楊清英

一、鞏固學生基礎(chǔ)，培養(yǎng)歷史時空觀念

高中歷史的學習是一個積累的過程，很多學生在上了高中之后會因為科目的增加而忽略了歷史學科的學習，也不想花很多精力學習或者整理歷史學科的有關(guān)知識點。因此，很多學生的考試總成績常常被歷史這類科目“拖后腿”。另外，在教學歷史這一科目的時候培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的歷史時空觀念顯得十分重要。如果學生對歷史事件有個整體的把握就可以在做題的過程中發(fā)散思維，從而提高解題速度和效率。

二、優(yōu)化課堂管理，活躍課堂氛圍

作為一個教師，首先要對教育工作有崇高的責任感和榮譽感，不僅要做到謙虛對待學生，還要不斷提高自身的教學水平，充實自己的課外閱歷，創(chuàng)新教育理論。要成為一名稱職的高中歷史老師還要掌握一些必要的課堂管理方法，使課堂教學科學高效。作為教師，還應(yīng)充分利用課前的一些時間與學生進行溝通交流，與學生們建立良好的師生關(guān)系。隨著歷史學習的進行，教師還可以通過情感教育培養(yǎng)學生的愛國情感，這樣，不僅激發(fā)了學生學習歷史的興趣，還使學生明白了作為新時代的高中生要品行良好，道德高尚，樹立正確的“三觀”，從而成為對社會有用的人才。眾所周知，課堂管理的效果會直接影響到課堂教學質(zhì)量。因此，作為高中歷史教師應(yīng)當想方設(shè)法鍛煉自己，充實自己，完善自己，然后使自己的歷史課堂管理工作走向成熟與完美。歷史教師還要利用歷史的學科特點，積極引導學生掌握歷史思維、分析歷史事件的發(fā)生原因及經(jīng)過、審視歷史事件的作用與影響、探究歷史的起源和內(nèi)在規(guī)律，在學生解題遇到瓶頸時進行耐心疏導。例如，在講解西漢初年漢高祖實行休養(yǎng)生息政策這一內(nèi)容時，文帝與景帝兩代皇帝，在國內(nèi)繼續(xù)推行休養(yǎng)生息政策，全國上下不但重視發(fā)展農(nóng)業(yè)，而且實行輕徭薄賦、減輕刑罰等一系列具體的措施，還“從我做起”提倡節(jié)儉，如此一來經(jīng)濟發(fā)展迅速，出現(xiàn)了文景之治的大好局面。休養(yǎng)生息政策的實行，不僅促進了西漢經(jīng)濟的恢復和發(fā)展，還為西漢的強盛奠定了基礎(chǔ)。

學生有時會因為基礎(chǔ)知識不牢固、思維模式單一、讀題不仔細等因素的影響，沒有取得滿意的學習效果。這個時候，作為教師，應(yīng)該化身為問題的診斷者、學生思維的疏導者和學生學習的引導者。歷史不僅是一門學科，更是博大精深的中國文化的一部分，歷史學科具有很強的人文性和社會性。所以，教師要利用多媒體，結(jié)合社會熱點優(yōu)化課堂教學，積極倡導歷史的人文價值，引導學生養(yǎng)成正確的歷史觀，堅持馬克思主義的唯物史觀。作為教師，還要在設(shè)計課堂教學的過程中根據(jù)班級學生的具體情況不斷借鑒優(yōu)秀教學模式，只有這樣，才能使學生主動起來、教學高效起來。可見，創(chuàng)新課堂教學模式和活躍課堂氛圍是提高歷史教學質(zhì)量很重要的一環(huán)。

三、激發(fā)學生學習歷史的興趣，創(chuàng)新教學方法

在歷史教學中，教師要積極引導學生進行高效學習。首先，只有在激發(fā)學生學習興趣的基礎(chǔ)上，才能提高學生的學習效率。這就要求教師要將課程標準規(guī)定的情感態(tài)度價值觀進一步升華。課程標準強調(diào)注重培養(yǎng)學生人文價值觀和科學探索精神。如何把歷史教育的社會教育功能與人的發(fā)展教育功能相結(jié)合是歷史教學的不變主題，因為情感態(tài)度和價值觀教育是初中歷史教學不可或缺的重要環(huán)節(jié)。情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)是歷史教育的重點和更高層次的要求，但在當代的歷史教育中，如果過分強調(diào)考試成績和升學率，就會忽視學生情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。相關(guān)教學研究表明，作為教師，要多重視教學方法的研究和學生學習能力的培養(yǎng)，激發(fā)學生學習歷史的興趣，培養(yǎng)學生的情感態(tài)度價值觀。作為教師，要積極推廣這種教學模式，切實有效地幫助學生形成正確的情感態(tài)度和價值觀。

總之，歷史教學需要不斷地改革和創(chuàng)新，作為歷史教師，要以新課程精神為依據(jù)，確立以學生為本的教學理念，不斷提高教學質(zhì)量。