煉學(xué)生的合作意識，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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